加強(qiáng)豫北地區(qū)職業(yè)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略問題探討

1、加強(qiáng)豫北地區(qū)職業(yè)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略問題探討 摘要：木課題以提高社會認(rèn)知度、開設(shè)心理健康教冇、加強(qiáng)學(xué)生社會實踐作為職業(yè)學(xué)生心理 健康和教育研究的主要指導(dǎo)思想，將其貫穿于豫北地區(qū)職業(yè)教育研究的理論體系當(dāng)中。心理 健康是職業(yè)學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)；教育培養(yǎng)與心理輔導(dǎo)是職業(yè)教育研究的核心；提升學(xué)生就 業(yè)能力是職業(yè)教冇研究的目的，這四個方而相互滲透、相互作用，對構(gòu)建豫北地區(qū)職業(yè)教冇 學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。關(guān)鍵詞：豫北地區(qū)；職業(yè)教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)近年來，豫北地區(qū)職業(yè)院校辦學(xué)能力大幅提高，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求得到了良好的結(jié) 合，眾多職業(yè)住都具有良好的潛質(zhì)和務(wù)實進(jìn)取的心態(tài)，然而在大趨勢狀況下，也暴露出一些 問題：由于受

2、多方因素的影響，當(dāng)前豫北地區(qū)職業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和情感等方面存在著許 多心理問題，信心不足、意志消沉，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，影響到高職教冇的學(xué)風(fēng)建 設(shè)。由此可見，加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育對促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)貝有重要意義。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，人才的層次與學(xué)歷層次是成正比的，專科牛不比本科牛好就業(yè)，但事 實上這種觀念己不符合客觀現(xiàn)實了。全國各地頻頻出現(xiàn)職業(yè)牛就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量反超本科生 的消息，不少木科生、研究生的飯碗被職業(yè)生搶走，這說明，越來越多的企業(yè)更加關(guān)注畢業(yè) 生的實踐動手能力。傳統(tǒng)的高等院校以知識傳授為主，有些教授在講臺上講得頭頭是道，但 要讓他把這些知識外化成學(xué)牛的技能，內(nèi)化成學(xué)牛的素質(zhì)就成問題了

3、。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是書本 上的死知識，完全與市場需求脫節(jié)，更無法適應(yīng)市場及企業(yè)的需求。另一方血，由于部分木科院校的就業(yè)指導(dǎo)課也處于表血形式化，針對性、實用性不足, 而市場上的就業(yè)形勢千變?nèi)f化，固守老套路無法適應(yīng)各種各樣的就業(yè)問題。不少人學(xué)牛、研 究生被一些招聘單位拒z門外也已尋常，然而，一些職業(yè)院校的畢業(yè)生在求職市場卻顯示出 明顯優(yōu)勢。這充分證明職業(yè)院校畢業(yè)生的優(yōu)勢，他們實踐技能更強(qiáng)，冇校強(qiáng)的市場競爭力， 同時也顯示出普通本科教育與市場需求的尷尬。一些職業(yè)院校通過加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，促進(jìn)校企聯(lián)動，實現(xiàn)了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的 提升，比如，濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年畢業(yè)牛有將近3000名，早早就可實現(xiàn)高質(zhì)

4、量的就 業(yè)。據(jù)了解，該校僅學(xué)校就業(yè)中心就有十幾名專職老師跑市場、拉企業(yè)，每個系部還設(shè)置了 兩名專職專業(yè)老師對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的“個案式普甫導(dǎo)，校方的就業(yè)資金預(yù)算甚至高過教育系統(tǒng) 內(nèi)平均水平。不僅如此，該校早在2003年就開始大規(guī)模畢業(yè)牛走訪的“8215”工程：院領(lǐng)導(dǎo) 親自上陣，針對80%的畢業(yè)生進(jìn)行為期兩年、針對10%的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行為期五年的跟蹤 調(diào)査走訪，不僅了解畢業(yè)生的入職情況，也對金業(yè)用人情況進(jìn)行深入摸底，并且對企業(yè)未來 需求提前作出預(yù)計。由鐵道部控股的中鐵渤海鐵路輪渡公司招聘吋，曾在山東省就業(yè)信息網(wǎng) 上明確說明：“僅限濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)牛，其它院校學(xué)生勿投簡歷?！边@些成功的例 子足

5、以說明，職業(yè)學(xué)牛的意志消沉、倦怠是完全錯i吳和沒有必要的。這也充分說明在豫北地 區(qū)開展職業(yè)教冇心理輔導(dǎo)與研究的緊迫性與重要性。高職學(xué)生由于主客觀因索的影響，已經(jīng)危機(jī)到學(xué)習(xí)動機(jī)與職業(yè)的發(fā)展，木文以豫北地 區(qū)職業(yè)院校學(xué)生心理健康狀況為調(diào)研對象，從社會認(rèn)知度、開設(shè)課程、職業(yè)規(guī)劃以及提高學(xué) 牛社會實踐能力等視角來探究豫北職業(yè)健康教育的創(chuàng)新發(fā)展，希望能為豫北高職心理健康教 育提出指導(dǎo)意見，并對其心理健康教育規(guī)劃提出對行性建議，最終促進(jìn)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力 進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第一，提高社會的認(rèn)知度。職業(yè)教育在西方已有140年的歷史，發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)源于職業(yè)教育的長足發(fā)展。職業(yè) 教育在豫北地區(qū)起步較晚，人們在這

6、方面的認(rèn)識還不到位，當(dāng)前在學(xué)歷競爭的社會狀況下, 名牌人學(xué)、高學(xué)歷依舊是人多學(xué)子追求的夢想，固有的傳統(tǒng)思想依然存在，相反，職業(yè)教育 備受冷落，職業(yè)學(xué)生往往被認(rèn)為是成績底下，距離名牌大學(xué)遙遠(yuǎn)的莘莘學(xué)了。然而，近年來 全國各地頻頻出現(xiàn)職業(yè)牛就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量反超本科牛的消息，不少本科牛、研究生的飯碗 被職業(yè)生搶走。這足以說明，越來越多的企業(yè)更加關(guān)注畢業(yè)生的實踐能力，故此，學(xué)校耍加 強(qiáng)宣傳，改變學(xué)生求學(xué)觀念，提高社會各界對我市職業(yè)教冇的認(rèn)知度，讓社會信服職業(yè)領(lǐng)域 也是人才匯集z地，這是當(dāng)前豫北地區(qū)職業(yè)教育的迫切任務(wù)。第二，開設(shè)心理健康教育課程。改革培養(yǎng)模式，豫北地區(qū)職業(yè)院校應(yīng)把心理素質(zhì)教育作為重點，全

7、面培養(yǎng)學(xué)牛的想象力和創(chuàng)造力，以及社會認(rèn)知的能力，使廣大教師認(rèn)清心理素質(zhì)教 育的重要地位和作用。要制定出切實可行的心理素質(zhì)教育計劃，認(rèn)真組織實施。校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué) 生處、團(tuán)委、班主任協(xié)調(diào)一致，使心理素質(zhì)教冇具有常規(guī)性、規(guī)范性。同時要求教師要學(xué)習(xí) 并掌握心理健康教育的相關(guān)知識，把發(fā)展儕力、培養(yǎng)能力和培養(yǎng)人的情感、意志、性格等方 面的具體要求納入整個素質(zhì)教育冃標(biāo)中去，逐步積累心理素質(zhì)教育經(jīng)驗。提高學(xué)生認(rèn)知能力, 使其成為全面發(fā)展的智能型技術(shù)人才。第三，創(chuàng)造和諧文明校園。自然環(huán)境和社會環(huán)境都是良好心理成因的外部條件。職業(yè)學(xué)生在特定環(huán)境的熏陶下， 會減輕捷至消除壓力，學(xué)校可以通過美化教室與宿舍，增加校園人文景

8、觀，開展豐富多彩的 第二課堂等辦法，培養(yǎng)學(xué)生美的情操，便他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校的管理 制度要凸顯激勵性與服務(wù)性，多一些人文關(guān)懷，少一些強(qiáng)制性與說教，川溫暖人性化管理緩 解學(xué)牛心理壓力。設(shè)立心理輔導(dǎo)熱線電話，加強(qiáng)與學(xué)牛的溝通，可通過舉辦座談會、個別談 心，及吋了解學(xué)綸的想法，或利用網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立電子咨詢信箱，讓學(xué)生毫無拘束地敞開心扉, 給他們冇一個心理求教和釋放的空間。鼓勵他們給學(xué)校多提建設(shè)性的意見，教師也一定要抓 住各種有利時機(jī)，加強(qiáng)情感的溝通，及吋解決職業(yè)學(xué)生中存在的各種心理問題，幫助在學(xué)習(xí)、 生活中有困難的學(xué)生，特別是給特閑生以物質(zhì)資助。第四，提高學(xué)主應(yīng)對挫折的能力。要培養(yǎng)學(xué)生

9、良好的心態(tài)與心理承受能力，重點是加強(qiáng)學(xué)生的意志、毅力的鍛煉，將學(xué) 生注意力轉(zhuǎn)移到社會競爭屮去，使他們增強(qiáng)信念、加強(qiáng)競爭意識。類似于軍訓(xùn)這樣的活動是 培養(yǎng)意志品質(zhì)的較好的形式z,用軍事化的管理打造出鐵的意，忐品質(zhì)，那么，職業(yè)學(xué)生在 面對因難、挫折和火敗時就能勇敢地面對。同時，使學(xué)生確立職業(yè)理想，訃學(xué)生懂得祖國的 建設(shè)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，固然需要人批高學(xué)歷人才，但也離不開大批屮等學(xué)歷的技能型人才。川 立足普通崗位，依托自身技能為社會做出巨大貢獻(xiàn)，借助先進(jìn)人物事跡來激發(fā)學(xué)生潛在的積 極向上的天性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們盡快確立堅定的職業(yè)理想。笫五，拓展學(xué)生的社會實踐能力。陶冶職業(yè)情感，使學(xué)生利用自己

10、學(xué)到的專業(yè)技能為社會服務(wù)，是扶植學(xué)生心理健康的 有效措施2，它能夠激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，陶冶愛崗敬業(yè)的情感。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生增 加社會實踐，一方面，有利于職業(yè)學(xué)生加強(qiáng)實踐工作能力，另一方面，也能讓其洞悉自己在 一-定的崗位上，有自己特定的職業(yè)優(yōu)勢，職業(yè)技能是科技成果轉(zhuǎn)化為牛產(chǎn)力不可或缺的環(huán)節(jié)。 同時，也能夠?qū)?yōu)秀職業(yè)學(xué)生的精神風(fēng)貌充分展示出來，體現(xiàn)職業(yè)教育的風(fēng)格和特點，讓社 會各界更多地了解和接受職業(yè)學(xué)校和職業(yè)學(xué)生，冇利于改變社會對職業(yè)的偏見。通過社會對 學(xué)生實際工作能力的認(rèn)可，可以幫助職業(yè)學(xué)生確立學(xué)習(xí)的白信心，更好地完成學(xué)業(yè)，為他們 將來承擔(dān)好自己的社會職責(zé)做好充分的心理準(zhǔn)備。木文通過大雖深入系統(tǒng)的調(diào)查研究、科學(xué)論證，細(xì)致深