新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 一、給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？ 記得在課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)："課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！'美國(guó)教育家杜威先生："給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！' 一、給學(xué)生一個(gè)"情感的課堂'。 1、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)"充滿(mǎn)激情的我'。 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的"人文性'，其基點(diǎn)就在于"情感'。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？

2、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)"充滿(mǎn)激情的我'，陪伴孩子度過(guò)每一段"激情燃燒的歲月'！ 2、尊重"需要'，注重"激趣'。 通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造"我要學(xué)'"我想學(xué)'的積極教學(xué)氣氛。"激趣'極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就"變苦為樂(lè)'。 3、教學(xué)活動(dòng)中要注重"溶情'。 "登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海'，教學(xué)當(dāng)中的"情'

3、猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的"催化劑'，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 二、給學(xué)生一個(gè)"對(duì)話(huà)的課堂'。 傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去"對(duì)話(huà)'。我們要還給學(xué)生一個(gè)"對(duì)話(huà)'的課堂，實(shí)現(xiàn)"文本對(duì)話(huà)'、"師生對(duì)話(huà)'和"生生對(duì)話(huà)'。 三、給學(xué)生一個(gè)"開(kāi)放的課堂'。 1、讓孩子去"展示自己'。 "教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。' 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：教學(xué)烏

4、鴉喝水時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，"鳥(niǎo)'和"烏'，"喝'和"渴'。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對(duì)于"烏'的理解："烏'表示黑色；"烏'比"鳥(niǎo)'少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。 對(duì)于"喝、渴'的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)："喝水'要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明"口'的字形），所以是口字旁；"渴'是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝

5、水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。 2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。 葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)車(chē)的世界后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了小小交通警、灑水車(chē)、讓車(chē)等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車(chē)、交通規(guī)則方面的知識(shí)，而且無(wú)形中又認(rèn)識(shí)了許多生字。另外，將安徒生童話(huà)、唐詩(shī)三百首、格林童話(huà)等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！ 3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。 &quo

6、t;讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。'一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。"在生活中識(shí)字'的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。 四、給學(xué)生一個(gè)"感悟的課堂'。 著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)"地球'。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，

7、還是一種審美的體驗(yàn)。 1、把人家的情感變成自己的情感。 水鄉(xiāng)歌描寫(xiě)的是"南國(guó)風(fēng)光'，如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過(guò)錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。 2、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。 每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，"把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文'！ 真誠(chéng)地希

8、望：我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！ 二、新課程需要什么樣的教學(xué)語(yǔ)言 1、教師語(yǔ)言之大忌 一忌病語(yǔ)。教師使用不規(guī)范的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語(yǔ)混亂，思維混亂，遺害無(wú)窮。 二忌冷語(yǔ)。有的教師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺(jué)得不合自己的心意，就對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么"小聰明'、"大美人'等。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。 三忌臟語(yǔ)。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué)，對(duì)他們使用鄙視、侮辱性的語(yǔ)言，什么"丑小丫'、"笨豬玀'、"榆木疙瘩'等。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。 四忌咒語(yǔ)。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語(yǔ)言，如"天生的壞'、"從小就熊'、"神經(jīng)病'、"傻子'、"沒(méi)出息'、"沒(méi)救'等。這類(lèi)語(yǔ)言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會(huì)；有的則會(huì)失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破