依托綱要促進師生共成長

1、依托綱要促進師生共成長從起初的蹣跚學步，到現在步步穩(wěn)進，我們經歷著學綱要，編綱 要，用綱要的全過程。在一次次的抽絲剝繭中，抓住了編寫綱要的要 領，在一次次實戰(zhàn)搏擊中，彰顯了課程綱要的華彩。本學期，我們新 華路小學繼續(xù)以“認真編寫學期課程綱要扎實推進課標解讀工作” 為主題，扎實地進行教學研究，并在平時的教學、教研等各項工作中 落實綱要，實踐綱要，讓綱要指導我們工作。一、課程綱要分享課，促進師生共成長崔巒老師在講課中曾說過：“新學期剛開始的第一堂課，不要給 學生講課本上的第一課，要給學生講一下本學期我們的課程學習什 么。”這就告訴我們，給學生講學期課程綱要可以讓學生明白這學期 我們究竟要學哪些知識

2、。新學期開學后的第一次教研，組內教師們通 過研討，在組內分享、交流、研討課程綱要，修改完善后，最終 形成了本學科組教師共同使用的課程綱要。接下來每位老師還在 新學期的第一節(jié)課上與學生分享本學期課程綱要，讓學生清楚地 知道本學期的課程計劃及評價形式等，以激發(fā)學生的學習積極性。有了課標為依據，綱要為依托，在“基于課程標準的導 學案編寫”時，我們在編寫時首先問自己以下幾個問題：一、為什么 教？即教育教學的目的要符合課程標準的要求，如語文教學，要體現 工具性與人文性的統一，即教書與育人的統一，不能只教給學生知識, 卻不培養(yǎng)學生人成人。二、教什么？就是要按照課程標準，明確本節(jié) 課的教學內容或者知識點，這

3、個知識點在整個學科知識體系中的位置 要明確。三、教到什么程度？即要明確教學目標，即每個知識點要達 到什么樣的能力層次。四、用什么材料教？這就要按照課程標準的要 求，對教材和相關的課程資源進行整合、處理，同時，考慮到學生的 差異，需要為不同的學生提供不同的課程資源。五、用什么方法教？ 這里同樣與課程標準息息相關，要培養(yǎng)學生能力，僅僅通過講授和記 憶是不行的。六、用什么工具、試題來評判學生是否達到了本節(jié)課教 育教學要達到的程度？最后，要明確本節(jié)課與課前、課后、課內、課 外的聯系，等等。有了這一思路，以基于標準、科學合理、符合學生 的需求為最終目標來編寫學案，這樣下來，學案更符合學生的特點， 激發(fā)他

4、們學習的積極性。二、課程綱要為依托，教師初想顯特色為打造高效課堂，提升每位老師的業(yè)務素質，我們學校在多功能 廳里隆重舉行了全體老師都參與的“課程綱要為依托，個人初想顯特 色”的教學教研活動。會議在教導主任喬麗萍主持下熱烈有序的開展。第一個層面為個人初想設計，分四塊內容：一是本節(jié)課的目標陳 述，要求目標具體、可操作性強；二是教學環(huán)節(jié)的亮點設計，針對精 備課內容，把自己認為這節(jié)課的重點或亮點描述出來；三是練習設計, 要求有效、有趣，讓學生在練習中感受學數學的樂趣。四是寫出自己 對本節(jié)課的困惑?，F場的每位老師都深入教材，踏實認真，力爭彰顯 出自己的特色。第二個層面是以教研組為單位交流精研精備課。重點

5、交流目標的 敘寫（包括重難點是如何處理的）、目標的實施（如何針對目標設計 有效的評價方案）以及目標的達成情況（為了完成目標，設計了幾個 環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的學習活動有哪些，這些學習活動是如何組織和落實 的）。這種教研活動的開展，為每位老師如何備課、如何上課指明了前 進的方向，會在今后的教學中，努力打造快樂、高效的課堂，讓每個 孩子都樂于其中！三、課程綱要為導航，道德課堂顯特色別樣課堂，不同精彩。開學第一周，三語組每位教師都與同學 們分享了編寫的課程綱要，讓開學第一課變得扎實有效，新穎有 趣，深受學生喜歡。為編寫并有效使用課程綱要，新華路小學教導處 在上學期編寫課程綱要的基礎上，于學期末對老師們進行

6、培訓。老師 們利用寒假休息時間編寫新學期的課程綱要，在開學前上交并在教研 組內進行交流與分享。為深入推進課程綱要的實施，教導處組織全體語文教師在多功 能廳舉行課程綱要分享課的培訓。時麗萍老師的分享課清新自然，三 年級學生在老師的引導下，從學習習慣篇入手，在課本目錄里發(fā)現新 課本的秘密，通過誦讀一篇詩歌領略語文的魅力，利用漂亮的知識樹、 果實樹讓學生明晰單元主題，摘取閱讀、寫話、口語交際等新學期學 習目標的果實；分享課的重點放在了寫字閱讀版塊，不僅有具體要求, 老師還向同學們講述了本學期的學習活動與評價方式。分享課形式新 穎，時老師對課程綱要的運用取舍得當，重點突出，大大激發(fā)了學生 的學習興趣。

7、時老師在課前給每個學生發(fā)放一份老師梳理過的資料，有課程性質、 基本理念、課程目標、課程安排以及評價方式，課堂上老師還向學生 推薦了科學探究六步驟和倡導的科教理念。學生在整節(jié)課上通過小組 學習，課堂效果明顯。在分享課后全校老師進行分組教研，老師們通過自己編寫課程綱 要，觀摩時老師的分享課，感受到了課程綱要的重要性和第一課的課 堂結構。在研討中，老師們提到課程綱要讓學習內容更加具體清晰， 學生明確了課程的目標與內容框架以及能做到的最好途徑；師生提前 梳理出一學期的課程信息，學生可以在學習過程中有更主動的表現， 明確適合自己的學習方式和內容。研討會最后，張校長首先對老師們 的第一課提出表揚，然后著重指出課程綱要的實施，課程綱要不僅用 在第一課，建議每個單元都能利用課程綱檢測學習效果；不僅與學生 分享，也要讓家長知曉。通過與學生分享課程綱要，學生有了整體學習的構架，主動學習 的愿望，從而激發(fā)了學習的自主性與積極性。相信隨著開學第一課的 分享，緯三路小學的教學會借風起舞，促進師生共同成長！一顆顆