乘法的初步認識說課稿(自用稿)

1、乘法的初步認識說課稿尊敬的各位評委、老師們，大家好！我說課的課題是乘法的初步認識，我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思等幾方面展開我的說課。一、說教材分析（一）地位和作用乘法的初步認識是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元第46頁、47頁上的內容。乘法的初步認識是學生學習乘法的開始，乘法的意義是學習乘法計算和用乘法解決問題以及今后學習表內除法和多位數(shù)乘除法的基礎。（二）編寫意圖1、以激趣設疑的方式引入新課，激發(fā)學生學習的興趣，為后面的學習做好鋪墊。2、主題圖展示了游樂園和便利店的情景，通過解決問題發(fā)現(xiàn)加數(shù)都是一樣的，讓學生將求

2、幾個相同加數(shù)和的情景與算式用“幾個幾”的形式表征出來。3、指出加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示，認識乘號，學習乘法算式的寫法和讀法，回顧乘法的產生，讓孩子經歷概念形成的的過程。4、比較、優(yōu)化方法，突破難點，讓學生感受乘法是相同數(shù)相加的簡便運算。二、說學情分析二年級的孩子年齡小，求知欲強，形象思維活躍，邏輯思維能力較弱，這個階段的孩子比較好動，注意力不易集中，表現(xiàn)為課堂中，不會專心的聽，專心的看，而且有意注意的時間很短，需要教師應用一些有趣、有效的策略，吸引學生的注意力；在學生嘗試有序并完整的表達自己的思維過程時，教師的引導和鼓勵尤為重要，以幫助學生對重難點的理解，促進對知識的吸收和內化，形成一

3、定的知識系統(tǒng)。三、說教學目標：1、知識目標：學生理解乘法的意義，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2、能力目標：學生經歷看一看、說一說、比一比等數(shù)學活動，構建乘法的意義。3、情感目標：感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性。4、教學重點：理解乘法的意義。5、教學難點：感受乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。四、說教法、學法根據二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，我將注重合理運用激趣、引導、觀察、對比、討論等方法進行教學。五、說教具準備：多媒體課件、圖片六、說教學過程：（一）課前游戲：“抱團打天下”，幫助學生放松心情，激活學生的思維。師：同學們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）下面我們一起做一

4、個游戲，游戲的規(guī)則是這樣的，同學們看老師手表示幾，然后找?guī)讉€身邊的人，用最快的速度抱在一起，湊對這個數(shù)。（二）設疑激趣，比賽引題。通過聽算式、寫算式，比賽寫算式，讓學生初步感受到幾個幾相加，有時候非常繁瑣，巧妙引出“用乘法計算比較簡便”。 啟動聽、動綜合能力，達到激活孩子的思維、激發(fā)孩子學習的興趣。1、“聽算式、寫算式”比賽。師：現(xiàn)在我們來做一個“聽算式、寫算式”的比賽，比一比哪些同學聽的最專心。師：第一個算式：2+2（全班專心聽）師：現(xiàn)在把你聽到的算式快速的寫下來，并算出結果。（生寫算式）。師：第二個算式。（生聽）2+2+2+2（全班專心聽，一遍）師：同樣，把你聽到的算式快速的寫下來，并算出

5、結果。（生寫算式）師：誰來告訴老師，第一個算式你寫了幾個2相加.結果是多少？生1：我寫了2個2相加得4。（組織全班傾聽）（效果檢驗）用手勢判斷對嗎？（給手勢示范，全班表揚）師：誰來告訴老師，第二個算式你寫了幾個2相加，結果是多少？生：我寫了4個2相加，結果是8。（效果檢驗）用手勢判斷對嗎？師：嗯、真不錯，小耳朵真會聽。老師換一種方式說你們還能寫出算式嗎？讓我們試試（注意聽），5個2相加、18個2相加（生感到有困難，但要等待寫完，切身體驗一下繁瑣的感受）師：你寫完了嗎？說說感受？生： 18個2相加這個算式太長了，很麻煩。2、師要求和學生比賽，先提出問題，比誰最先按要求寫好算式，算出結果，誰就贏。

6、（1）師：剛剛看到同學們專心聽、認真寫、爭第一的樣子，老師真羨慕，現(xiàn)在，老師很想和大家來一場比賽，比比誰能寫得又對又快！可是，老師畢竟是個成人，為了公平，老師會在上臺比賽的同學快寫好時再開始寫，好嗎？（2）請聽題：“40個1相加是多少？請寫出算式和結果?！保?）在板演的同學快寫好時，老師開始迅速寫出40×1=40，然后作勝利手勢，引起學生質疑：“老師寫的是什么呢？為什么那么快？”3、談話，帶著問題進入新知學習。師：耶！我贏了，太棒了！我怎么會那么快呢？老師真想現(xiàn)在就把這條快速通道告訴你，但是，老師知道，這條快速通道，同學們也可以發(fā)現(xiàn)，今天，就讓我們一起去找到它?。ㄈ┨骄啃轮?、感知

7、相同數(shù)連加的特點，借助情境圖理解幾個幾。啟動表達能力，引導學生有序的進行觀察。（1）出示情景圖師：今天老師帶大家到游樂園，看一看里面有哪些好玩的項目？（播放課件，給學生看的時間）生：鼓勵引導學生有序的觀察，用有-有-還有-的方式清楚的表達。A. 師：那我們先去看看小飛機吧。小飛機上一共有多少人？你是怎樣列式的，認真觀察。（留足時間，訓練學生看的能力）（貼小飛機圖）生:3+3+3+3+3=15 （師板書：3+3+3+3+3=15）師:幾個3相加？生：5個3相加。師：你是怎樣看出是5（重讀）個3的。生：一架小飛機有3人，有5架小飛機，就有5個3。師：(效果檢驗)他說的對嗎？用頭勢告訴老師。師：誰能

8、再來說一說，5個3你是怎樣看出來的。生：我是從算是里看出來的。師：是這樣嗎？我們一起數(shù)一數(shù)，1個3、2個3-師：我們能從情景圖中看出是5個3相加，也能從算式里能看出5個3相加。（師手指著，全班一起數(shù)，并在算式后面寫上5個3。板書：5個3）B. 師：小火車里的同學玩的也很高興，要解決小火車里一共有多少人？怎樣列式？用同樣的方法教學圖2得出6+6+6+6=24 有 4個6C. 圖3師：最刺激的要數(shù)過山車了，要解決過山車上一共多少人？怎樣列式？生：2+2+2+2-說不清。師：說的有點困難了，老師寫不下去了，你先說說是幾個幾相加。生說：是7個2相加。師：那我們一起來數(shù)著寫算式：1個2,2個2, 3個2

9、, 4個2, 5個2, 6個2,7個2。（生邊說，師邊板書）（2）共板書3個加法算式:3+3+3+3+3=15 5個3（紅筆）6+6+6+6=24 4個62+2+2+2+2+2+2=14 7個2師：請同學們觀察，這三個算式有什么相同的地方？生1：都是連加。生2：每個算式的“數(shù)”都是一樣的。（表達補充訓練，師追問：什么數(shù)一樣？生：加數(shù)。師：你再完整的說一遍。師：誰再來說一說，誰再來說一說，全班一起說一說。）（3）師生小結：都是幾個相同加數(shù)相加。（板書：加數(shù)相同）（4）練習。（單一練習，播放幻燈片）師：下面老師想考考大家，誰能快速的說一說，它是幾個幾相加。其他同學快速地用手勢判斷。（給手勢示范）7

10、+7+7 ( ) 個（ ）5+5+5+5+5+5 （ ）個（ ）8+8+8+8+8 ( ) 個（ ）（效果檢驗：手勢）2、明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法。啟動視、動統(tǒng)合能力，突破學習的難點，通過復述訓練學生的視覺記憶。（1）師：（手指第一個算式）。像這樣加數(shù)相同的加法算式，還可以用乘法表示，今天我們就一起來認識乘法。（板書課題：乘法的初步認識）師：（手指第一個算式）這個算式表示5個3，可以寫作：5×3（師不說話，師寫讓學生單一看），（2）介紹乘號：乘號有點像-（加號），對，把加號轉一轉就變成乘號了。（老師配著手勢）。請同學們抬起右手跟老師一起學寫乘號，先寫左斜，再寫右斜。（

11、3）師：那么，5×3等于多少呢？你是怎樣知道的。生：5×3=15生：因為它是5個3相加，所以5×3=15.（表揚他：你真會推理！如果學生用口訣，師說：老師真佩服你）（4）介紹讀法：師：中間的乘號讀作乘，5×3=15讀作5乘3等于15。然后老師學生輪流讀一讀。（5）師：5×3=15還可以這樣寫3×5=15（師寫不讀），誰會讀這個算式？（生讀師聽后，全班齊讀同時師板書。）（6）師：你能把剛才的加法算式改寫成乘法算式嗎？（回放剛剛做過的題）學生交流匯報。3、回顧乘法產生的過程。通過觀察交流，啟動視聽綜合能力，初步感知事物間的內在聯(lián)系，初步建

12、構數(shù)學模型。師：引導學生一起回顧：大家學得真好，我們一起再來看一看，是怎樣得到乘法的？為什么要用乘法？先從圖中提出一個數(shù)學問題可以用加法解決這個時候發(fā)現(xiàn)，它表示了幾個幾還可以用乘法解決，用乘法計算更簡便。4、比較、優(yōu)化方法，突破難點。通過比較讓學生感受到乘法是相同加數(shù)相加的簡便運算。啟動看、聽能力和表達能力，促進孩子進一步理解事物和事物間的聯(lián)系，初步滲透事物在一定條件下可以相互轉化的辯證唯物思想的啟蒙教育。師：幾個幾相加，既可以用加法，又可以用乘法解決。如果讓你選擇，你更喜歡哪種方法，為什么？（生：加法算式更長、數(shù)字更多、算得更慢；乘法算式更短數(shù)字更少、算得快）師：追問：所有的加法都可以寫成乘

13、法嗎？生：不可以，一定要加數(shù)相同。5、師小結：乘法是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。（四）鞏固練習。通過啟動視、聽動綜合能力，培養(yǎng)孩子思維的靈活性、深刻性。師：（評價）下面我們就用學到的知識解決下面的問題。1、呈現(xiàn)情境圖。師：解決一共有多少根小棒，用加法解決怎樣列式？（生說，師填）用乘法解決怎樣列式？（生說，師填）師：為什么可以用乘法解決？生：因為它有幾個幾相加。（8個2）師：你更喜歡用哪種方法解決？為什么？然后繼續(xù)后面的練習。2、呈現(xiàn)蘋果圖。3、找朋友（五）全課小結。1、首尾呼應?；氐介_課比賽時，讓生觀察寫在黑板上的加法算式和老師寫的乘法算式。2、小結：同學們，通過剛才的努力，你找到快速通

14、道了嗎？我們學習乘法是在-的基礎上學習的。（加法）對，其實新知識和舊知識是有著密切的聯(lián)系的，以后我們就可以應用舊知識來學習新知識了。在這節(jié)課里，你學到了什么好方法，課后和爸爸媽媽介紹一下。七、說板書設計乘法的初步認識加數(shù)相同（圖1）3+3+3+3+3=15 5×3=15 讀作：5乘3等于15 3×5=15 讀作：3乘5等于15（圖2）6+6+6+6=24 4×6=24或6×4=24（圖3）2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14或2×7=14生：1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=40師：40×1=40師：板書是一節(jié)課內容的精髓，我的板書設計，力求簡潔、明了，并有層次的呈現(xiàn)知識的產生過程。八、說教學反思理解加、減、乘、除的核心概念，知道什么時候用加、減、乘、除對于數(shù)學學習的影響是十分深遠的。加法和乘法的本質意義就是“合”，加法是不同數(shù)的合，乘法是相同數(shù)的合，今天這節(jié)課的重點就是理解乘法是相同數(shù)的合這個本質意義，在這節(jié)課的教學中，我注重知識與能力互促，主要從以下幾方面實現(xiàn)我的教學目標：1、通過游戲導入，引起學生注意力的集中，讓學生在游戲中初步感知幾個幾，激發(fā)學生學習的興趣2、比賽