愛家愛崗愛校

1、愛家愛崗愛校 羅躍云從教這么多年，我的感覺是：沒有和睦的家庭，沒有和諧的環(huán)境，沒有寬松的氛圍，就沒有突出的工作業(yè)績。家是我們工作的堅強后盾。作為家庭主婦，相夫教子、孝敬父母、妯娌和諧、鄰里相近，是我們的責任和義務。我們應該為建立和睦的家庭和鄰里，給他們以溫暖、親情、熱情，給他們的工作、學習、生活以至愛與保障。學校是我們的第二個家。眾所周知：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛孩子、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。是一位人民教師應具備的最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。具有高尚人格的教師，才能稱之為人類靈魂的工程師。人格的力量是巨大的，它是實現(xiàn)有效教育教學的最重要力量所在，教育教學工作的魅力在很大程度

2、上來自孩子感受到的教師的人格魅力，它具有強大的感召力和凝聚力。孩子健全人格的形成，在很大程度上取決于教師的人格。在孩子看來：老師的形象是無比高大的，老師的威信是無可懷疑的，老師是真理和美德的象征，是一切美好的化身。他們期盼著從老師信任的眼神、微笑的臉龐、親切的話語中，得到鼓舞和教誨。他們確信老師是自己可資仿效的榜樣。然而，在教師中卻仞然還有一些不和諧的聲音：一個孩子因頑皮，經(jīng)常欺負別的孩子，老師說：誰也不喜歡你，你不用來上學了 一個孩子只因沒說完整一句話，就遭到老師課堂上的嘲諷譏笑而傷感，從此，她的課，孩子自然是不會很好去聽的諸如此類，在教師中不甚枚舉。而教師的任何一個"不經(jīng)意&qu

3、ot;，將使幾節(jié)、十幾節(jié)、幾十節(jié)課的素質(zhì)教育，毀于一旦，給孩子造成一時一事，一身一世的影響。這就給我們提出了一個問題：我們今天應該怎樣做教師？如何在學校這個大家庭中找準自己的位置，發(fā)揮自己的主觀能動性，為學校、幼兒園的發(fā)展，做出應有的貢獻。我認為：在學校，在孩子面前，每一個教師都應該是一面旗幟，都應該是孩子的楷模。教師要成為孩子的楷模，首先體現(xiàn)在教師熱愛孩子上，這是養(yǎng)成孩子健全人格的教育的情感基礎(chǔ)。每個教師都必須懂得：今天的孩子對于國家來說是未來，對于家庭來說是希望，對于學校來說是財富；每個教師都必須知道：沒有教不會的孩子，只有不會教的教師；沒有教不好的孩子，只有不好好教的教師；“愛”也是一種

4、教育，用師愛與孩子建立起感情，它不僅能提高教育教育質(zhì)量，也會促進孩子的成人和成才，對孩子身心的發(fā)展、品德的形成都會產(chǎn)生重要的影響。教師愛孩子，不僅要關(guān)心了解孩子，尊重信任孩子，嚴格要求孩子，公平對待孩子，而且要樹立和實踐"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切"的現(xiàn)代現(xiàn)代教育思想，真正地成為孩子的良師益友。而要做到這一點，教師應該滿腔熱情地熱愛自己所從事的教育工作崗位，忠誠教育事業(yè)，全身心地撲在教育工作上，不計較個人得失，把自己的青春和全部精力，無私奉獻給教育事業(yè)，從中實現(xiàn)自己的人生觀、世界觀、價值觀。其次體現(xiàn)在教師的終身學習上，這是養(yǎng)成孩子健全人格的重要保證。誠然合格

5、的學歷、訓練有素的教學能力、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、良好的教學效果，是教師必須具備的條件。面對思想活躍、求知欲強、興趣廣泛的孩子，如果教師只能機械、呆板地講解，或經(jīng)常被孩子問得張口結(jié)舌，這勢必影響孩子對教師的愛戴和信任，勢必影響孩子對生活、對學習、對人生的態(tài)度。當今的教師應該站在時代的高度，來審視自己的工作，使自己在學校里不僅是科學文化知識的傳播者，而且是多種角色的扮演者，如：媽媽、姐姐、主持人、保護人、導演、教練、伙伴、咨詢者、心理醫(yī)生等角色。這就要求教師要學會終身學習，不斷拓寬學習領(lǐng)域，不斷充實自己的知識，增長多方面的才能，認真探索教育教學規(guī)律和教學方法，逐步形成自己獨特的教學風格和高超的教學藝術(shù)

6、。最后還體現(xiàn)在教師高尚的人格上，這是養(yǎng)成孩子健全人格的榜樣力量。教師與其說是教書，不如說是教人，與其說是"言教"，不如說是"身教"。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過："在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中任何教師人格的作用"。自然教師的高尚人格除了體現(xiàn)在熱愛孩子，終身學習外，還體現(xiàn)在教師的處世態(tài)度、為人風格、價值觀念、價值取向、思維方式，甚至包括教師的言談舉止、儀容服飾等素質(zhì)外形。教師要成為孩子可以師從的表率，必須不斷地提高師德認識，培養(yǎng)師德情感，堅定師德信念，鑄造師德意志，養(yǎng)成師德習慣，自始至終在教育過程中，將自己置于道德之內(nèi)，將自己的倫理原則與孩子們的倫理緊密地結(jié)合起來，從而使教師在人格上所表現(xiàn)出來的力量，達到教育的最高境界-"不教而教"。從表面上看來，這些教育好像不是教育，但實際上它卻是深刻的教育，因為教師已把教育內(nèi)容滲透在游戲、談天、生活之中，是在一種和諧、自然的氣氛中讓孩子自然地、不知不覺地接受教育。而這種教育將會使孩子學到在課堂教學中學不到的東西。就如王溢朗所說：我不但要讓學生學會知識，還想讓他們學會生活，我就是想用我積極的生活態(tài)度影響他們。我 不在意學生是否記