北京版一年級(jí)上冊(cè)《腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北京版一年級(jí)上冊(cè)腳印教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對(duì)、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音，能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木”字旁，能在老師的指導(dǎo)下描摹“梅、長”。 2 、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。 3、能在閱讀的過程中了解內(nèi)容：3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下了不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印，并感受小動(dòng)物們快樂的心情。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、借助拼音，讀通文中的長句子;根據(jù)理解，讀出小雞、小狗和小鴨說話時(shí)高興的語氣。 2、認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“印、竹”這兩個(gè)生字的字音;能按照正確的筆順描摹

2、“梅、長”。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。 2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片。 四、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、觀察畫面(美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳印)。 (1)看圖說說：雪上留下了什么? 板書：腳印 (2)滲透學(xué)習(xí)“腳、印”的字音、字形。 2、揭示課題：60腳印，齊讀。 說明： 對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開始便出現(xiàn)美麗的雪景圖和逼真的小動(dòng)物的腳印，目的就在于用生動(dòng)的畫面吸引孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入“角色”。 在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⑸纸虒W(xué)穿插其

3、中，顯得自然且有實(shí)效。在教學(xué)“印”這個(gè)生字時(shí)，可采用開火車讀，同桌互讀等方法，增加個(gè)體練讀的時(shí)間和次數(shù)，以便糾正發(fā)音，讀準(zhǔn)前鼻音。 (二)初步感知，讀通句子 過渡：雪上留下了誰的腳印? 1、邊看畫面，邊聽課文錄音。 2 、反饋交流：雪上留下了誰的腳印? 交流板書：小雞 小狗 小鴨 (1)用一句完整的句子說說：雪上留下了誰的腳印? (2)按照句式說一說：( )在雪地里跑，雪上留下了( )的腳印。 (3)讀準(zhǔn)生字“跑、留”的字音。 (4)出示句子，正確朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。 3、看圖交流：它們的腳印像什么? 板書：竹葉 梅花 楓葉 (1)學(xué)習(xí)生字：竹、梅。 (2)用一句完整的句子表達(dá)

4、：( )的腳印像( )。 (3)將三個(gè)句子合成一個(gè)句子說一說： 出示“提示內(nèi)容”： 小雞的腳印像( )，小狗的腳印像( )，小鴨的腳印像( )。 (4)正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。 說明： 此教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著“雪上留下了誰的腳印?它們的腳印像什么?”兩個(gè)問題展開，通過看圖說說，聽錄音回答，將生字學(xué)習(xí)，句子訓(xùn)練融為一體，旨在讓學(xué)生能初步了解課文，讀通長句子，為讀通、讀好全文作準(zhǔn)備。 在教學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反復(fù)練讀，讀準(zhǔn)翹舌音;“梅”則應(yīng)注重字形的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤懊贰弊种械哪咀峙允潜菊n要求認(rèn)識(shí)的新部首，另一方面

5、描摹“梅”也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo);“留”要注意區(qū)分韻母ui和iu，滲透拼音復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可采用教師示范，形象地進(jìn)行筆順指導(dǎo)，為正確描摹打基礎(chǔ)。 (三)學(xué)習(xí)課文，閱讀積累 過渡：小動(dòng)物們自己是怎么認(rèn)為的，怎么說的呢?打開書，我們一起來讀讀課文。 1、借助拼音讀課文，要求做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。 (1)自由輕聲練讀。 (2)小組交流讀書情況。 2、讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話?用直線劃出它們說的話。 (1)匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對(duì)”。 (2)指導(dǎo)朗讀小雞的話，讀出高興的語氣。 (3)同桌合作，練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。 3、分角色朗讀課文。

6、 (1)分配角色，自主選擇角色。 (2)評(píng)議，理解“齊聲”。 說明： 本環(huán)節(jié)旨在通過反復(fù)多次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累。教學(xué)中，教師一定要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過讀讀比比，讀讀評(píng)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的意思時(shí)，教師只要追問“小雞、小狗的話為什么要一起讀?”或“小雞、小狗的話應(yīng)該怎么讀?”即可以直接從學(xué)生的感情朗讀中體會(huì)出“齊聲”的意思。 (四)總結(jié)全文，拓展延伸 1、讀全文。 2、總結(jié)，揭示句子：雪地上的小動(dòng)物們，個(gè)個(gè)都像小畫家，它們的畫兒真有趣! 3、看圖說說：小豬、小貓的腳印像什么? (1)同桌討論

7、。 (2)交流匯報(bào)。 (3)仿照課文練習(xí)說話： 在雪地里跑，雪上留下了的腳印對(duì)說：“?！?4、課外延伸：了解其他動(dòng)物的腳印像什么?學(xué)習(xí)課文的樣子編編故事。 說明： 課文結(jié)構(gòu)相似，語言簡潔明了，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。先看圖想象，啟發(fā)思考，再按照課文語言練習(xí)說話，最后仿照課文自編故事，有序地進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生積累語言，提高語言表達(dá)能力。 在啟發(fā)想象“小貓、小豬以及其他小動(dòng)物的腳印像什么”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像。只要想得合理，教師都應(yīng)給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環(huán)節(jié)，可作為彈性要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來落實(shí)。 (五)復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描摹 1、開火車，認(rèn)讀生字。 2、擴(kuò)詞練習(xí)：跑、留、對(duì)、全。 3、指導(dǎo)描摹“梅”。 (1)書空，復(fù)習(xí)筆順。 (2)觀察“梅”在田字格里位置(注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫)。 (3)學(xué)生各自描摹。 4、描摹“長”。 (1)根據(jù)筆順指導(dǎo)，學(xué)生自行書空。 (2)學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫。 (3)評(píng)議學(xué)生作業(yè)。 說明： 寫字教學(xué)時(shí)要關(guān)注寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，注重寫字能力的培養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)描摹了一定量漢字的基