語文版語文七下 第5課《魯迅自傳》課件 教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文版語文七下 第5課魯迅自傳課件 教案魯 迅 自 傳教案教學目標知識與能力1學習以時間順序介紹自己或他人的經(jīng)歷的寫法。2積累"籌辦、維新、污蔑'等詞語，學習魯迅嚴謹?shù)恼Z言風格。過程與方法能恰當運用輻射閱讀資料，輔助學習，進一步了解魯迅的思想重大轉(zhuǎn)折。情感態(tài)度價值觀學習魯迅積極正直的人生態(tài)度。重點1學習以時間順序介紹自己或他人的經(jīng)歷的寫法。2學習魯迅積極正直的人生態(tài)度。難點學習名人傳記的寫法，寫"凡人'小傳。第一課時一、 情境導入教師活動學生活動1提問：在小學我們學習過不少有關(guān)魯迅先生的故事，今天我們先以講故事的方式，說說你

2、對魯迅先生的認識。(幫助學生把小學學過或課外閱讀的有關(guān)魯迅的故事組織起來，通過講述故事說出自己? 對魯迅的認識，為新課的教學設(shè)置情境)2導人課文，板書課題。從故事中我們了解到魯迅先生的經(jīng)歷是復(fù)雜的，他于1930年5月寫了一篇簡短的自傳，介紹了自己大半生的經(jīng)歷 魯迅自傳。1學生回憶學過的三味書屋、我的伯父魯迅先生、踢鬼的 故事等，講給同學們聽，盡可 能說出對魯迅的看法。 (對講述自己課外閱讀故事的同學予以表揚)2學生初步感知魯迅自傳的內(nèi)容二、整體閱讀教師活動學生活動1閱讀課文：自由朗讀課文，勾畫字詞，感知內(nèi)容。?2檢查閱讀效果：教師出示詞語卡片，檢查學生對詞語的認讀和理解情況。(學力、變故、籌辦

3、、維新、污蔑)3感知課文內(nèi)容。提問：課文寫了魯迅先生的哪些主要經(jīng)歷4解讀課文，從設(shè)計魯迅先生簡歷人手；詳細了解魯迅的經(jīng)歷。(提示：小學畢業(yè)時，我們都填寫過自。己的簡歷表，仿照那種形式，我們給魯迅先生設(shè)計一份"簡歷表'，把課文中魯迅先生的經(jīng)歷按照時間順序填寫清楚)5再識魯迅。引導學生作初淺分析。(提示：魯迅先生的生活、求學、工作經(jīng)歷與眾不同，這與他所處的時代有關(guān)，仔細閱讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方提出來與同學共同探討)1自由快速閱讀課文，積累詞語。2根據(jù)老師出示的卡片內(nèi)容，還原語境，理解詞義。3根據(jù)課文內(nèi)容，學生概括各段的主要內(nèi)容，積極發(fā)言，把握魯迅的主要經(jīng)歷。第一自然段寫了魯

4、迅先生的生活經(jīng)歷；第二自然段寫了魯迅先生的求學經(jīng)歷；第三自然段寫了魯迅先生的工作經(jīng)歷；第四自然段寫了魯迅先生的創(chuàng)作和著述的情況。4分析課文。(換個角度，讓學生把自傳與個人簡歷結(jié)合起來，達到復(fù)雜內(nèi)容簡單化的教學目的，練習提取有利信息的能力和語言概括能力)5積極發(fā)現(xiàn)問題，互相交流，共同探究。如："我'為何不肯做我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路一幕友或商人?"因為我底母親和幾個別的人很希望我有經(jīng)濟上的幫助'幾個別的人指誰等等?三、本課小節(jié)?通過本課學習，我們了解了魯迅的生活、求學、工作、著述等主要生平事跡，真切地看到了一個革命先驅(qū)者奮斗的艱難歷程，并且梳理了

5、文章以時間順序記錄個人主要經(jīng)歷的寫法，這是自傳體的一般寫作方法，在以后的寫作中我們可以嘗試。四、板書設(shè)計參考魯迅自傳姓名：周樹人；? 筆名：魯迅? 主要經(jīng)歷：1881年，生于周家1902年，日本留學，仙臺學醫(yī)1906年，棄醫(yī)從文1909年，回國，師范任教1927年4月辭職文學家思想家革命家民主戰(zhàn)士主要作品：吶喊、朝花夕拾、彷徨、阿q自傳第二課時一、補充閱讀教師活動學生活動1引導學生讀三味書屋：這是一篇介紹魯迅早年家庭變故的文章，作為文章的補充材料，使學生了解家庭變故對少年魯迅的影響，及魯迅時時早、事事早的良好習慣。討論：魯迅的家庭變故對他產(chǎn)生影響了怎樣的影響?2指導閱讀藤野先生：藤野先生是魯迅

6、的一篇回憶錄，記敘了魯迅留學日本期間與藤野先生相處的幾件事，詳細了解魯迅棄醫(yī)從文的原因。討論：魯迅為什么棄醫(yī)從文，這對他以后的人生道路產(chǎn)生了怎樣的影響1閱讀討論。從補充閱讀的文章中了解當時的家庭及社會背景，同學合作探討：兩次重大變故對魯迅的重大影響以及對魯迅人生的作用。2小組間交流：魯迅棄醫(yī)從文是由觀看影片引起的，他看到中國人的麻木不仁，看到中國人的愚昧落后，在他認為中國需要的是能醫(yī)治人民思想和精神的文人，他改變了日本求學的初衷，決定棄醫(yī)從文。這也是他成為革命先驅(qū)者? 的思想基礎(chǔ)。二、 探究語言教師活動學生活動1引導探究，比較本文的語言特點。你發(fā)現(xiàn)了魯迅自傳在語言上有什么特點? 與附文老舍自傳

7、作個對比，你更喜歡哪種語言風格? (指導學生深化認識此特點在文章中的體現(xiàn))1學生深入領(lǐng)會自傳性記敘文的語言特點，通過小組討論交流明確：魯迅：屬流暢的白話文，語言莊重，多用錯落不齊的散文句。老舍：文學味較濃，語言詼諧，多用整齊的駢偶句。三、指導寫作教師活動學生活動1總結(jié)自傳的一般寫法。提示：魯迅自傳是一篇自傳體作品的代表，通過這篇自傳，請同學們以小組的形式總結(jié)自傳的寫作特點。2寫作小練筆：以時間為順序，記錄自己所經(jīng)歷過的重大事件，自己動手寫寫自傳。3請學生朗讀交流所寫自傳。1結(jié)合課文內(nèi)容，小組交流、總結(jié)。以時間為順序。記錄各階段的主要事件。文字表達簡明扼要。2練習寫以時間為序的自我介紹片斷。3朗

8、讀并與其他同學交流。四、拓展閱讀教師活動學生活動美文共品。指導閱讀老舍小傳、少年"嘗盡'愁滋味。和老師一起欣賞 老舍小傳和少年 "嘗盡'愁滋味，并在課下自己尋找好的傳記文學作品課外閱讀。五、本課小結(jié)魯迅自傳主要記錄了從1881年到1930年魯迅先生大半生的主要經(jīng)歷。舊教材6冊書中所選的作家作品，魯迅是最多的一個：從百草園到三味書屋、社戲、故鄉(xiāng)、論雷峰塔的倒掉、藤野先生、孔乙己等優(yōu)秀篇目曾給初中學生的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。我們用了兩課時學習了魯迅自傳，同學們不僅了解了魯迅家庭、求學、工作、創(chuàng)作等方面的情況，同時看到了魯迅的成長、奮斗的歷程和他的人生態(tài)度。是我們學習研究魯迅先生的寶貴資料。本課總結(jié)本文教學容量很大，教材提綱挈領(lǐng)地簡單介紹了魯迅先生的生平事跡，教學應(yīng)適當運