湘教版《春天》教學設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 湘教版春天教學設(shè)計 編者按語文教學承載了太多的教育意義，它所蘊含的人文價值，教育理念以及教學策略，要求我們的教學應該是開放的、民主的，教學方法應該是多元的、變化的。本期選登的湘教版義務教育課程標準實驗教科書?語文一年級下冊第一課，關(guān)于春天的教案和教學實錄，從不同的側(cè)面展示了教師匠心獨運的教育智慧，以自己內(nèi)在的教學素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，對課文作出了不同的解讀，用不同的教學方法把教材呈現(xiàn)給學生，這樣的課堂是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的綠色課堂。我們堅信，有廣大教師不斷探索、大膽創(chuàng)新的教學實踐，以湘教版小學語文教材為基本教學內(nèi)容的課程改革的"春天'

2、，定會萬紫千紅。 一、教學目標 (一)知識目標 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。 3.理解課文內(nèi)容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。 (二)能力目標 培養(yǎng)學生想象能力、說話能力、創(chuàng)新思維能力。 (三)情感目標 了解春天的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然的情趣。 二、教學重點 指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 三、教學難點 指導學生感受課文的語言魅力，使學生通過學習本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內(nèi)心感受。 四、信息資料 cai課件、卡通小花朵。 五、課時安排 2課時。 六、教學流程 (一)創(chuàng)設(shè)情

3、境，激情導入 師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎? 生：春天。 師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。 教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎? 通過多種教學手段，調(diào)動學生對春的向往激情和學習興趣，引導學生進入教材規(guī)定的教學情景。 師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎? 讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧! 教師板書課題：1.春天 (二)初讀課文，整體感知 師：看到課題，你想到了什么? 教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。 師：小朋友們!課文是怎樣

4、描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天? (三)檢查初讀效果 指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調(diào)，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領(lǐng)悟，讀有所獲。 師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象? 學生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發(fā)言時，要特別注意學生語言中的閃光點和具有個性化的發(fā)言。與此同時， 教師板書：彩色動聽微笑。 師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌? 學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評

5、價、欣賞，逐步培養(yǎng)學生的審美鑒賞力。 (四)學習第一節(jié) 1.學生朗讀，教師引撥 當學生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應引撥。 師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它? 2.匯報自讀情況 師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物? 生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花 教師點擊課件，演示與內(nèi)容相符的畫面。 師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡? 學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導學生用語言表達自己的喜愛。 3.學習省略號，引導想象 教師點擊課件，演

6、示省略號。 師：在第一節(jié)的最后，有一個我們還不認識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，"省略號'。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是沒有寫出來，所以用了省略號。小 朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢? 引導學生想象，鼓勵學生自由發(fā)言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。 (五)指導朗讀 1.品讀 師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎? 教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要

7、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又要尊重學生的個性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學生認為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀?？梢宰x出驚訝、喜悅的心情。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的

8、感受。 2.挑戰(zhàn)讀。 在品讀中，學生產(chǎn)生感受，可以講、讀穿插進行。 師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來! 學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現(xiàn)了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。 3.齊讀 師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。 課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。 (六)學習第二節(jié) 1.過渡 師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了! 課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧

9、唧、青蛙呱呱呱 師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢? 學生想象，自由發(fā)言。 2.創(chuàng)新拓展 (1)啟發(fā)引導 師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰? 課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的"轟隆隆'聲。 師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔任什么重要的角色嗎?為什么是擔任這個角色呢? 教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯(lián)系春雷的"轟隆隆'聲，展開想象，引導學生說出春雷是"打鼓的'或"鼓手'。 (2)分組學習 師：對了。春雷

10、發(fā)出"轟隆隆'的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為"鼓手'，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔任什么角色?為什么呢? 學生分組討論學習課文的第二節(jié)，教師巡視指導。 (3)學生匯報。 師：誰來說說你們小組的學習討論結(jié)果? 學生舉手，匯報學習討論結(jié)果，教師相機指導點撥，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。 課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。 春雷(轟隆隆)鼓手 春雨(滴滴答)電子琴手 燕子(唧唧唧)歌手 青蛙(呱呱呱)號手 師：春天的演奏會需

11、要的演員可多啦!你還準備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。 學生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。 3.指導朗讀 (1)創(chuàng)設(shè)情境，提高朗讀興趣 師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎? 生：愿意! 師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎? 生：有! 師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。 學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。 (2)反復練習 師：表演得不夠好，應該表演得更好。誰能當小指揮家，告訴同學們怎樣才能讀得更

12、好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢? 師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文。 (3)朗讀表演 師(輕聲地)：同學們都準備好了嗎? 生(大聲地)：好! 師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現(xiàn)在開始! 師生動情表演朗誦，配音樂。 (七)學習第三節(jié) 1.過渡 師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。 課件演示：春風習習，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪

13、 師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。 學生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領(lǐng)悟、想象。 2.理解想象課文 師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。 學生自由討論后回答問題，教師引導想象，理解"小池塘笑了，酒窩圓又大。'的意思。教師要注意通過形象化的語言引導學生想象："小池塘笑了，酒窩圓又大。'春天到來，小雨點敲打在水面上，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得"圓又大'。 理解想象

14、"小朋友笑了，咧開小嘴巴。' 師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢? 引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領(lǐng)下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。 課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風里追逐、嬉戲、放風箏，訪問大自然 3.指導朗讀 師：春天里的小朋友真是太高興了!同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。 課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛

15、想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。 (八)配樂朗讀，感受美景 師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。 課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖學生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。 教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現(xiàn)的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。 師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎? 師生配合，朗讀全文。 (九)激趣拓展 師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時此刻，你想說什么?想做什么呢? 學生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞鼓勵學生發(fā)揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。 拓展。 當有學生想把春天迷人的景色畫下來，想自