長春版一年上語文九板塊教案82

1、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 備課時(shí)間： 11.14 授課時(shí)間：11.22 教材簡析雪地里的小畫家是長春版語文教材第二冊(cè)的在冬天里這一單元中的一篇課文。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解冬天的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。課文文字簡明，圖畫精美。講的是一群小動(dòng)物來到雪地里畫畫的事。插圖上畫了小雞、小鴨、小馬和小狗在雪地上留下的腳印。課文只有六句話，卻充滿童趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀二類生字，會(huì)寫一類字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的良好習(xí)慣，感受冬天特有的情趣。過程與方法：能借助漢語拼音正確朗讀韻文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能

2、力、思維能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)下雪時(shí)小動(dòng)物們的快樂，感受冬天特有的情趣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字，了解四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路1.本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用讀悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。2.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手思維能力和創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)交流合作。課前準(zhǔn)備。（1）教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)相關(guān)課件、網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，動(dòng)物王國

3、下了好大好大的一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白。這個(gè)時(shí)候呀，小動(dòng)物都躲在暖和的小房子里睡覺呢！可是，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就非吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法，老師只好把它們帶來了，你們想見見他們嗎？（出示課件）（設(shè)計(jì)意圖：在課的伊始，我以四個(gè)小動(dòng)物也要參加這節(jié)課為切入點(diǎn)，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。）（二）范讀課文（師范讀課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（三）識(shí)字教學(xué)1.同學(xué)們，老師讀得怎么樣？雪地里的小畫家是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會(huì)？老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀

4、讀看。2. 在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”，誰到黑板上來，把“生字寶寶”畫出來？3.大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？ （可以讀一讀拼音）借助拼音識(shí)字是個(gè)好辦法，還有其它的辦法嗎？ （生討論回答）下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”吧?。ㄉ米约合矚g的方式認(rèn)字）4.剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認(rèn)識(shí)了，就請(qǐng)上來把這條線給擦去。 （生動(dòng)手擦）既然都認(rèn)識(shí)了，我就請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首兒童詩吧?。ㄖ该x）5.我還是不相信你們都會(huì)讀（表情夸張），因?yàn)樽x整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。 這些詞語誰會(huì)讀？（我把詩中的有些字擦去，剩下了一些詞語和短句：下雪啦、

5、梅花、幾步、青蛙、為什么、參加、睡著）（指名讀）6.如果誰能認(rèn)得這些單個(gè)的字，那真叫有本事了。（我把詞語中的有些字擦去，留下單個(gè)的字：啦、梅、幾、蛙、參加、睡）（指名讀）我不得不佩服你們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“生字”朋友?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的，因此，我比較注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，學(xué)生通過“讀拼音、問同桌、請(qǐng)教自己信得過的朋友、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜”等多種方式來認(rèn)識(shí)“生字寶寶”。識(shí)字教學(xué)中放手讓學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，他們不僅想到了多種識(shí)字方法，而且還發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)多音字，如“幾”“著”。在識(shí)字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)上追求實(shí)效性，即讓學(xué)生識(shí)讀單個(gè)的字

6、，又不脫離具體語言情境。）（四）通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知課文。1.細(xì)心的小朋友在讀課文的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)朋友？（出示“下雪啦！下雪啦！”）并指導(dǎo)朗讀感嘆句。簡單指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2.這個(gè)時(shí)候，雪地里來了誰呀？“一群”指的是多少?。浚ǜ鶕?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)感悟）這一群小畫家指的都是誰呀？（小雞、小鴨、小狗、小馬）有這么多的小動(dòng)物來“參加”呀！請(qǐng)同學(xué)們討論一下，如何才能寫好“參加”這兩個(gè)字？請(qǐng)每小組推薦同學(xué)到黑板來書寫，再推薦同學(xué)談一談你們是怎么想的？（學(xué)生匯報(bào)交流）那么誰能用這個(gè)詞來說一句話呀！3.你能說說下雪時(shí)，下雪后是什么景色嗎? 快快進(jìn)入智慧網(wǎng)站去尋找答案吧?。▽W(xué)生自己動(dòng)手去尋

7、找答案。）4.正如同學(xué)們所說的那樣，雪景是迷人的，雪景是美麗的，這么美的雪景，如果是你，你會(huì)到雪地里干什么呢？（學(xué)生自由暢談，抒發(fā)情感。）5.通過讀課文，誰愿意說一說小動(dòng)物們跑到雪地做什么了呢？能通過你的朗讀告訴大家嗎？6.那么課文為什么說小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙呢？快快到智慧寶庫去找找答案吧！一會(huì)兒你們就明白了?。▽W(xué)生上網(wǎng)尋找答案）4.（出示課件）同學(xué)們，你們看雪地里走來了誰呀？小雞的腳印像什么？（竹葉）小鴨子呢？（楓葉）小狗呢？（梅花）小馬呢？（月牙）。5.同學(xué)們，我們平時(shí)畫畫用什么？可是這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，幾步就成了一幅畫，它們棒不棒？那么就讓我們帶著這樣的情

8、感讀一讀這兩句話吧?。▽W(xué)生齊讀）那么“步”這個(gè)生字寶寶你有什么好的辦法把它記住啊？（學(xué)生自由匯報(bào)）在寫這個(gè)字的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們應(yīng)該注意些什么？（不要多寫一點(diǎn)）那么我們現(xiàn)在就動(dòng)筆練一練吧?。▽W(xué)生動(dòng)筆寫字）6.同學(xué)們，你們瞧小動(dòng)物們多高興??！小雪花看到他們這么高興，也趕來了，下面就讓我們一起走入漫天飛雪的童話世界，共同感受那動(dòng)人的景致吧?。▽W(xué)生律動(dòng)）（設(shè)計(jì)意圖：重視自主閱讀，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，樹立大語文觀，因此，我積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并

9、積極從信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合入手，為學(xué)生感悟課文語言提供了幫助。) (五)感悟朗讀最后兩小節(jié)1.這四個(gè)小動(dòng)物在畫畫，那青蛙在干什么呢？（出示青蛙睡覺圖）那我們?nèi)ソ行阉屗鰜懋嫯?，行嗎？（學(xué)生自由回答）2.那什么是冬眠呀？還有哪些小動(dòng)物是冬眠的？快快到智慧寶庫去找找答案吧！一會(huì)兒你們就明白了?。▽W(xué)生上網(wǎng)尋找答案）3.指導(dǎo)朗讀。青蛙已經(jīng)睡著了，我們應(yīng)該怎樣讀才能讓青蛙安靜地冬眠呢？(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。讓學(xué)生自己查閱什么是冬眠，還有哪些動(dòng)物是冬眠的。此處將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面中去，使抽象的文字變得鮮活起來，避免

10、了枯燥說教，感受到了語言文字的美。重視以讀為本，體會(huì)詩文的意境，獲得美的熏陶。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。我在教學(xué)中，非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)，學(xué)會(huì)讀文。)（六）小結(jié)。發(fā)散學(xué)生的思維，留給學(xué)生思考的空間。1.同學(xué)們讀得真好，那么你能根據(jù)老師的提示把這篇課文背誦下來嗎？如果可以，你就站起來試一試？2.今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家。放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它在雪地里會(huì)畫什么？下節(jié)課，把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。 設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生思維的拓展，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。積累是量化的過程，也是質(zhì)的提升的必然途徑。學(xué)生誦讀的過程是對(duì)課文音韻美、蘊(yùn)涵美等多層面美進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。從學(xué)生的背誦中得到了對(duì)課文感悟程度的反饋，從