《熱帶的氣候類型》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題授課班級(jí)熱帶的氣候類型惠州市河南岸中學(xué)七年級(jí)4班授課教師鐘秋英授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2002年12月5日知識(shí)與技能：1.知道熱帶的氣候類型是哪幾種;2. 觀察了解四種熱帶景觀，能發(fā)現(xiàn)他們的差異、特點(diǎn)等，培 養(yǎng)學(xué)生觀察能力；3. 學(xué)會(huì)分析氣溫年變化曲線、逐月降水柱狀圖，學(xué)會(huì)利用圖 的資料歸納出各種熱帶氣候類型的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填 表能力；4. 了解掌握四種熱帶氣候類型在世界地圖的分布；5. 初步學(xué)會(huì)利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能；6. 初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。過程與方法：1.通過自己觀察直觀的熱帶景觀圖片，去發(fā)現(xiàn)問題，并在課 堂上小組討論，解決問題；2.

2、通過課堂小組討論，互相提問，共同分析出各種熱帶氣 候的特點(diǎn)，逐步形成樂于同他人合作，共同探討問題的學(xué)習(xí) 方式。3. 通過學(xué)生自主地閱讀課文，并小組討論完成填圖及填表, 來學(xué)習(xí)完成掌握各種熱帶氣候的分布；4. 通過多媒體課件的直觀展現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 教師只是組織者、引導(dǎo)者。5. 讓學(xué)生課外收集與各種熱帶氣候相聯(lián)系的人類活動(dòng)的圖 片、文字等資料，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)和方法，提出自己的看法 和表達(dá)自己的體會(huì)，形成樹立人地關(guān)系的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.引導(dǎo)學(xué)生從直觀的熱帶景觀圖片開始學(xué)習(xí)，激發(fā) 學(xué)生的興趣和好奇心，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；2. 通過學(xué)習(xí)熱帶氣候，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)， 初步形成

3、可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù) 自然環(huán)境的行為習(xí)慣；3. 通過小組討論，課堂踴躍發(fā)言和在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的樂 趣，積極的情感，完成解決問題，培養(yǎng)學(xué)生成功感， 逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；4. 通過課堂師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等的新型 師生關(guān)系，在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。四種熱帶氣候類型的分布、特點(diǎn)。讀四種熱帶氣候類型的氣溫曲線和降水柱狀圖，分析、歸納出它們的特征。教法選擇教 具學(xué)法指導(dǎo)課堂組織形式討論教學(xué)法、運(yùn)用啟發(fā)式、問題解決式地理教學(xué)法、師生交談法、圖像信 號(hào)法、采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法和多媒體電教手段等。學(xué)生準(zhǔn)備4種不同顏色的彩筆，教師準(zhǔn)備好給學(xué)生每人一份課堂練習(xí)題， 電腦課件，課

4、本插圖。1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)際能力;2. “以圖析文”，提高學(xué)生應(yīng)用圖表分析問題的能力；3. “勤動(dòng)手，多練習(xí)，勤動(dòng)腦，找規(guī)律”是學(xué)好氣候資料分析圖的關(guān)鍵, 總結(jié)某地氣候特征時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)是:一看氣溫，二看降水,三看氣溫和降 水的配合。4. 課堂展開小組討論學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；師生對(duì)話、合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的 原則。教材分析該部分教材是多于課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一部分內(nèi)容，主要分析了世界上各 種熱帶氣候類型的分布、特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的景觀差異，教材從“觀察一一分析 歸納”的思維角度，先引導(dǎo)學(xué)生觀察某氣候類型條件下的景觀圖片， 接下來分析該氣

5、候類型的氣溫曲線與降水柱狀圖，最后歸納出該氣候類型 的特征及分布規(guī)律。和傳統(tǒng)的教材相比，新教材注重學(xué)生的觀察能力和分 析能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得的不僅是熱帶各種氣候類型的 知識(shí)，更為重要的是學(xué)到了分析氣候類型知識(shí)的方法，換而言之，開篇成 功，以后學(xué)習(xí)其他氣候類型時(shí)完成可以舉一反三，另外，值得一提的是， 氣候類型分布圖都是單一氣候類型分布，而不是所有的氣候類型“擠”在 一張地圖上，有一目了然，便于初學(xué)之效。學(xué)生 分 析一、智力因素1. 認(rèn)知基礎(chǔ)：在第四章的第二節(jié)中，學(xué)生已能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料,繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖；也能初步通過 讀氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，

6、說出氣候特點(diǎn)，所以學(xué) 習(xí)本節(jié)課學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的。2. 認(rèn)知能力：學(xué)生學(xué)習(xí)v世界地理 巳經(jīng)有半學(xué)期多，學(xué)生已具備了一定的觀察、分析、歸納等思維能力，有一定的讀圖能力，但是, 在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)。二、非智力因素七年級(jí)4班絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣高，上課能積極思考，大膽 發(fā)言，表現(xiàn)欲強(qiáng)，雖然他們?cè)谛W(xué)一直是接受傳統(tǒng)教學(xué)，但他們適應(yīng)新課 程、新教法很快，平時(shí)上課是比較活躍的。課時(shí)安排1課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球上的五帶這個(gè)內(nèi)容，下面我們先來復(fù)習(xí) 這個(gè)知識(shí)，大家一邊看圖一邊回答。學(xué)生：多媒體課件出現(xiàn)一個(gè)“地球五帶彩色空白圖”，讓學(xué)生一邊復(fù)習(xí)回 答，一邊

7、出現(xiàn)答案。教師：廣袤的地球，氣候千差萬別，不同的溫度帶，氣候也是不相同的， 今天我們就來學(xué)習(xí)熱帶的氣候類型。二、學(xué)習(xí)“熱帶的氣候類型”。1、先請(qǐng)同學(xué)們明確熱帶的氣候類型有4種：熱帶雨林氣候；熱帶季 風(fēng)氣候；熱帶草原氣候；熱帶沙漠氣候。教師：這4種氣候類型的景觀是怎樣的呢？教學(xué) 過 程2、多媒體課件出現(xiàn)4幅熱帶景觀圖，然后提出問題：請(qǐng)同學(xué)們看看這四 幅景觀圖，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？它們有什么差異？（學(xué)生小組討論后, 指名叫個(gè)別同學(xué)來回答）設(shè)問：（或是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題提問）為 什么同樣是熱帶地區(qū)的氣候，而它們的景觀會(huì)有這些差異呢？（學(xué)生 討論思考回答：是因?yàn)闅夂蝾愋筒煌钪饕墙邓煌┙處煟合旅?/p>

8、我們就一起來學(xué)習(xí)分析這四種熱帶景觀所對(duì)應(yīng)的四種熱帶氣候 類型的氣溫、降水資料圖，看看能不能找出原因。3、讀圖430至433四地的氣溫、降水資料圖，完成下表，（由學(xué)生先 看課本中的圖再填課本上的表格，小組討論進(jìn)行，在學(xué)生討論完成中，教 師打開多媒體圖片（4幅降水、氣溫資料圖），然后教師請(qǐng)同學(xué)們來回答每 個(gè)答案，再由教師打開多媒體課件出現(xiàn)教師的參考答案，（強(qiáng)調(diào)這是老師 的觀點(diǎn)，同學(xué)們可以參考），但是更重要的是要學(xué)生說出判斷方法，比如: 你為什么會(huì)認(rèn)為新加坡是熱帶雨林景觀？由學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)（這主要 是把它的降水量多和它的樹林茂密聯(lián)系起來），降水量是怎樣計(jì)算出來 的？氣候特點(diǎn)又是怎樣歸納出來的？（

9、主要是由氣溫和降水歸納的）歸納 氣候特點(diǎn)的時(shí)候最好請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)指著屏幕來講）o最后：打開多媒體課件，出示熱帶氣候類型的判定方法。4、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以了解到熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣 候在降水上是很相似的，接下來我們一起來比較這兩種氣候降水情況 的異同。（打開多媒體電腦課件，出現(xiàn)題目以及這兩種氣候的氣溫年 變化曲線和降水柱狀圖）學(xué)生：分小組討論，然后回答（可以叫個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)來指著圖來回答） 多媒體課件出現(xiàn)熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的共同點(diǎn)：都是終年高溫，降水一年內(nèi)分旱、雨兩季；不同點(diǎn)：季風(fēng)氣候旱、雨兩季更 加明顯，降水總量大；草原氣候有旱、雨兩季，降水總量較少。（還 可以讓學(xué)生再

10、比較一下熱帶雨林氣候和熱帶沙漠氣候）。5、學(xué)習(xí)“四種熱帶氣候類型的分布”。教師：同學(xué)們，你知道這四種熱帶氣候類型具體分布在什么地區(qū)嗎？接下 來，我們來學(xué)習(xí)它們的分布，先說明學(xué)習(xí)方式是：由學(xué)生閱讀課文 以及地圖，然后完成教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題，每一位同學(xué)發(fā)一張練習(xí)題 紙，在世界空白圖上用不同的四種顏色分別代表四種不同熱帶氣候 類型，涂在地圖上，然后再完成填表，學(xué)生小組協(xié)助完成。然后把 個(gè)別同學(xué)的答案投影出來，教師再在多媒體課件出現(xiàn)參考的答案。課堂練習(xí)：請(qǐng)用四種不同的顏色分別代表熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶 季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候，在下圖相應(yīng)的位置著上顏色，并閱讀課文 思考討論完成下面的表格。氣候類

11、型對(duì)應(yīng)景觀分布規(guī)律分布面積最廣大的地區(qū)熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣候6、拓展:教師：同學(xué)們，如果要你們選擇在這四種氣候的地方生活，你最喜歡選 擇在哪一種氣候環(huán)境下居住？最不喜歡在哪種氣候環(huán)境下生 活？為什么？（指名個(gè)別同學(xué)回答）教師：這就說明，氣候會(huì)影響人口的分布。（多媒體課件出現(xiàn)一張世界人口分布圖，把人口的分布與氣候條件聯(lián)系起來，比如指著撒哈拉沙 漠，人口分布是稠密還是稀疏？為什么？又比如指著亞馬孫平原， 問學(xué)生這里的人口分布是稀疏還是稠密？為什么？這都讓學(xué)生來 回答）課前教師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍┡c四種熱帶氣候相關(guān)的一些人類活動(dòng)的 圖片或其它相關(guān)資料、文字，或是一些關(guān)于它們的

12、環(huán)境等資料，請(qǐng)幾 個(gè)同學(xué)把他們的成果拿上講臺(tái)與同學(xué)們一起分享，并談?wù)勛约旱囊娊狻?教師：同學(xué)們，不同的氣候類型，人類的活動(dòng)也不一樣，也就是說氣候、 自然環(huán)境會(huì)影響人類的活動(dòng)，而人類活動(dòng)也會(huì)反過來影響氣候、自 然環(huán)境，人和環(huán)境的關(guān)系是非常密切的，通過今天的學(xué)習(xí)，我們才 會(huì)更了解自然環(huán)境，人與環(huán)境應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，所以同學(xué)們平時(shí)要更 注意、愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境（舉一、二個(gè)生活中的實(shí)例教育學(xué)生）。7、小結(jié)：由學(xué)生自己說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么東西，得到什么啟發(fā)？課后 反 思整節(jié)課都是以學(xué)生“活動(dòng)”的形式進(jìn)行，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性， 課堂活躍，這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生容易理解，而且印象也特別深，與傳統(tǒng)教 學(xué)相比，這節(jié)課