人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《4.習(xí)作筆尖流出的故事》教學(xué)課件

1、習(xí)作： 筆尖流出的故事部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 本單元學(xué)習(xí)的故事都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。 小說橋刻畫了一位在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老支書?；仡檶?dǎo)入 窮人中貧窮的桑娜和漁夫雖然生活困窘，但是他們的內(nèi)心世界是富有的，他們都有一顆金子般善良的心。 在柏林講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，但更是千萬(wàn)個(gè)家庭的縮影，說明了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀起來比較吸引人。請(qǐng)從下面提供的三組環(huán)境和人物中任選一組，也可以自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。習(xí)作內(nèi)容 環(huán)境：環(huán)境：開滿丁香花的校園開滿丁香花的校園 人物：人

2、物：淘氣包張明淘氣包張明 雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰 充滿活力的年輕班主任李軍充滿活力的年輕班主任李軍 環(huán)境：環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭 人物：人物：充滿愛心的少年陸天充滿愛心的少年陸天 志愿者徐明志愿者徐明 環(huán)境：環(huán)境：月光下的村莊月光下的村莊 人物：人物：鐵蛋鐵蛋 鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥 寫的時(shí)候注意： 故事要圍繞主要人物展開。 把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫作指導(dǎo) 圍繞小說的三要素來構(gòu)思故事：人物塑造、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。 人物塑造：人物要有鮮明的性格特點(diǎn)。人物包含主要人物，

3、以及與主要人物有較多糾纏的次要角色。塑造人物時(shí)可以用外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等方法，也可以用側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的方法。方法引導(dǎo) 故事情節(jié)：故事情節(jié)要完整，并盡可能吸引人，一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事例，虛構(gòu)出更典型、更精巧的故事情節(jié)。 環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫是指對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、民俗、民風(fēng)等的描寫。環(huán)境是人物活動(dòng)的平臺(tái)，它奠定了小說的感情基調(diào)，環(huán)境描寫要為中心思想服務(wù)。描寫時(shí)要充分考慮環(huán)境對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。 月光下的村莊 月光溫柔地

4、籠罩著整個(gè)村莊。晚風(fēng)輕拂，村外的楊柳投下斑駁的影子，夜幕慢慢蓋過天空，大地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。微風(fēng)拂過，飄來一陣濃濃的藥香。 窗前，飛蛾撲閃著潔白的翅膀，昏黃的燈光傾瀉出來。燒得旺旺的爐前，一個(gè)矮小的身影，踮著腳尖一步一晃，使盡全身力氣忙個(gè)不停。瘦瘦小小的手掌捧著用牛皮紙包著的中藥，明亮深從環(huán)境描寫入手，交代了故事發(fā)生在夜晚的村莊，巧妙地利用“藥香”引出下文鐵蛋為爺爺煎藥的情節(jié)。習(xí)作范文邃的眼眸緊緊盯著爐上的藥罐。鐵蛋，這個(gè)從未享受過父母之愛的孩子，打小與撫養(yǎng)自己的爺爺相依為命。爺爺體弱多病，常年與湯藥為伴。 微風(fēng)過隙，火舌從爐口躥出來，瘦弱的影子貼上后墻，忽明忽暗，搖曳不定。鐵蛋微顫的小手捧著

5、藥包，慢慢地向藥罐入藥，緊接著又用藥勺輕輕攪拌著，最后小心翼翼地把爐蓋蓋好。這時(shí)他才長(zhǎng)舒一口氣，耐心等待湯藥燒開。他那被火光映照得發(fā)紅的臉龐溢滿了柔情。不先介紹鐵蛋的身世背景，而是詳細(xì)描寫了鐵蛋煎藥時(shí)的動(dòng)作和神情，使得鐵蛋的形象生動(dòng)鮮明地留在了讀者的腦海中。進(jìn)一步描寫鐵蛋煎藥時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)出鐵蛋專注認(rèn)真的個(gè)性特點(diǎn)。 月亮在云層中鉆入鉆出。慢火煎熬使?jié)q發(fā)的藥材塵封已久的藥香緩緩傾吐了出來。爺爺拄著拐杖慢慢靠過來。柔和的月光灑在爺爺溝壑縱橫的臉上，深沉而又憂郁。 “爺爺，很快就好了。”鐵蛋看到爺爺，趕忙放下手中的蒲扇，扶著爺爺慢慢坐下。一個(gè)轉(zhuǎn)身又回到爐旁，動(dòng)作輕盈敏捷。他手執(zhí)蒲扇，在爐口輕輕

6、扇動(dòng)，鼻尖沁出汗珠，細(xì)細(xì)密密地閃爍著，目光卻是一刻也不離開藥爐。通過描寫月亮的變化，輕輕一筆將煎藥時(shí)間的流逝帶過。重點(diǎn)描寫了鐵蛋看到爺爺時(shí)的反應(yīng)和動(dòng)作，表現(xiàn)出鐵蛋對(duì)爺爺?shù)捏w貼和關(guān)愛，同時(shí)也說明鐵蛋小小年紀(jì)便已懂事，能熟練地操持家務(wù)。 涼風(fēng)拂過，烏云遮蔽了月光，鐵蛋趕緊脫下補(bǔ)滿補(bǔ)丁的外套，起身走到爺爺身邊，輕輕披在爺爺身上。小小的外套正好蓋住爺爺隆起的脊背，好像一把可以遮風(fēng)避雨的小傘。 一輪圓月?lián)荛_層層云霧，露出了皎潔的光暈。爐煙隨風(fēng)飄散，藥香也愈加濃郁。鐵蛋握著蒲扇仍在不疾不徐地扇動(dòng)。靜靜的屋中只聽得見鐘表指針的走動(dòng)。良久，水沸了，鐵蛋輕輕掀開藥罐，水汽升騰而起。鐵蛋眼角露出了一絲笑意。運(yùn)用比

7、喻的修辭手法，暗示出鐵蛋是家里的頂梁柱，有保護(hù)爺爺?shù)哪芰Α?爺爺喝下湯藥,身上暖暖的?！盃敔?，湯藥苦嗎?”鐵蛋問。“不苦不苦，甜絲絲的?！睜敔斆φf。 濃濃的藥香凝聚了祖孫間的柔情，雖然藥香會(huì)隨風(fēng)而逝，但藥香中蘊(yùn)蓄的愛卻不會(huì)隨時(shí)間流轉(zhuǎn)而變淡，它只會(huì)愈加濃厚。 月光如水，小村莊靜謐無(wú)聲，月光更加皎潔了。對(duì)爺孫倆的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，一問一答體現(xiàn)出鐵蛋和爺爺之間的相互體貼和關(guān)愛。對(duì)鐵蛋爺孫倆的親情直接發(fā)表議論，同時(shí)也對(duì)故事的主題進(jìn)行總結(jié)。最后回歸環(huán)境描寫，留給讀者回味的空間，并與開頭的環(huán)境描寫相呼應(yīng)。 總評(píng)：這是一篇虛構(gòu)的故事，但卻讓人感到無(wú)比真實(shí)。小作者的想象能力很強(qiáng)，環(huán)境描寫充實(shí)而富有變化，動(dòng)作描寫準(zhǔn)確而精練，篇章安排有詳有略，人物形象生動(dòng)鮮明，將鐵蛋與爺爺之間深深的感情表達(dá)了出來，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有