讀圖收獲不小——《北風(fēng)和小魚》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 讀圖，收獲不小北風(fēng)和小魚 蘇教版教材有個(gè)最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學(xué)資源的時(shí)候，利用插圖來進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點(diǎn)等等方面起了巨大的作用。 讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說的作用之外，有時(shí)一幅插圖，能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào)，完全改變教學(xué)的觀點(diǎn)，從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長(zhǎng)。 教參如是說：北風(fēng)和小魚是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺

2、了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示，抓住了文中北風(fēng)得意地說："哈哈，大家都怕我。'這句話，在教學(xué)時(shí)，把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚，使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的討伐之聲以及對(duì)小魚的溢美之詞。 在聽教師教學(xué)時(shí)，總覺得教師如此把北風(fēng)和小魚對(duì)立起來不是那么一回事，但說服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材，發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖，在教學(xué)時(shí)，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風(fēng)吹來，大自然的景觀發(fā)生了變化；一是北風(fēng)和小魚對(duì)話圖?？伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了這是一幅多么美

3、麗的插圖啊。于是在一次聽課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來讀書的機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行了交流： 師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們?cè)敢獍颜n文有感情的來讀一讀嗎？ 生：愿意 師：你們可以讀給自己的好朋友聽，也可以讀給客人老師聽。 （于是，我的身邊圍起了一圈學(xué)生） 我：小朋友別急，你們幾個(gè)一起讀給我聽。 (生讀書) 我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪） 我：你們喜歡這幅圖嗎？ 生：喜歡 我：為什么喜歡呀？ 生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗 生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。 我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？ （孩子歪著腦袋在想，一個(gè)孩子

4、搶著回答） 生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來的。 我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？ 生：喜歡 無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識(shí)，這比千言萬語的說道要強(qiáng)多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。 基于上面的認(rèn)識(shí)以后，我認(rèn)為北風(fēng)和小魚這一課的教學(xué)要從根本上改變： 享受生活快樂成長(zhǎng) 北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)談 北風(fēng)和小魚是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、出示"風(fēng)'字，認(rèn)讀。 2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓

5、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受） 3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略） （在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞） 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？ 2、讀第一自然段。 3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？ 4、小結(jié)：大自然真是千

6、變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！ 二、學(xué)習(xí)25自然段 1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 2、學(xué)習(xí)25自然段 （1）自由朗讀課文 （2）指名說說故事 （3）小組合作準(zhǔn)備表演故事 （4）故事表演 （這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 3、談話明理，深入理解 （1）小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)

7、帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？ （2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖） （3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。 設(shè)計(jì)說明： 筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教北風(fēng)和小魚這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹１憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受

8、它，如同小魚那樣快樂地生活成長(zhǎng)。 我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態(tài)度。 于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說說四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬