8-因數末尾有0的乘法

1、黃石市馬家嘴小學教師電子備課記錄教學內容教材P86例7。教材分析例7教學因數末尾有0的乘法。例題表現的是學校閱覽室里學生們在借書、讀書的情境。題目要求學生自己試著算一算，然后將兩種算法實行對比，由學生選出自己喜歡的算法。教學目標知識與技能（1） 理解因數末尾有0的乘法算理，掌握計算方法，能準確的實行計算。（2） 培養(yǎng)學生解決實際問題的水平、計算水平，發(fā)展學生的思維。過程與方法使學生經歷因數末尾有0的乘法的計算過程，體驗計算方法的多樣化及遷移類推的思想和方法。情感態(tài)度與價值觀通過情景創(chuàng)設和解決問題，使學生感悟到數學知識源于生活，培養(yǎng)學生認真分析、思考的良好習慣。教學重點掌握第一個因數末尾有0的乘

2、法的計算方法，能夠準確計算。教學難點理解因數末尾有0的乘法的簡便計算的算理。課前準備電子課本、電子學案。課時安排一課時教 學 過 程（第一課時）教學步驟學習過程教師點撥一、復述回顧請同學們以2人小組復述回顧下列內容。1、計算下面各題。803×4= 205×6=604×6= 903×3=2、單價、數量、總價之間有怎樣的數量關系？生重點匯報第二題，師板書。二、設問導讀閱讀課本第86頁的內容，回答下面問題。1、從例7主題圖中，你知道哪些數學信息？2、一共需要多少元？你是怎樣計算的？3、 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8

3、 4 0說說以上兩種筆算方法,有什么不同?你喜歡哪一種? 4、0×3這個步能不能省略？如果要省略，因數3理應移到什么位置上？書寫時理應注意些什么？生先自學設問導讀，再小組全班交流。師隨機板書。三、自我檢測1、用豎式計算。250×2 430×4390×6 260×5380×4 310×82、檢驗下面各題，把錯的改正過來。 3 0 8 × 7 21056 350 × 3 95003、一臺錄音機650元，一臺電視機的價錢是錄音機的3倍，一臺電視機多少錢？生獨立完成，再集體訂正。四、鞏固練習1、計算。 530&#

4、215;5500 324×2433214×4356 200×45002、填表。因數702130370640406因數24368積3、制作昆蟲標本160件，制作的植物標本是昆蟲標本的4倍，制作的植物標本多少件？生獨立完成，再小組匯報。師提示第1題寫遞等式。全課小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 生組內交流再在全班匯報。作業(yè)設計導學案第59、60面。板書設計及教學反思 因數末尾有0的乘法 例7 280×3=840（元） 2 8 0 2 8 0 ×2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0 本節(jié)課的重點是讓學生掌握因數末尾有“0”的計算方

5、法，學生這些年來所學習的筆算都要求數位對齊，正是因為受這種定勢思維的影響，絕絕絕大部分學生在接受因數末尾優(yōu)0的簡便運算都比較困難，為了突破這個難點，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數的乘法口算練習，并讓學生說出口算方法，但實際教學中還不夠強化口算的方法。引出例題280×3，學習例題時我先讓學生估算后在嘗試，你能用豎式筆算嗎？這個問題問得不好，筆算兩個字，就禁錮了學生的思維，因為受數位對齊的思維定勢的影響，學生的生成很少，沒有一個學生是用簡便方法計算的。應該這樣問：你能用自己的方法計算出280×3的準確的積嗎？這樣一問，學生的生成可能會有好多，筆算的簡便算法可能也會有的，再讓學生展示幾種不同的算法，讓學生自己評一評。通過比較絕絕大部分學生知道用簡便方法計算比較合理。這樣學生通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深學生對計算方法的理解和掌握，效果會好點。本節(jié)課的難點是豎式的書寫格式，就是一位數的對位問題，如2800×3，2800×5，不能熟練的將一位數與0前面的數對齊；所以在討論題中特別強化了