西師大版《面對夜鶯感到羞愧》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 西師大版面對夜鶯感到羞愧教學設計 設計理念 1積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過同桌、小組、全班交流等形式，充分挖掘每個學生的知識儲備，發(fā)展學生的語言能力、思維能力。 2教師極力創(chuàng)設一種輕松、美好的氛圍，讓學生積極探索、思考，感受美、體驗美，使學生在美的熏陶、感染中，情感得到升華，想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。 教學目標 1認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。 2正確讀寫要求學會的詞語，聯系課文理解"羞愧'等詞語的意思。 3正確、流利地朗讀課文，默讀課文。 4了解課文內容，體會課文中環(huán)境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護

2、環(huán)境是我們每一個人的責任。 教學重點 生字的學習，"津津有味'、"羞愧'、"美妙'等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。 教學難點 理解莉達為什么"面對夜鶯感到羞愧'。 教學準備 教師：多媒體課件;生字、詞卡片。 學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。 教學時間 2課時。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入課題 1小朋友在樹林中玩過嗎?你印象中的小樹林是什么樣的?現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。 (課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙) 多好的小樹林啊!閉上眼，做做深呼吸，

3、你感受到什么? 2有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢?學了課文就知道了。 板書：面對夜鶯感到羞愧 3齊讀課題，讀好"鶯'字。 二、初讀課文，認識生字 1教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。 2自由讀課文(可以是兩遍、三遍)。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。(教師給充足的時間讓學生讀書) 3同桌交流識字方法，互讀課文。 4檢查識字情況 (1)點擊課件開火車讀(可以同桌為單位、小組為單位開火車讀)。 (2)有沒有你以前認識的字?怎么認識的? (3)哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。(指名說、小組說。重點指導"扔'、&q

4、uot;剩'、"津'、"醉'、"沉'的讀音，提醒"羞'與"著'下面部分的區(qū)別。) (4)小老師教讀。 5現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。 三、讀通課文，感知內容 生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。 1誰愿意讀給大家聽聽?(也可分段讀)其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀師生評議) 2以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。 3朗讀比賽(可以小組為單位分段讀)，師生評價。 4整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什

5、么? 四、細讀課文，理解積累 通過前面的學習，你從課文中知道了什么?從哪里知道的?教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。 1夜鶯的歌聲很美，從"美妙'、"沉醉'可看出(相機指導理解"美妙'、"沉醉')。 教師相機引導： (1)看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎?(鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌?夜鶯唱的什么?教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲) (2)相機播放課件，再現小樹林的美。 (3)兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出?為什么?(津津有味、沉醉)指導理解"津津有味'、

6、"沉醉'。 (4)指導學生有感情地朗讀課文第2段。(課件顯示小樹林畫面做背景) 2莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。 教師相機引導：(1)吃完飯她倆怎樣做的?勾出寫她們不同做法的詞。 (2)你贊成誰的做法?為什么?(小組討論匯報交流指導朗讀，可以加上動作) (3)奧莉婭怎么想的?(指導朗讀，讀出"滿不在乎'的語氣) (4)莉達怎么說的?讀一讀(指導朗讀)。聽了她的話你怎么想? (5)假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么? (6)指名分角色朗讀、表演。 3拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些

7、事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見?(還有小鳥、小花、小草、小溪問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。) 4齊讀課文，讀出自己的體會。 5指導積累?，F在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。 五、鞏固識字，指導寫字 1課文有8個生字要求我們會寫(課件出示8個生字)。你最有信心記住哪個字?把你的方法介紹給大家。 2哪些孩子能用其中的字口頭組詞? 3指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的?重點指導以下幾個字： 扔：左窄右寬，右邊"乃'是兩畫，"乃'不能超過"扌'。 沉：左窄右寬，左邊的"氵'要勻稱，"冖'不能太寬，"冗'與&quo