蝶戀花（庭院深深深幾許）學案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蝶戀花（庭院深深深幾許）學案 歐陽修 教學目標 知識目標：掌握從閨婦和行人兩方面兼寫離愁相呼映射的方法。 技能目標：能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M行鑒賞。 情感目標：進一步了解歐陽修詞風，賞析詞中的意境。 教學重點 掌握從閨婦和行人兩方面兼寫離愁相呼映射的方法。 教學難點 能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M行鑒賞。 簡介 歐陽修（10071072），字永叔，號醉翁、六一居士，漢族，吉安永豐（今屬江西）人，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。仁宗時，累擢知制誥、翰林學士；英宗，官至樞密副使、參知政事；神宗朝，

2、遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒謚文忠。其于政治和文學方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩文革新運動的領(lǐng)導者。又喜獎掖后進，蘇軾兄弟及曾鞏、王安石皆出其門下。創(chuàng)作實績亦燦然可觀，詩、詞、散文均為一時之冠。散文說理暢達，抒情委婉；詩風與散文近似，重氣勢而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修新唐書，并獨撰新五代史。又喜收集金石文字，編為集古錄。有歐陽文忠公文集。 題目解說 這是一首抒寫閨中情思的詞，“ ”是它的主題，以其細膩委婉的感受而聞名。同時，通過對 的描寫，抒發(fā)了 的感慨。 背景資料 張惠言在張惠言詞選中認為：“庭院深深，閨中既為邃遠也：樓高不見，哲王又不寤也

3、。章臺游冶，小人之徑。雨橫風狂，政令暴急也。亂紅飛去，斥逐者非一人而已?！?黃蓼園在蓼園詞選中說：“楊柳煙多,若簾幕之重重者，庭院之深以此。即下句章臺不見亦以此。總以見柳絮之迷人。加之雨橫風狂，即擬閉門，而春已去矣。不見亂紅之盡飛乎，語意如此。通道詆斥，看來必有所指。” 課前預習 一、 整體感知 1朗讀全詞，說說這首詞的題材。 2這首詞上下片在表達方式上是如何分工的。 上片重在 ，下片重在 。 3上下片所寫時間有何變化。 上片寫 ，下片寫 。 4.理解下列詞語 楊柳堆煙 簾幕 章臺路 亂紅 5.根據(jù)詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意 6.有人說全詞的眼在“怨”“恨”“傷”“苦”這四個字上，請找

4、出詞句一一對應(yīng)。 怨- 恨- 傷- 苦- 二、 煉字賞析 1賞析“庭院深深深幾許”中的“深”字。 2賞析“楊柳堆煙”中的“堆”字。 課堂檢驗 一、 詞文賞析 1“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”三句的藝術(shù)手法及效果。 2女主人公如何孤寂凄苦的原因何在呢？ 3.“游冶處”與“章臺路”之間有關(guān)系嗎？ 4“雨橫（hèng）風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！?“春”字如何理解？表達了閨婦怎樣的愁思？ 5“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊，說說有哪幾層意蘊。 二、 課內(nèi)閱讀 蝶戀花 歐陽修 庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章

5、臺路。 雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。 1.這首詞表達了詞人什么情感？ 2.過片三句婉曲幽深，耐人尋味，請作簡要分析。 3.清人毛先舒評曰：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去，此可謂層深而渾成。”（王又華古今詞論引）意思是說語言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐詞這兩句卻把它統(tǒng)一起來。試作簡要分析這兩句話中抒情主人公的情感層次。 課后鞏固 一、 拓展閱讀 踏莎行 歐陽修 候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。 寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。 1.這首詞上下片的描寫的抒情主人公是否一致？請

6、作簡要分析。 2.上片起三句為描繪了一幅什么樣的畫面？請結(jié)合下文說說這樣寫的好處。 3.下片最后兩句“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”是傳唱久遠的名句，試作簡要賞析。 五、 文科附加題 有有我之境，有無我之境。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”，有我之境也?！安删諙|籬下，悠然見南山”，“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”，無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為 詞 寫 有 我 之 境 者 為 多 然 未 始 不 能 寫 無 我 之 境 此 在 豪 杰 之 士 能 自 樹 立 耳 。 (王國維人間詞話) 解釋：可堪：那堪。 1.請給劃