做好我省城市學前教育工作途徑探析

1、做好我省城市學前教育工作途徑探析【摘要】學前教育是我國教育體系的第一個主要環(huán)節(jié)，其質量好壞 直接影響義務教育的實施。學前教育為小學教育打下基礎，在孩子的習慣 培養(yǎng)和行為方式方面有重要意義。我省越來越注重學前教育及幼師的培 養(yǎng)，力爭為義務教育奠定良好基礎，城市學前教育工作已取得一定成績。 本文從我省學前教育的現狀出發(fā)，分析其特點，尋求做好學前教育并使其 與小學教育有效銜接的途徑?！娟P鍵詞】學前教育小學教育途徑學前教育和小學義務教育是我國教育體系的初始階段，這一階段教學 質量的好壞直接影響孩子們的心理素質和學習習慣的培養(yǎng)。因此做好這一 階段的工作，關系到孩子們的整個教育過程。我省比較重視幼小教育工

2、作, 為了做好我省城市學前教育工作，我們耍對學前教育的現狀和發(fā)展途徑進 行分析，尤其是對幼小銜接問題進行深入研究，以使學前教育起到最大的 作用。一、我省城市學前教育概說學前教育是指對學前齡兒童的教育，是我國教育體系的第一個主要環(huán) 節(jié)，也是正式教育的開始。學前教育直接與小學教育緊密聯系，為其打下 基礎。我省對學前教育越來越重視。公立、民辦的幼兒園、學前班數量在 不斷增多；學前教育質量也在逐步提高。我省城市學前教育形式在不斷更新，力圖開發(fā)幼兒早期智力，培養(yǎng)良 好的道徳品質，激發(fā)幼兒想象力，增加藝術熏陶。全省各地區(qū)積極舉辦幼 兒作品大賽，鼓勵孩子參加全國性的比賽，讓孩子全面發(fā)展。在提高幼教 素質方面

3、，也提出新要求，幼師的工作不再只是帶領孩子們玩或是保證孩 子人參安全，而是在日常教學工作中積極尋求適合孩子學習的方法，讓孩 子在娛樂中學會知識；在h常教學工作z外增添各類娛斥性課程，以培養(yǎng) 孩子各方面的興趣，讓孩子多接觸各種活動，參與各種活動，以培養(yǎng)起創(chuàng) 造性和自立性。除了我省相關機構組織的各類幼師及幼兒比賽活動外，各 類教育機構也自發(fā)的組織活動，這能在很大程度上激發(fā)教師潛力、幫助幼 兒建立自信心。我省在學前教育改革方面也做了大量的工作。有學者在多年前對我省 當時學前教育的情況進行了分析，幼師專業(yè)、學歷較高的人才本來就不多, 充實到幼教行列的更少，面対當時的情況，我省加大了幼師專業(yè)的招生力 度

4、，為我省幼教事業(yè)培養(yǎng)更多高學歷人才。除此之外，還對既冇幼師提供 學歷教育課程，開設各類培訓課程，提高其業(yè)務能力。目前，我省幼師專 業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景良好，也大部分都能夠真正的充實到幼教隊伍中去， 幼師在質量和數量上較之前都有很大提高。目前我省民辦學前教育機構逐漸增多，隨著競爭力的增加，各類民辦 學前教育機構也特色各異，都在上幼兒基礎課程之外，提高較好較多的額 外課程，涉獵面廣泛，包括音樂、美工、舞蹈、武術、國學、體育項目等 等，這些課程能夠吸引孩子的注意力，有助于其培養(yǎng)興趣，以便發(fā)揮所長。 雖然我省的學前教育工作已取得一定成績，但在提高學前教育質量方面仍 有進步空間。二、提高我省城市學前教育質

5、量的途徑淺析學前教育是我國初級教育階段中比較重要的一部分，筆者認為其主要 目的不在于能人孩子掌握多少書本知識，更重要的是幫助孩子培養(yǎng)良好的 習慣，包括學習習慣和生活習慣，讓孩子從心理上為日后的學習做好準備。 在如何做好學前教育工作方面，筆者提出幾點建議。第一，提高幼師索質。這里是索質包括幼師的專業(yè)索養(yǎng)和一定的研究 能力，幼師一方面要掌握較好的適合學前齡兒童的教學方法，另一方面要 冇進行科研的能力和思想，由于孩子的性格各異，不同年齡的孩子行為方 式和思維方式各異，這就要求幼師能夠不斷變化的教育對象進行不斷的研 究，尋求適合不同類型孩子的教學方法。政府監(jiān)管部門和辦學機構應加大 幼師培訓投入，讓其能

6、夠不斷接觸業(yè)內最新的信息，不斷豐富自己。只有 幼師的綜合素質提高，他們才能夠根據授課對象、授課內容和教學環(huán)境的 改變來不斷調試教學模式，以達到良好的授課效果。第二，做好學前教育工作，需要政府、學前教育機構、家長等多方配 合。政府可以對學前教育機構進行統(tǒng)一監(jiān)管，對公立機構加大投入，為孩 子提供良好的學習生活環(huán)境；對私立機構可以提出嚴格的資質要求并給予 一定的補貼，使學前教育機構規(guī)范化，杜絕一些只為盈利而置孩子教育于 不顧的機構開班。第三，做好學前教育的關鍵目的在于為小學義務教育做好準備，因此, 做好幼小銜接t作i分重要。在幼小銜接方面筆者作為主要研究方面在下 文予以敘述。三、如何使我省城市學前教

7、育與小學義務教育有效銜接我國著名教育家陶行知曾指出：“小學教育是建國之根木，幼兒教育 尤為根本之根本?！遍L期以來，學前教育與小學義務教育的有效銜接問題 都是眾多教育學家和社會學家研究的重點；是孩子學習的轉折點；也是廣 大一線教師和家長共同關注的問題。目前我省乃至全國在學前教育和小學義務教育方面都存在一些問題， 例如學前教育“小學化”的問題，在銜接工作中不平衡的問題，授課方式 問題等。其中學前教育“小學化”的問題是討論較多的問題，這個問題的 產生主要冇兩點原因，首先是因為各類課外培訓機構的興起，現在有很多 課外輔導班打著給學生補習的名義，給孩子教授的課程都是超前一級的， 這樣孩子在h后的學習和考

8、試中很可能會山于提前學過而取得好成績。第 二個原因就是廣大家長對于超前學習的積極“配合”。很多家長認為孩子 到了學習的階段就應該專心一致，提前學的越多越好。只要能得到老師的 認可，在考試屮能取得好成績，家長就會傾盡所有的支持孩子去參加各類 輔導班。但學前教育的目的是為小學教育打基礎，不是提前學習，有些孩 子因為提前學過，再次學習時會認為內容簡單，無需用功，這不利于孩子 良好習慣的培養(yǎng)。學前教育與小學教育銜接不平衡問題的主要原因在于， 通常幼兒園都比較注重與小學教育銜接、為其打下良好基礎的問題，但小 學教育的實施者似乎不十分重視這一點。其實關注孩子的心理，注意其在 轉折階段的心理變化與授課同樣重

9、耍。小學階段的學習方式、上課方式與 學前教育不完全相同，幼兒園的教學通常是寓教學于娛斥，上課很多都是 圍圈而坐的形式，也會在游戲中進行學習；但到了小學，都是滿堂上課的 方式，一節(jié)課的時間也相對較長。當孩子突然遇到變化時，不是都能夠馬 上從心理上轉變介色的。小學教師應該充分重視這一點，積極引導，讓孩 子安心適應變化。對于適應性較弱的孩子應悉心幫助，不能施加壓力。針對上述學前教育與小學教育銜接屮的問題，筆者試圖提出幾點建議。首 先，政府應加大監(jiān)管力度，由專門部門對學前教育機構和小學教育機構統(tǒng) 一監(jiān)管，統(tǒng)一制定教學目標、分配任務、制定教材。這樣，學前教育和小 學教育之間才能夠既不重復教學又沒有銜接不

10、上的地方。學前教育和小學 教育的實施者在實施的過程中知己知彼，才能達到高度一致和完美配合。 此外，政府在對二者的資金投入方面也應逐步均衡，改變偏重小學的情況。 在學前教育中，公立機構的硬件及軟件設施往往遠遠不如私立機構；但在 小學教育中，政府對其資助相對較多，教師待遇也較好，近年來，我省在 逐步加大對學前教育機構的投入，但由于民辦機構的增多，政府對公立幼 兒園的投入十分有限。只有重視程度一致，才能對二者進行均衡的任務分 配，做好銜接工作。其次，應該增加學前兒童接觸小學的機會，培養(yǎng)良好 的作息。可以將參觀小學校舍、觀摩公開課作為學前兒童的一項課外活動。 這樣孩子可以多多了解小學的學習情況；在幼兒

11、園大班的時候就應該逐步 讓孩子養(yǎng)成與小學類似的作息，多培養(yǎng)孩子的獨立性和自控能力。這樣孩 子初入小學時才不會覺得神秘、緊張，減少英在陌生環(huán)境中的壓力，有助 于孩了更快更好的融入小學的學習牛活屮。再次，應當注重幼小教師的素 質培養(yǎng)，多提供培訓和交流的機會。只有教師素質提高了，充分了解了幼 小z間的異同，再配合自己良好的教學能力，注意孩子的心理變化，才能 更好的引導孩子，幫助孩子度過過渡階段。結論目前我省在學前教育和小學教育方面都取得了較好的成績，但在二者 銜接方面的工作還有進一步加強的空間。這兩個階段對于孩子的終生教育 來說，都起到比較重要的作用，因此二者的斜街過渡顯得尤為重要，只冇 做好這項工作，才能為孩子的教育打下良好基礎。參考文獻：1王婷婷.淺談如何做好學