人教版七年級(jí)下冊(cè)（初一下）語(yǔ)文：《安塞腰鼓》教案（3篇）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版七年級(jí)下冊(cè)（初一下）語(yǔ)文：安塞腰鼓教案（3篇） 一、教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。2、理解排比的修辭手法及其在本文中的作用。 二、課型設(shè)計(jì)：品讀課 三、預(yù)習(xí)要求 1、落實(shí)字詞，會(huì)讀會(huì)寫。2、上網(wǎng)了解和安塞腰鼓的情況。 四、教學(xué)設(shè)想 1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于生活在成都的現(xiàn)代青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。 2、這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的

2、畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以教學(xué)分為兩個(gè)板塊：感知?dú)鈩?shì)；品味語(yǔ)言。整個(gè)過程又以"朗讀'一線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。 3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。 五、教學(xué)過程 第一板塊：朗讀、感知 （一）知內(nèi)容。 1、放錄像。 安塞腰鼓曾在我國(guó)多種大型活動(dòng)中演出，可把其制成多媒體教學(xué)錄像。在正式講解課文時(shí)，放出來(lái)，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。 學(xué)生邊看錄像邊品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。 2、談?dòng)^感。 在學(xué)生談?dòng)^感時(shí)，教師可從以下幾個(gè)方面適當(dāng)引導(dǎo)： 安塞腰鼓是黃土高原的&

3、quot;絕活兒'，它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。 它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢(shì)，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無(wú)阻無(wú)礙一脈貫通。 安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉；是羈絆不住的力量；是原始力量的勃發(fā)、噴涌。 3、讀課文，作評(píng)價(jià)。 學(xué)生自由朗讀課文，試用"的安塞腰鼓'對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。 學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案："壯闊&#

4、39;"豪放'"火烈'"有力'"元?dú)饬芾?#39;"驚心動(dòng)魄'"奇?zhèn)グ蹴?#39;"一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了'"容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞'"每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止'"好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力'等等。 （二）明結(jié)構(gòu)。 師生聯(lián)讀課文。 說(shuō)明：文章按"鼓響前腰鼓表演鼓聲止'可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分

5、水嶺都是一句話。 學(xué)生會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓! 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 （三）尋美點(diǎn)。 分組朗讀，進(jìn)行分組尋找美點(diǎn)比賽。用"美，你看(聽)'的句式敘述出來(lái)。 學(xué)生可能有如下答案： 蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。 火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 激越的鼓聲美，你聽，百十個(gè)

6、腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著 變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。 第二板塊：朗讀、品味 （一）替換式品讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 1、學(xué)生齊誦第6段。 2、教師示范。教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩(shī)，(幻燈出示所改之詩(shī))教師范讀。 驟雨一樣是急促的鼓點(diǎn) 旋風(fēng)一樣是飛揚(yáng)的流蘇 亂蛙一樣是蹦跳的腳步 火花一樣是閃射的瞳仁 斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿 學(xué)生反復(fù)朗

7、讀。 3、學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如： 愈捶愈烈形體成了沉重而又紛飛的思緒 愈捶愈烈思緒中不存任何隱秘 愈捶愈烈痛苦和歡樂 生活和夢(mèng)幻擺脫和追求 都在這舞姿和鼓點(diǎn)中 交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華! 4、分小組反復(fù)替換朗讀其他段。 （二）評(píng)點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美、情味美。 1、學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在'這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。 2、分學(xué)習(xí)小組交流。 3、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)員向全班匯報(bào)。 4、教師整理學(xué)生評(píng)點(diǎn)。 從用詞方面說(shuō)： (1)"緊貼在他們身

8、體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過'一句中"呆呆地'用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。 (2)"茂騰騰的后生'"咝溜溜的南風(fēng)'中的"茂騰騰'"咝溜溜'用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。 (3)"這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了'中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 從句式上說(shuō)： (1)"一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了'中"發(fā)狠'

9、"忘情'"沒命'用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。 (2)"交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!'這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)"但是'與"看'獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。 從修辭上說(shuō)： (1)"驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿'寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。 (2

10、)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。 (3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。 本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。 句內(nèi)部的排比："一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！' 句與句之間的排比："狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。' 段與段之間的排比： "使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了

11、的大徹大悟！'這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。 從寫法上說(shuō)： (1)"使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!'寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。 (2)"耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼'寫得好，好在"以聲寫靜'，更加突出了鼓聲止后的寂靜。 (3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。 三）自由式美讀 1、小結(jié) 2.這篇文章氣勢(shì)

12、恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。 3、美讀 第三板塊：練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。 請(qǐng)模仿文中的排比句寫一段話，描述一個(gè)表演場(chǎng)面。（可事先準(zhǔn)備一個(gè)表演錄象） 一、教學(xué)目的： 1感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。2學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語(yǔ)言。 二、課型設(shè)計(jì)（品讀課） 三、預(yù)習(xí)要求：1落實(shí)字詞，會(huì)讀會(huì)寫。2簡(jiǎn)單了解情況。 四、教學(xué)設(shè)想：這是一篇詩(shī)

13、化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以教學(xué)分為兩個(gè)板塊：感知?dú)鈩?shì)；品味語(yǔ)言。整個(gè)過程又以"朗讀'一線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。 五、教學(xué)過程 第一板塊：朗讀、感知 1知內(nèi)容。自由朗讀課文，用"的安塞腰鼓對(duì)安要塞鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好是文中的內(nèi)容。 學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案："壯闊'"豪放'"火烈'"有力'"元?dú)饬芾?#39;"驚心動(dòng)魄'"奇?zhèn)グ蹴?#39;"一捶

14、起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了'"容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞'"每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止'"好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力'等等。 2明結(jié)構(gòu)。（師生聯(lián)讀課文） 說(shuō)明：文章按"鼓響前腰鼓表演鼓聲止'可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話。 學(xué)生會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓! 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 3.尋美點(diǎn)。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用"美，你看(聽)'的句式敘述出來(lái)。學(xué)

15、生可能有如下答案： 蓄而待發(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。 火烈的舞蹈場(chǎng)面莢，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 激越的鼓聲美，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著

16、變幻的舞姿莢，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。 第二板塊：朗讀、品味 1.替換式品讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。 讓學(xué)生齊誦第6段。 教師示范。 教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩(shī)，(幻燈出示所改之詩(shī))教師范讀。 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（學(xué)生反復(fù)朗讀。） 學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如： 愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；愈捶愈烈，思緒中不存任何

17、隱秘；愈捶愈烈，痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華! 分小組反復(fù)替換朗讀。 2評(píng)點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美、情味美。 學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在'這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。） 分小組交流。 匯總意見。 3整理學(xué)生評(píng)點(diǎn)。 從用詞方面說(shuō)： (1)"緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過'一句中"呆呆地'用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。 (2)"

18、;茂騰騰的后生'"咝溜溜的南風(fēng)'中的"茂騰騰'"咝溜溜'用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。 (3)"這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了'中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 從句式上說(shuō)： (1)"一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了'中"發(fā)狠'"忘隋'"沒命'用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。 (2)"交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!

19、'這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的 (3)"但是'與"看'獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。 從修辭上說(shuō)： (1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。 (2)"驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿'寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。 (3)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。 從寫法上說(shuō)： (1)&

20、quot;使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!'寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。 (2)"耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼'寫得好，好在"以聲寫靜'，更加突出了鼓聲止后的寂靜。 (3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。 第三板塊：練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。 教學(xué)目的： 1、整體感悟，能發(fā)表自己的見解。 2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受"安塞腰鼓'所宣泄的生命力

21、量。 3、學(xué)習(xí)本文由寫實(shí)到寫意的寫作手法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對(duì)課文的見解即教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)方法： 1、多媒體助學(xué)2、誦讀導(dǎo)學(xué) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道："安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)

22、實(shí)在在足勁！'今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。 二、研習(xí)課文： （一）首先請(qǐng)大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時(shí)，根據(jù)板書理清的寫作思路。 1、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。 2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。 3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話： "容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！' （二）講讀，重點(diǎn)突破。 1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，十分注意形式與內(nèi)

23、容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣勢(shì)，來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。 2、精讀第二部分第一層次。 播放范讀片斷（配樂、配畫面），指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語(yǔ)境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。 （1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？ （排比。給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。） （2）請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。 一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪?qiáng)氣勢(shì)） （3）驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲