追求職業(yè)幸福感

1、什么是幸福？這是永遠(yuǎn)沒有明確界定的問題，相同的生活境遇，在不同人的眼中會(huì)有 不同的感受：有的倍感幸福，充滿感恩；有的或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。所以說幸福是一 種感覺，是一種心態(tài)，它取決于人們的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)，因此，幸福是可 以自己去獲得的。那么教師應(yīng)該任何去追尋教師的職業(yè)幸福感呢？1. 樹立正確的工作理念.我們首先應(yīng)該有正確的工作理念：“享受教育，享受人生”。 教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活 到永遠(yuǎn)。就會(huì)讓這個(gè)陽光下的職業(yè)真正體現(xiàn)出陽光的一面。只有教師幸福了，學(xué)生才會(huì)感到 幸福，因?yàn)樾腋５慕處煵拍軌蛘嬲蹖W(xué)生，師生共同感受幸福

2、的過程正是和諧教育的價(jià)值 體現(xiàn)。2. 要有正確的職業(yè)觀.我們許多教師在羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復(fù)一年的工作倍感 枯燥、痛苦，甚至可能到什么感覺都沒有了。我們麻木的時(shí)候，有許多人不是教師的人正在 羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定。其實(shí)各行各業(yè)都有自己的辛苦和艱難，也都有自己的長處，得與 失，利與弊總是相輔相成的。教師的工作與其他人的工作相比，不知要豐富多彩多少，關(guān)鍵 是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀，有沒有看到教師工作的優(yōu)越性并為能當(dāng) 上教師而幸福著。3. 要學(xué)會(huì)享受教育中的幸福。既然幸福是自己找到的，我們可以這樣嘗試一下：改變自 己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂

3、元素，在做好心態(tài)的自我 調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享受教育。要 懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為 其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，這樣 就會(huì)少許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得研究教學(xué)和合理定位，把教學(xué)工作看作是一種簡單的 重復(fù)，那必然厭倦，無幸?？裳?；但是如果對教學(xué)進(jìn)行了研究，并對自己有合理定位，那么 教師就能夠從中帶來了新鮮感和不斷進(jìn)步的成就感，那就有了幸福感。4. 要在愛學(xué)生中獲得教育的幸福。如果我們喜歡自己從事的職業(yè)，我們就可以在這里收 獲快樂，付出也就成了享

4、受。所以一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗(yàn)，可以從愛孩子開始，學(xué)會(huì) 了愛孩子，自然會(huì)喜歡教師工作，就會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步，因?yàn)槲覀兿氚押⒆咏痰酶? 學(xué)會(huì)了愛孩子，我們自然會(huì)主動(dòng)靠近學(xué)生的心靈，在了解和幫助學(xué)生的成長中體驗(yàn)著被尊重 的人生價(jià)值；學(xué)會(huì)了愛孩子，我們自然會(huì)努力提高自己的素養(yǎng)，因?yàn)槲覀兛释蔀橐粋€(gè)學(xué)生 喜歡的好老師，我們可以感受到許多樂趣。所以教師這個(gè)職業(yè)，愛是幸福的基礎(chǔ)，能夠和學(xué) 生感情相融、心心相印，就能夠讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認(rèn)同教學(xué)，他會(huì)和學(xué)生 一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。一個(gè)懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會(huì)到教師 的幸福了。5. 要享受生活。幸福不僅僅來自工作，

5、更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生 活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要許多的錢，關(guān)鍵是有沒有一種先進(jìn)的理念，當(dāng)我 們學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，或者和家人、朋友一起去聚會(huì)、 泡吧、旅游一趟，開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣可以給我們增添許多快樂和 幸福。6. 要有人本化的管理。學(xué)校的管理者能夠多與老師談心、溝通，真誠地傾聽教師的訴說,以達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮他們的特長，盡量安排合適的崗位，給予專業(yè)自主權(quán)；領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)注他們 的生活，滿足教師正當(dāng)?shù)囊?，給他們以撫慰，那么學(xué)校就充滿著一種和諧、融洽的人際關(guān) 系，就能營造出一種細(xì)水長流的幸福氛圍。融洽的人事關(guān)系，民主

6、環(huán)境的感受，合作多于競 爭，鼓勵(lì)多與責(zé)備的工作氛圍，不僅能夠廣泛調(diào)動(dòng)各方面積極因素，還能夠讓教師活得快樂、 高貴、有尊嚴(yán)，讓教師感覺活得有意義、有價(jià)值，教師職業(yè)的幸福感就大大增強(qiáng)。7. 教師的充實(shí)與成功。許多老師都把學(xué)生的成績作為自己唯一的幸福來源，其實(shí)更多的 應(yīng)該從自我完善中來，從自身精神的升華中來。教學(xué)即研究；問題即課題；成長即成果；教 師通過實(shí)踐、反思、行動(dòng)、研究，就能夠不斷成長，把書教好了不僅學(xué)生喜歡你，高級(jí)職稱 一定能夠水到渠成的。所以教師作為一個(gè)十分注重精神享受的群體，教師的幸福不僅僅是學(xué) 生的成功，同時(shí)也應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。沒有學(xué)生的精彩就不會(huì)有教師的成就，同樣沒 有教師的精

7、彩，也就難有學(xué)生的成長。教師如果把自己的專業(yè)水平提高作為事業(yè)來做，作為 生命存在的一種方式，把教育的樂趣與教育者的職責(zé)結(jié)合起來，把民族責(zé)任感與培養(yǎng)出品學(xué) 兼優(yōu)的好學(xué)生結(jié)合起來，那么教師工作就成了一種享受、一種幸福。8 .注重自己境界的提升。一個(gè)沒有積極自我觀念，不能恰當(dāng)認(rèn)同他人，不能面對和接受 現(xiàn)實(shí)的教師，就會(huì)失去了對真正幸福的感受力和創(chuàng)造力，是很難有幸福感的，所以教師要提 升自我的境界，塑造好自身的人格。主要做好以下三個(gè)方面：第一，擁有積極的自我觀念。 能悅納自己也能為他人所悅納；能體驗(yàn)自己存在的價(jià)值。第二，能恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人，和他人 合作。教師工作就是個(gè)合作工作，孤立、單獨(dú)去拼搏的人無論你個(gè)人的水平有多高，很難取 得理想的成績。第三，要能面對和接受現(xiàn)實(shí)。即使現(xiàn)實(shí)不符合自己的希望與信念，也能設(shè)身 處地、實(shí)事求是、客觀的面對和接受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)；能傾聽不同的意見，寬容他人?？傊?學(xué)校讓教師有幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的需要，也是教育的:偈目標(biāo);教師有幸福感也是構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切需求，教師自己也要樹立起把教育當(dāng)作幸福工作的境界。高尚、 崇高只是一種來自外在的評(píng)價(jià)，而幸福