小白兔和小灰兔_3

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小白兔和小灰兔 教材分析： 小白兔和小灰兔是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動的意義，引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好孩子。 學(xué)生分析： 由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點，所以學(xué)生對識字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。 一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小

2、動的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。 教學(xué)目標： 1、認識"翻、澆'等8個生字。會寫"拉、起'等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 3、愿意做一個愛勞動的好孩子。 設(shè)計理念： 根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。設(shè)字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程： 一、童話引入 很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰

3、兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么叱？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事小白兔和小灰兔。 通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 板書26小白兔和小灰兔學(xué)生齊讀課題 二、初讀課文，識字生字 1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。 2、指名當小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。 3、小組合作學(xué)習(xí)： 分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。 4、采用"開火車'

4、，"你指我認'，"我說你指'的識字游戲。 學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、再讀課文，整體感知 1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標出序號。 2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。 3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。 4、學(xué)生評議。 對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文

5、的感受，理解、欣賞和評價的能力。 四、細讀課文，感悟體會 ,12 【 1、找?guī)讉€同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象： 小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？ 小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？ 自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。 2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？ 齊讀最后一句話。 3、學(xué)生質(zhì)疑。 4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。 5、匯報交流 6、指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。 形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。 通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容