父親和鳥(niǎo)第一課時(shí)說(shuō)課稿

1、word文檔下載后（可任意編輯） 父親和鳥(niǎo)第一課時(shí)說(shuō)課稿 各位老師： 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第29課父親和鳥(niǎo)。根據(jù)我們學(xué)校的教研課題構(gòu)建和諧課堂，結(jié)合我個(gè)人的研究課題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，我從下面幾個(gè)方面進(jìn)行了思考和嘗試教學(xué)。 一、首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解 父親和鳥(niǎo)是第七單元第四篇課文。本組教材圍繞“環(huán)保”這一主題，深刻揭示了人與動(dòng)物、人與自然之間的相融相依之情。通過(guò)父親和我的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，不露痕跡地滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想教育。的中心句是“父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)?！币?yàn)楦赣H喜歡樹(shù)林，喜歡鳥(niǎo)。所以我看不到鳥(niǎo)飛，聽(tīng)不到

2、鳥(niǎo)叫，父親卻能看到鳥(niǎo)動(dòng)，聞到鳥(niǎo)味，知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，什么時(shí)候最容易被獵人打中?；谝陨险J(rèn)識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我將這篇課文分兩課時(shí)完成。我把這一課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的感情，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。因?yàn)檎n文都是對(duì)話，對(duì)話里滲透的思想感情學(xué)生很難體會(huì)，只有讓學(xué)生反復(fù)研讀課文，才能逐漸顯露。 二、下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二板塊：教學(xué)策略 方法是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。 1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文時(shí)，

3、我采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀通讀順課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也教給了學(xué)生讀書的方法。 2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，讓通過(guò)學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。 新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。 1、多媒體輔助教學(xué)法。 低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象生動(dòng)的畫面，為貼近兒童實(shí)際，我在檢查生字詞語(yǔ)時(shí)，我采用課件展示法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效，使它們興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 2、以讀代講法。

4、研讀課文時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，以讀促學(xué)，在讀中悟情，在讀中明理。使學(xué)生體會(huì)并理解父親喜歡鳥(niǎo)，父親愛(ài)鳥(niǎo)。 三、接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊：教學(xué)程序。第一課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，談話揭題 我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文父親和鳥(niǎo)。我板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？ 良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，我這樣質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿意，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識(shí)字 第一步：認(rèn)讀生字，掃除障礙 我請(qǐng)學(xué)生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導(dǎo)學(xué)生碰到不會(huì)讀的可以

5、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記，也可以借助樹(shù)葉、問(wèn)問(wèn)同桌，請(qǐng)教老師等方法來(lái)認(rèn)讀生字。這一步的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。） 第二步：檢查生字詞語(yǔ) 課件出示課后習(xí)題我會(huì)讀里面的詞語(yǔ)。先請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，再請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)會(huì)動(dòng)的圖案，這樣的設(shè)計(jì)不僅加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地完成鞏固生字任務(wù)。 第三步：書寫“并、夜、喜、重”，進(jìn)行多元評(píng)價(jià) 我首先放手讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字書寫時(shí)有哪些地方需要提醒同學(xué)的。然后師范寫，學(xué)生寫。最后，展示評(píng)議。寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)

6、該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間，重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，觀察思考仿寫?yīng)毩⑼瓿蓵鴮?，做到把字寫正確、端正、漂亮。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。 語(yǔ)言樸實(shí)，因此讓學(xué)生小組合作，自主讀文，說(shuō)說(shuō)哪些疑問(wèn)解決了，還讀懂了什么，哪些地方?jīng)]讀懂。然后把學(xué)生沒(méi)讀懂的歸納為三個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一，父親是怎樣發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥(niǎo)的？問(wèn)題二，為什么鳥(niǎo)兒快活，父親也快活？問(wèn)題三，為什么說(shuō)父親不是獵人，我真高興？這樣設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生自主讀，自主感悟，并教給了學(xué)生讀書的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑，學(xué)會(huì)邊讀邊思考。歸納問(wèn)題，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。 第四板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書及教學(xué)評(píng)價(jià)。 父親和鳥(niǎo) 夜 喜 重 群 板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。此板書展現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。 總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過(guò)程為