動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)_6

1、word文檔下載后（可任意編輯） 動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 、使學(xué)生懂得科學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不一定都是對(duì)的。 【教具準(zhǔn)備】 生子卡片、課件、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)筆、金魚(yú)等。 【教學(xué)時(shí)間】 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 、同學(xué)們，請(qǐng)看，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢？ 、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢？ 、那究竟會(huì)變成什么顏色呢？老師就動(dòng)手做做看。（當(dāng)場(chǎng)演示） 、哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對(duì)任何不明白的事情

2、想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。 過(guò)渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？ 二、初讀課文，認(rèn)字詞 、下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，自己開(kāi)始讀吧。 、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課文中的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。 、小老師當(dāng)?shù)谜姘?，看，現(xiàn)在拼音沒(méi)了，你還會(huì)讀嗎？愿意開(kāi)火車(chē)讀嗎？開(kāi)始吧。 、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的擺在桌子上，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)問(wèn)同桌或請(qǐng)教拼音朋友。 、同學(xué)們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認(rèn)識(shí)就大聲讀，不需要舉手了。 、對(duì)這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的

3、，說(shuō)說(shuō)吧。 過(guò)渡：剛才老師見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)，下面請(qǐng)同學(xué)們看故事中的主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？ 隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，后來(lái)的表情又怎樣了呢？那伊琳娜為什么生氣了？后來(lái)她又為什么高興了？ 三、朗讀感情 、請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。 、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？后來(lái)她又為什么高興了，你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的？討論完后再分角色讀一讀，開(kāi)始吧。 、好，下面我們來(lái)交流一下： 師：伊琳娜為什么生氣了？是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？我們來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)對(duì)了沒(méi)有，請(qǐng)一位同學(xué)讀第自段，第自然段主要講了什么？

4、 生：向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。 師：奇怪是什么意思？ 生：出乎意料難以理解。 師：我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)奇怪的問(wèn)題形式：個(gè)別讀（人），全班同學(xué)提出奇怪的問(wèn)題后課文中的兩個(gè)小朋友說(shuō)得是不是一樣呢？ 生：不。 師：那么他們又是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀（人讀師引導(dǎo)用的語(yǔ)氣去讀再請(qǐng)人讀師表?yè)P(yáng)）伊琳娜覺(jué)得他們有沒(méi)有說(shuō)對(duì)？ 生：沒(méi)有。 師：她回到家里問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？請(qǐng)女生（人）讀媽媽說(shuō)的話(huà)師引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去讀并讓學(xué)生我想的意思，（只想不做全班女生讀）伊琳娜聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，她是怎么做的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第自然段，再請(qǐng)位女學(xué)生扮演伊琳娜來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？（生

5、氣）伊琳娜為什么會(huì)生氣呢？ 生：因?yàn)橐亮漳茸隽艘粋€(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，就證明了朗志萬(wàn)的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，所以很生氣。 師：接著第二天一早就對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)了些什么？誰(shuí)會(huì)讀（請(qǐng)人教師引導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣）提問(wèn)：這個(gè)語(yǔ)氣該怎么讀呢？她又為什么生氣了？ 生：因?yàn)橐亮漳日J(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)在哄騙小朋友，所以她越想越生氣。 師：“哄騙”換個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)意思相同“欺騙”，欺騙是不是個(gè)好詞？ 生：不是。同學(xué)們以為朗志萬(wàn)不是在真的欺騙他們，他是善意的欺騙，他就是想看看有沒(méi)有孩子遇到問(wèn)題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了，還必須動(dòng)手做做。 后來(lái)，伊琳娜為什么又高興了，是從課文的哪個(gè)自然段中知道的？ （生：是從課文的第自然段，那朗志萬(wàn)是怎么回答的呢？用畫(huà)出朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，再讀一讀。） 讀后你明白了一個(gè)什么道理？ （出示板書(shū)）科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的，所以伊琳娜高興地笑了。 、假如你是伊琳娜，聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話(huà)，你可能會(huì)說(shuō)什么？ （生說(shuō)把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)） 、反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎？ 四、拓展 請(qǐng)同學(xué)們看，老師這兒有裝滿(mǎn)石子的瓶子，里面還可以放東西嗎？（生說(shuō)師