多讀精導悟深情_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 多讀精導，悟深情 一、說教材 1本課所處的地位和作用 再見了，親人這是小學語文教材第九冊第三組的一篇精讀課文。第九冊是高年級的第一個學期，因此本冊教材既注意了與中年級教材的銜接，又開始體現(xiàn)高年級語文教學的特點。 第九冊教材在低中年級的基礎上開始進行篇的訓練，圍繞篇的訓練。本冊安排了兩個重點讀寫訓練項目。這兩個讀寫的重點是從讀懂一篇課文的內(nèi)容，體會句子含著的意思，到能體會內(nèi)容所表達的思想，閱讀要有一定的速度，訓練、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。學習第三組的課文，要指導學生繼續(xù)運用抓住課文的主要內(nèi)容，準確完整地理解課文內(nèi)容，掌握體會句子含著的意思的方法，深入體會課文表達

2、的思想，使學生的閱讀能力進一步得到鞏固和提高。而該課文是第三組的一篇精讀課文，地位尤其重要。 2教材簡析 這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫出了一個依依惜別的感人場面。課文分別選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民告別的場面。在送別路上，記敘的是三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的往事的回憶，把現(xiàn)實的告別場面與往事結合起來，可以說是人物典型、場面典型。因而文章很有感染力。通過閱讀理解課

3、文，學生從中受到國際主義的思想教育。 3教學目標 小學語文教學大綱對高年級學生閱讀能力訓練要求中明確提出：要"能理解主要內(nèi)容，領會有一定內(nèi)函的詞句，體會表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟的一些表達方法。'因此，在教學目標的設置上，則強調(diào)"突出教材要求'、"突出學情特點'的兩個原則。充分考慮本單元教學目標的要求和我班學生具體實際的情況，依據(jù)課文"訓練重點'和"預習提示'，我是這樣制定本課第二學時教學目標的： （1） 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。 （2）

4、 運用抓住課文的主要內(nèi)容，從內(nèi)容中體會思想的讀書方法，練習體會是怎樣表達思想 感情的，體會的一些表達方法。 （3） 聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；了解同一內(nèi)容說法的句子表達效果的不同。 （4） 有感情地朗讀課文。 4教學重點和難點 學生對從內(nèi)容中體會思想才初步接觸，所以選用"從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼'為本文重點。但體會在課文中是選取哪些材料，是怎樣來表達中心思想的，中心與材料之間的關系，學生是陌生和困難的，故此，"體會的一些表達方法'則被定為本課的難點。 二、說教法 古人說："讀書百遍，其義自見。'大綱指出：要在教學中培

5、養(yǎng)學生讀、 寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應以讀為本。以讀為本是語文學習的自身規(guī)律。在精讀教學中，要給學生創(chuàng)造朗讀的機會和情景，使朗讀和理解密切結合，相互促進。 具體教法是： （1） 問導法：提問導讀，能激發(fā)學生探討的興趣，集中學生的注意力，增強學習的指向性， 開啟學生的思路，有助于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造思維能力。提問導讀，便于教師執(zhí)簡馭繁，增強教學的條理性，加快教學節(jié)奏，做到"長課短教'。 （2）暗示法：即"旁敲側擊，類比提示'，這是一種點撥啟發(fā)的好方法。當學生思維出現(xiàn)障礙時，就要教師幫助點撥。暗示法比起明示法來更具有啟發(fā)性、激勵性。 （3）創(chuàng)設情

6、景法：再現(xiàn)當時的場面、情景，幫助學生理解課文內(nèi)容，加深印象。 （4）教具：彩色粉筆、自制幻燈片課件。 三、說學法 為了扭轉(zhuǎn)"講'和"問'的狀況，在本節(jié)課中則采用"讀'和"思'的方法，把讀的訓練落實到實處。貫徹以"學生為主體，教師為主導'的教學原則，以學生自主、合作、探究學習活動為主，采取學生"讀思議練'，教師適時點撥的教學方法。 具體學法是： （1）邊讀邊想法：讓學生有目的地進行讀書，邊讀邊思考有關的內(nèi)容、問題，課文先講什么，接著講什么，最后講什么，這樣寫表達了的什么思想感情。 （2）朗

7、讀體會法：以讀代講，在讀中理解內(nèi)容，在讀中領悟文章的思想感情；體會的表達方法。 （3）讀思勾議練的方法：抓重點詞句理解課文，做到讀、寫、練有機地結合在一起，讓學生自己動腦、動口、動手解決具體問題。 （4）想象表演法：為學生創(chuàng)造口頭表達的機會，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，給予學生一個展示自我的空間。 四、說教學程序（安排第二學時繼續(xù)學習課文，理解、感悟課文內(nèi)容。） 第二學時 （一）展示教學目標。因為從教學和心理學角度看，明確目標任務是喚起和維持學生隨時注意，集中學習的一個重要條件。 （二）新課導入 考慮到兩節(jié)課的銜接，本堂課導入語我是這樣設計的："同學們，

8、上節(jié)課我們學習了課文的第1自然段。本段講了大娘送別志愿軍的情景。我們被這依依惜別之情所感動。上節(jié)課采用了"導讀法'、"分層法'學習、理解課文第1自然段的內(nèi)容。這節(jié)課我們?nèi)匀灰捎眠@些方法學習、理解第2、3自然段的內(nèi)容。這樣設計導入語有一個重要的目的是告訴學生本節(jié)課重點是導讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生情感，通過多層次閱讀訓練，以情為線索，在讀中悟深情。 （三）交代學法 為充分發(fā)揮學生學習的積極性和智力潛能，體現(xiàn)其課堂中學生的主體地位，教師的主導地位，引導點撥學生，教給朗讀體會、勾畫、質(zhì)疑、討論等讀書方法，訓練閱讀能力，從而達到不需要教的目的。把握課文達成目標

9、。 （四）導讀課文第2、3自然段，理解其內(nèi)容。第一段（13自然段）、第二段（46自然段） 采用學習第1自然段的學法，引導學生學習第2、3自然段。因為這兩段寫志愿軍同小金花、大嫂告別的情景，寫法與第1自然段相同，其內(nèi)容順序可概括為"請求回憶贊頌'。根據(jù)這個內(nèi)容順序，第2、3自然段都可以根據(jù)第1自然段的分層法，讓學生自學課文，引導學生進行分層訓練。 1自學第2、3自然段。設疑：第2、3自然段各講了幾層意思？讓學生邊讀邊想邊做記號，把每一段中講的幾個意思畫出來。 （1）讓學生認真默讀第2、3段課文，了解各段分別寫的是什么情景，寫法與1自然段有什么不同的地方。 （2）引導學生回憶第1

10、自然段的分層依據(jù)，即"請求回憶贊頌'。 （3）讓學生分別找出志愿軍請求小金花、請求大嫂的話，志愿軍回憶有關小金花、大嫂的事和志愿軍贊小金花、大嫂的話語。 2重點引導學生確定第2自然段的第二層課文的起止。可提出如下問題讓學生思考：（1）第二層主要回憶誰的一件事？是圍繞哪一句話寫的？ （2）把"小金花，你是多么剛強呀！'這句話遮起來，再把上下文連起來讀一讀，看看順不順。再想一想，你認為這話在文中起什么作用？這個過渡句與上下文關系密切，還是與下文關系密切？最后讓學生把本段分為三層，并寫出各層的主要意思。 3讀、議第2自然段 （1）快速默讀本段，進行詞語訓練，聯(lián)系上

11、下文理解"噩耗'、"同歸于盡'。 （2）設疑：這段講了哪幾個意思？小金花的剛強從什么地方可以看出來？小金花與志愿軍的親密感情從什么地方可以看出來？ （3）勾畫摘錄。培養(yǎng)學生的讀書方法和習慣，領悟課文內(nèi)容。 勾畫摘錄寫小金花聽到媽媽犧牲的消息時的動作、表情、語言。說明小金花怎樣？ 勾畫出寫小金花與志愿軍親密感情的內(nèi)容，并朗讀體會其中的情感。 （4）讀、議第3自然段 用同上的學法學習本段。 進行句子訓練：了解同一個內(nèi)容不同說法的句子表達效果的不同。設疑：你能將"難道還不足以表達您對中國人民的友誼？'這句話換個說法嗎？（即改成陳述句）先說這個句子

12、的意思，再改寫，然后比較一下兩種句子在表達效果上有什么不同。 4指導朗讀第一段（13自然段），進一步體會志愿軍與朝鮮人民的話別情景。 （五）導讀第二段（46自然段） 1讀。指導朗讀本段，體會列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的感人場面。 2議。說說這個感人場面表達了怎樣的思想感情？"再見了，親人'這句話是誰說的？聯(lián)系課文內(nèi)容，具體說說你對"親人'的理解。 3勾畫摘錄，本段直接抒情和間接抒情的句子，并議一議、朗讀體會其感情。 （六）創(chuàng)設情景，想象表演 1創(chuàng)設情景。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的時候，朝鮮人民會不會不說話？（不會）對，朝鮮人民也有說不完的話，只是課文中沒

13、有直接寫出來。請同學們以4人為一個小組討論，想象朝鮮人民與志愿軍分別時，會有怎樣的對話呢？他們的神態(tài)、動作是怎樣的？ 2想象表演。請三位學生分別扮大娘、小金花、大嫂，5位學生扮志愿軍（以桌凳為火車）上臺表演。通過想象表演，再現(xiàn)當時告別的感人場面，加深對課文內(nèi)容的理解，進一步體會的思想感情。 （七）體會的思想感情，再說說課文是用哪些材料來表達中心的。 1 體會的思想感情。 2 說說課文選取了哪些材料來表達中心的。抓住典型人物、難忘的往事、典型的場面說。 （八）結束語 同學們，學習這篇課文，我們不僅要理解文章中具體講到的朝鮮人民對志愿軍 的深厚情誼，還要透過語言文字深入理解志愿軍為朝鮮人民付出的代價：志愿軍幫助朝鮮人民打敗了美國侵略者，吃了多少苦，多少人流血犧牲，中國人民對朝鮮人民的情誼真是比山還高比海還深啊。中朝人民用鮮血凝成了偉大的友誼。 （九）布置作業(yè)： 1 有感情地讀課文，把自己喜歡的段落背誦下來。（吟誦是心、眼、口、耳并用的一種好的學習方法，讓學生在吟誦中積累材料。） 2 抄寫本課生字詞語。（為鞏固所學新知識而設計本題） 3 收集志愿軍的英雄事跡，講給家里人或同學聽。（這個作業(yè)能擴大學生的閱讀量，拓寬其知識面，鍛煉學生的口頭表達能力。） （十）說板書 本文是