做智慧型教師創(chuàng)建高效課堂

1、做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂 校本培訓專題講座華石中學：黃圖偉一、什么是高效課堂高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學的實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。二、高效課堂的評價標準 從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的

2、過程中，學生應主動參與并深入思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積

3、極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。三、如何正確認識高效課堂 首先“高效課堂”是一種教學理想。即教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學科的教學特點和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學生能從中學得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作?！案咝дn堂”只有更高，永遠沒有最高，課堂教學雖然有“法”，但永無定“法”，這正是教師的發(fā)展之道，是教學科研的魅力所在。其次，“高效課堂”是一種教育責任。即要求我們主要通過課

4、堂教學來高質(zhì)量、高標準地培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人。“高效課堂”之“高效”不應該以教師教得如何為衡量標準，而應該取決于學生學到什么，學得如何。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。效率就是學生在單位時間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學生的整體發(fā)展水平和課外學業(yè)負擔方面；效益就是學生所受教育教學影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學生學習興趣、學習習慣、學習能力、學習毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。四、如何打造高效課堂（一）教師在教學過程中始終

5、保持飽滿的熱情和激情。1、良好的心態(tài)可以讓老師始終用欣賞的眼光看學生，發(fā)現(xiàn)學生的長處，開發(fā)學生的潛能。良好的心態(tài)可以寬容學生的錯誤，冷靜的分析學生不會的原因，不斷變換角度、變換方法引導學生進行正確的思考，而不是挖苦諷刺。2、老師飽滿的熱情可以感染學生，使學生積極的思考問題，參與教學活動。老師如果第一天晚上沒有休息好，第二天上課精神萎靡不振，說話無精打采，吐詞不清、詞不達意，學生很快就會被老師的這種狀態(tài)所感染，也就不能積極地與教師配合。最終這節(jié)課就變成了一節(jié)低效的、無效的、甚至是負效應的課。 3、教師的激情可以帶來靈感，讓師生在互動過程中產(chǎn)生更多共鳴。如，教師上課沒有激情，一進教室一講到底，一個

6、腔調(diào)，平鋪直敘，只管教，不管導，課堂氣氛沉悶，教學效果越來越差，教學成績?nèi)遮呄陆?。所以說教師在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情，是教師實現(xiàn)高效課堂的前提。（二）嚴謹?shù)慕M織教學是課堂教學實現(xiàn)高效的關鍵。 1、每節(jié)課都要有一個良好的開局。良好的開始是成功的一半，我們看演出、寫作文都特別注意這一點，上課也不例外。用什么方法吸引學生的眼球，吸引學生的注意力是老師著力思考與設計的。如，在學生精神疲憊，萎靡不振的時候適當?shù)淖寣W生合唱一首節(jié)奏歡快的校園歌曲、講一個小故事、說一個小笑話或設置其他合理情節(jié)激發(fā)學生學習興趣。 2、每節(jié)課都要有必要的課堂檢測。課前檢查（檢測）是促使學生及時對上節(jié)知識鞏固、強化記憶

7、和練習的有效途徑，也是讓學生迅速集中精力實現(xiàn)高效課堂的關鍵。課后檢測是為了激發(fā)學生在以后的課堂中認真聽講，以順利完成老師課后檢測提問，同時也能為教師本節(jié)教學效果提供信息反饋重要手段。 3、采用恰當?shù)囊?，讓學生對新授知識有迫切了解欲望，達到激發(fā)興趣的目的。例如：數(shù)學課在講利用三角函數(shù)解直角三角形時，可以先講一講埃及的金字塔，講到它的原高146.5米，由于風化現(xiàn)高136米，這些高度是怎樣測量出來的，高度差異是怎樣求出來的？通過今天的學習我們就能順利解決。這一問題的引入，讓學生對本節(jié)知識產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。 4、始終關注全體學生的學習狀態(tài)，及時糾正學生的注意力分散問題。例如，對注意力不集中學生進

8、行提問、用眼光注視、用語言的停頓、走下講臺講課等方式來提醒學生注意力集中。 5、教師嚴謹治學、惜時如金，是教師好組織教學的重要環(huán)節(jié)。特別是上課遲到、早退、中途走出教室、上課坐講、上課隨意打電話等，這些行為看起來是小事，事實上它嚴重影響上課節(jié)奏、白白耗費掉大量時間，本來一節(jié)45分鐘的課變成了三十多分鐘，何談課堂高效。所以說珍惜有效教學時間，扎實教學態(tài)度，才能切實實現(xiàn)高效課堂。（三）只有精當?shù)慕虒W設計，才會減少無用功，才會做到低耗時、高效率。 1、精心備課是高效課堂的前提和基礎。沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，就必須充分用好四十五分鐘的每一秒，精心備課、深

9、入備課就顯得非常重要了。不能因為自己準備不充分、目標把握不明確，對課堂即時駕馭不力而耗費時間。教學設計過程中更多的應該考慮課堂教學中每一個環(huán)節(jié)給了學生什么，給學生產(chǎn)生了什么效果。具體講就是要做好以下幾點：是明確每節(jié)課教學的重點與難點，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓。研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，能激發(fā)學生思考的興趣并能

10、深入思考的問題（蔡林森說：學生學習的過程，就是學生獨立思考的過程）。整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。是科學設計課堂作業(yè)和課后作業(yè)。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)學生應付作業(yè)教師隨意批改作業(yè)教師再隨意布置過多作業(yè)學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生

11、等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率之必需。 是課堂上關注的對象要準確。一般說來非常優(yōu)秀的學生是不需要老師費心的，而那些學習上有一定困難，通過努力又可以大幅上升的學生才是我們在課堂教學重點關注的對象。對這些學生教師應盡力做到隨時注意、密切關注，要利用恰當?shù)臅r機，激發(fā)他們的積極性；課堂提問主要針對這些學生，作業(yè)批改盡可能地創(chuàng)造條件面批面改，精批精改。 是設想學生在學習過程中可能會出現(xiàn)的困難，重點加以突破；巧妙的問題處理對課堂高效起著至關重要的作用。 是優(yōu)化課堂結構，進行合理地講練，每節(jié)課都要有豐富多樣的教學形式

12、，確保每節(jié)課都能完成預期的教學目標。教師要針對重點、難點、疑點、考點進行精講，講完后要給學生留有足夠的時間來練習、鞏固。練習鞏固的形式是多樣的：比如讓學生小組討論、上臺板演、把老師所講內(nèi)容再練習一遍、給學生布置針對性練習等?？傊o學生留有思考問題的空間，不要一節(jié)課一講到底。這樣的一節(jié)課看起來老師很疲備，學生卻毫無收獲。建議理科教師講課不超過20分鐘，文科教師不超過25分鐘。是要充分利用實物投影、多媒體、練習篇子等教學資源和網(wǎng)絡資源提高課堂實效。如利用實物投影把事先準備的習題、學生的課堂練習出現(xiàn)的問題、課堂檢測題進行展示，既省時又直觀，能有效提高課堂效率。2、每節(jié)課都要有充分的課前準備。首先是

13、精神準備，調(diào)整好情緒，以飽滿的精神進入課堂；其次是物質(zhì)準備，準備好上課所需的學具、教具，避免因教具不齊一次一次地往辦公室跑，耽誤時間。如有的老師做演示實驗不提前做好實驗準備，現(xiàn)從盒子里往外拿；使用多媒體臨使才開機，白白耽誤兩三分鐘。3、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生

14、提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。 4、每節(jié)課都要創(chuàng)設活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，怎樣才能讓學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要老師進行課堂調(diào)控，設計適當?shù)膯栴}來激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維，使其處于活躍狀態(tài)。教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。使整個課堂都是學生在積極地思考、討論、練

15、習。 5、每節(jié)課都要注重科學的學法指導，學生會學了才是教學最終目的。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學生學學習缺乏正確的學習方法則會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。為了教學生會學習，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析

16、問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”，最終達到養(yǎng)成勤于思考的習慣。6、每節(jié)課都要有適當?shù)募顧C制。課堂要面向全體學生。培優(yōu)輔差工作不僅僅是課后的工作，更是課堂教學的重要內(nèi)容。加強課堂教學中的培優(yōu)輔差工作，尤其是輔差工作值得高度重視。輔差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生原因首先是“懶”，包括思維上的懶惰和練習中的懶惰。思維上的惰性常常表現(xiàn)為學習過程中心不在焉、注意不集中；練習中惰性表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，課外作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，例如：一在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們在參與問題回答的過程中，產(chǎn)生危機感、緊迫感。通過努力正確回答問題形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機四是不能讓他們有拖拉交作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格教育。五是及時地給予肯定，我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。適當?shù)募?，正是為了實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂教學全面豐收。7、進行課后反思，追問課堂中的四個“一”每一個問題都