玲玲的課教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 玲玲的課教案 玲玲的課教案 課前準(zhǔn)備 1.生字、生詞卡片。 2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！钡幕脽羝?。 3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。 第 一 課 時 導(dǎo)入新課 親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。 初讀課文，自主識字 1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認識的字做上標(biāo)記。老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音

2、。 2.指讀，進一步糾正字音。 幅fú 催cu 叭b 臟zn 筋jn 3.小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。 4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。 記憶字形，理解字義 1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？ 2.小組匯報交流記字方法。 3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識記的，就放到小刺猬的背上去） 4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?（“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上叭

3、） 指導(dǎo)寫字 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。 2.有重點地進行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀） 3.學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。 4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學(xué)評議。 5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。 積累詞語 把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾） 第 二 課 時 交待學(xué)習(xí)目的 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。 感悟課文

4、，感情朗讀 1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達能力） 2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。 a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？ 爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀？ 體會并有感情地讀。 第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講） 用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情） b.找出第二次對話，讀一讀。 第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？ “叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀） 爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會） 出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情） c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？ 幻燈片出示課文第9自然段。 小組討論，談?wù)剬@幾句話的理解。 老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。 d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認識能力） 積累詞句，完成課后練習(xí) 1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。 滿意地端詳仔細地看高興地說 滿意地笑了懶洋洋地趴 2.完成課后