【最新】一年級語文上冊-《ai ei ui》說課稿

1、i ei ui說課稿本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母i ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。i ei ui 的形體和書寫規(guī)則。i ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。在教學(xué)設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。因此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會復(fù)韻母的讀音，掌握i ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達到讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母i ei ui的拼

2、讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。3、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)重難點：1、掌握i ei ui的聲、形及發(fā)音方法 2、運用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母i ei ui的拚讀音節(jié)。 為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我想：一、新舊鏈接循序漸進因為新知識總是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知復(fù)韻母時，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展，所謂“新知識不新”，因此學(xué)起來輕松、愉快。在教學(xué)這三個復(fù)韻母時，我體現(xiàn)了從扶到放的過

3、程，先是老師帶著學(xué)，然后學(xué)生討論后嘗試學(xué)，最后完全自主學(xué)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進性。二、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率?；谶@樣的考慮，1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)i時，看語境圖，師述：瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)

4、生看語境圖，小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊：“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊：ei，ei，小羊快來?。┬〗憬?，怎樣保護小樹苗的？（ui起來）不僅復(fù)習(xí)了ei的發(fā)音，同時引出了ui的音，起到了自然過渡，幫助學(xué)生讀好ui的音，同時，也滲透了愛護花草的思想教育。2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)i的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到i四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。三、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有同趣。教學(xué)時，我采用多種方法教學(xué)，輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)i的音，同時營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣。2、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。一起用

6、力ei ei ei,拔蘿卜呀（生：ei、ei、ei），用點勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪！再如：模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i，我會念ui了?。ㄉ穑┎粌H使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。3、故事啟迪法。用幽默的故事講解枯燥的標(biāo)調(diào)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣，形象、生動，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果較好。如：復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？ o e i u ü，所以復(fù)韻母戴帽子時，有老大，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！4、比較學(xué)習(xí)法。學(xué)完三個復(fù)韻母后，讓學(xué)生自己比較，和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？（生答），師再總結(jié)，他們叫做復(fù)韻母，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。學(xué)生對所學(xué)的知識進行了梳理，加深了理解和印象。 四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。 大家都知道：“授人以魚，不如授人以漁。”一年級小朋友雖然年齡小，知識也很少，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法如：在教學(xué)第一個復(fù)韻母時，我先讓學(xué)生充分的模仿i的讀音，然后，通過老師的師范作用，讓學(xué)生找到復(fù)