小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。 3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 1、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引

2、出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。 2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。 3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入揭示課題。 二、新授 1、初讀感知 (1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事? (2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰? (3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。 (4)出示填空：宋慶齡一家要去_，可她忽然想起_，爸爸媽媽都_，但她堅(jiān)持_。她真是個(gè)_的好孩子! (5)指名填空。 (隨機(jī)板書：守信用) 【設(shè)計(jì)意圖】

3、初步了解課文內(nèi)容。 2、默讀課文： (1) 你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。 (2) 學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)) a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦! 伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!” 慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。 (教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛。) 小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊! b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一

4、直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說一說，這時(shí)小慶齡在想什么?) c、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。 (教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話，也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時(shí)的想法。)從哪里讓你體會(huì)到了小慶齡的守信用? d、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。 (教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真

5、是個(gè)守信的孩子!) e、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。 (教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?) 【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。 3、分角色朗讀 (1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 (2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 (3)小組進(jìn)行比賽。 (4)同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。 【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀理解課文內(nèi)容。 4、討論深化 (1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事? (2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)

6、? 最好能說說理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實(shí)守信的詞語或名言。 (如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。) 板書：言而有信。 【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。 三、鞏固練習(xí)： 1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么? 2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對(duì)話： 一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “_” “_”方明搖搖頭說，“ ” “_”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。 四、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲? 【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。 五、家庭作業(yè)： 1、背誦有關(guān)誠信的名言。 2、把這個(gè)故事講給父母聽。 3、請(qǐng)把你在課外書中