第二冊蘭亭集序_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 第二冊蘭亭集序 教學(xué)目標(biāo) ：1.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。2.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。3.背誦全文，掌握"修、期、致、臨、次'等詞的多義性。 教學(xué)重點(diǎn)：1.了解由這次集會(huì)而引起的人生無常的感慨，理清思想感情的脈絡(luò)。2.背誦全文。 教學(xué)難點(diǎn) ：1.認(rèn)識(shí)深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。2.對文中多義詞具體義項(xiàng)的確定，如"一'在"一觴一詠，亦足以暢敘幽情'（數(shù)量詞）"夫人之相與俯仰一世'（整個(gè)）"固知一死

2、生為虛誕'（把看作一樣），"所以興懷，其致一也'（一樣、相同）等四個(gè)句子中的意義。 教具準(zhǔn)備：投影儀 投影膠片 錄音機(jī) 教學(xué)磁帶 蘭亭集序摹本 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)了解王羲之及其作品。放錄音范讀，領(lǐng)會(huì)句法上駢散并行，以散為主的特征，朗讀課文，結(jié)合解釋，把握文意，了解本文作為宴游詩的特征。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語 初中階段我們學(xué)過不少寫景狀物的詩作，想必王安石的書湖陰先生壁大家還記得吧，師生一起誦讀：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來。 詩人描寫景物時(shí)，畢其形傳其神，一水多情地呵護(hù)著綠田，兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來，來不及敲門便捧上一片

3、青翠。 今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡而神具，這就是王羲之以書中神品稱著于世的蘭亭集序 二、簡介 選一學(xué)生讀注解。教師略作補(bǔ)充：魏晉時(shí)期在中國抒發(fā)藝術(shù)的發(fā)展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書寫的樂毅論黃庭堅(jiān)等楷書作品稱"書之圣'，行草蘭亭集序被后世書法家譽(yù)為"行書第一'。 出示王羲之蘭亭集序摹本，正如前人對他的評價(jià)"飄如游云，矯如驚龍'"天機(jī)流布，挺然秀出'。 三、放錄音、正音 學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影： 多音字：會(huì)稽（kui j） 感慨系之（x） 曾不知老之將至（zng）

4、 通假字：趣舍萬殊（通"趨'） 古之視今亦由今之視昔（通"猶'） 四、朗讀課文，體會(huì)本文句法駢散并行，以散為主的特征。 五、品讀課文，結(jié)合解釋，熟悉文意，并思考：本文和一般的書序有什么不同，找出與蘭亭集有關(guān)的語句。 明確：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例或情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。 作為書序，本文介紹了作詩緣由（因修禊而"群賢畢至'）、作詩情形（"一觴一詠，亦足以暢敘幽情'）、成書經(jīng)過（"列序時(shí)人，錄其所述'）、本書意義（"后之覽者，亦將有敢于斯文

5、9;）。 本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義。這便是蘭亭集序與一般書序的不同之處。 六、布置作業(yè) 熟讀全文，把握各段大意，完成思考練習(xí)一。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。包括兩部分內(nèi)容：對課文內(nèi)容作簡單的分析，以期盡快形成背誦思路。語氣揭示。難點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生理解本文貌似消極悲觀實(shí)則積極的人生感慨，歸納總結(jié)一詞多義。 教學(xué)步驟 一、學(xué)生齊讀全文，檢查多音字、通假字的掌握情況 二、分析理解，指導(dǎo)誦讀 1.選一學(xué)生朗讀第一自然段，要求學(xué)生體會(huì)狀物寫景言簡意賅、妙趣天成的特點(diǎn)，感受快樂的心境。 要求學(xué)生摘錄寫景句，明確：崇山峻嶺、茂林修竹、清流激湍、天朗氣

6、清、惠風(fēng)和暢。 朗讀語調(diào)提示："永和九年修禊事也'以中速讀。下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以清新明快的語調(diào)讀出，特別重讀"樂'，以體現(xiàn)快樂的心境。 理解背誦思路：記敘了集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、事由、人物，由"此地有崇山峻嶺'引出四周環(huán)境及場面的鋪敘，最后由"是日地'領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會(huì)的心情。 學(xué)生嘗試背誦。 2.齊讀第二自然段，要求學(xué)生體會(huì)心境的變遷。 朗讀語調(diào)提示：以從容沉穩(wěn)的氣勢稍一收攏，便轉(zhuǎn)到全文的主旨上來，探索人生哲理，發(fā)表對人生憂樂和生死問題的看法，故應(yīng)以和緩低沉的語調(diào)讀出。重讀的詞語有"死生亦大矣'

7、中的"大'，"豈不痛哉！'以" '調(diào)讀出慨嘆語氣，重讀"痛'。 理清背誦思路：由蘭亭集會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來，即便為人處世方法各異，靜躁不同，但從中提示了人生憂患的來源。首先來自生命本體永不滿足的內(nèi)在欲望，"欣于所遇'便"快然自足'，及其"所之既倦'"感慨系之矣'。其次來自外在世界的流轉(zhuǎn)不定，難以依持，即"向之所欣，俯仰之間，已為陳跡'。第三來自個(gè)體生命的短暫有限，即"修短隨化，終期于盡'。最后以"死生

8、亦大矣，豈不痛哉？'作結(jié)。 學(xué)生背誦第二自然段。 3.選學(xué)生朗讀第三自然段。 理清背誦思路：由讀古人"興感'之作時(shí)的體驗(yàn)"若合一契"說明古人也有感于死生；然后轉(zhuǎn)入對人生世事的深入抒寫，批判當(dāng)前士大夫"一死生為虛誕，齊彭殤為妄作'，表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力，隨之又發(fā)出"后之視今，亦由今視昔，悲乎'的慨嘆，可見對人生敏銳、深刻的感受中有一份對人生特別的熱愛和執(zhí)著，接著交代了蘭亭集的成因"后之覽者，亦將有敢于斯文'，總結(jié)全文。 朗讀指導(dǎo)："固知/一/死生/為/荒誕，齊/彭殤/為/妄

9、作。'讀出節(jié)拍，讀出批判語氣，"后之視今，亦由今之視昔，悲乎！'緩緩?fù)鲁?，重音?quot;悲'，以后的句子以和緩低沉的語調(diào)讀出。 集體齊讀課文第三自然段，背誦。 4.學(xué)生齊讀課文三遍，背誦。 三、探究性閱讀訓(xùn)練 思考：課文對老之將至，人生無?？畤@不已，情調(diào)有些低沉，但的積極情緒又無不蘊(yùn)含其中，你是如何看待這一問題的？ 學(xué)生分組討論。 明確：本文第一自然段對這次宴集環(huán)境的描述素淡雅致，攝其神韻，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，這些斗看出快樂的心情和對自然美的熱愛之情。 第二自然段，雖然對時(shí)光飛逝，人生短暫大發(fā)感慨，但字里行間暗含對人生的眷戀和熱愛之情。正因?yàn)閷θ松鷳n患有清

10、新的認(rèn)識(shí)，才可揚(yáng)長避短，在有限人生中進(jìn)行無限的價(jià)值創(chuàng)造。 第三自然段，在盡述古人、今人、后人慨嘆人生無常的同時(shí)，批判了莊周"一死生'"齊彭殤'的虛無主義，當(dāng)然應(yīng)該看作是積極的。 四、小結(jié) 魏晉時(shí)期通常被認(rèn)為是我國歷史上人的自覺和文的自覺的時(shí)代。魏晉人對自身和外在于人的客觀世界都有深廣精微的體認(rèn)和探求，這使這一時(shí)期的文學(xué)作品充溢著濃郁的人生意識(shí)和宇宙情調(diào)。王羲之的蘭亭集序記下了與會(huì)者的千古風(fēng)流。時(shí)至今日捧讀，仍惻然動(dòng)人。 五、詞語解難 課后思考練習(xí)第三題中有5個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語境中辨析詞義。 六、布置作業(yè) 1.背誦全文。 2.寫一段話，把&

11、quot;崇山峻嶺'"清流激湍'"游目騁懷'"情隨事遷'五個(gè)詞用進(jìn)去，描寫恰當(dāng)，內(nèi)容要合理，不少于400字。 延伸閱讀將王羲之蘭亭詩和蘭亭集序?qū)ψx，蘭亭集序中的自然之景和詩中的自然之景詩如何對應(yīng)的，這些自然之景是純粹客觀的自然之物嗎？ 教師可把蘭亭詩打印分發(fā)給學(xué)生。蘭亭詩其一 仰視碧天際，俯瞰淥水濱。 寂闃無涯觀，寓目理自陳。 大哉造化工，萬殊莫不均。 群籟雖參差，適我無非新。 詩中的"仰視碧天際'對應(yīng)序中"仰觀宇宙之大'"天朗氣清'。 詩中"俯瞰淥水濱'對應(yīng)序中"俯查品類之盛