演講與口才系列課件

1、演講與口才演講與口才一、教學(xué)指導(dǎo)思想：一、教學(xué)指導(dǎo)思想： 演講與口才是現(xiàn)代社會(huì)生活中人們必備的演講與口才是現(xiàn)代社會(huì)生活中人們必備的處世能處世能力，力，是一個(gè)人是一個(gè)人綜合能力綜合能力的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。 現(xiàn)代社會(huì)，演講與口才已經(jīng)成為決定我們的生活現(xiàn)代社會(huì)，演講與口才已經(jīng)成為決定我們的生活是否愉快、事業(yè)是否成功的重要因素之一。是否愉快、事業(yè)是否成功的重要因素之一。 具有較好的口才，是當(dāng)代大學(xué)生具有較好的口才，是當(dāng)代大學(xué)生立足社會(huì)立足社會(huì)并并尋求尋求發(fā)展發(fā)展的重要條件。的重要條件。二、課程的性質(zhì)和任務(wù)二、課程的性質(zhì)和任務(wù)演講口才演講口才社交口才社交口才論辯口才論辯口才商務(wù)口才商務(wù)口才本課程從四本課程從

2、四個(gè)方面展開(kāi)個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)工作教學(xué)工作講話也是生產(chǎn)力，講話也是生產(chǎn)力，說(shuō)出精彩，成就說(shuō)出精彩，成就未來(lái)！未來(lái)！提升學(xué)生的說(shuō)話能力提升學(xué)生的說(shuō)話能力三、三、教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)講授講授運(yùn)用運(yùn)用觀察觀察討論討論認(rèn)知認(rèn)知演示演示四、四、能能力力與與知知識(shí)識(shí)目目標(biāo)標(biāo)熟悉各類(lèi)口才的特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。熟悉各類(lèi)口才的特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。在理論基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練。在理論基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生自信說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生自信說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話能力，提升個(gè)人的口才當(dāng)眾說(shuō)話能力，提升個(gè)人的口才五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 社交口才社交口才演講技能演講技能及推銷(xiāo)技及推銷(xiāo)技能訓(xùn)練能訓(xùn)練 談判口才訓(xùn)談判

3、口才訓(xùn)練與辯論口練與辯論口才訓(xùn)練。才訓(xùn)練。 重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)一難點(diǎn)一難點(diǎn)二難點(diǎn)二 合班制的教學(xué)合班制的教學(xué)中，如何保證中，如何保證更多的學(xué)生得更多的學(xué)生得到當(dāng)眾說(shuō)話的到當(dāng)眾說(shuō)話的 鍛煉鍛煉六、課程設(shè)置與授課版塊六、課程設(shè)置與授課版塊演講與口才演講與口才演講口才演講口才社交口才社交口才論辯口才論辯口才商務(wù)口才商務(wù)口才準(zhǔn)備技巧準(zhǔn)備技巧口語(yǔ)表達(dá)技巧口語(yǔ)表達(dá)技巧態(tài)勢(shì)表達(dá)技巧態(tài)勢(shì)表達(dá)技巧話題選擇話題選擇交談技巧交談技巧必需知識(shí)必需知識(shí)立論與反駁立論與反駁詭辯與辯駁詭辯與辯駁面試口才面試口才談判口才談判口才推銷(xiāo)口才推銷(xiāo)口才八、考試形式與標(biāo)準(zhǔn)八、考試形式與標(biāo)準(zhǔn)總評(píng)總評(píng)平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī)考試成績(jī)考試成績(jī) 演講與口才

4、演講與口才 知識(shí)知識(shí)40 案例分析案例分析40 課堂實(shí)操課堂實(shí)操40社交口才社交口才 單元課程執(zhí)行方案單元課程執(zhí)行方案 人際溝通人際溝通學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)：2課時(shí)課時(shí) 李強(qiáng)酷愛(ài)烹飪，準(zhǔn)備初中畢業(yè)后報(bào)考中職的烹飪專業(yè)，但是他李強(qiáng)酷愛(ài)烹飪，準(zhǔn)備初中畢業(yè)后報(bào)考中職的烹飪專業(yè)，但是他的父母不同意，他們認(rèn)為這個(gè)職業(yè)不體面，他們希望李強(qiáng)升高中、的父母不同意，他們認(rèn)為這個(gè)職業(yè)不體面，他們希望李強(qiáng)升高中、考大學(xué)，將來(lái)主修通信專業(yè)。顯然李強(qiáng)和父母產(chǎn)生了分歧?？即髮W(xué)，將來(lái)主修通信專業(yè)。顯然李強(qiáng)和父母產(chǎn)生了分歧。 如果你是李強(qiáng)，你該怎樣和父母溝通如果你是李強(qiáng)，你該怎樣和父母溝通 才能獲得他們的理解和支持？才能獲得他們的理解

5、和支持？案例思考案例思考皇帝：皇帝：一、感悟溝通一、感悟溝通大臣：大臣：故事案例故事案例二、什么是溝通？二、什么是溝通？ 傳播學(xué)傳播學(xué) 管理學(xué)管理學(xué) 組織行為學(xué)組織行為學(xué)三、溝通的模式三、溝通的模式 發(fā)信息者編碼編碼信息反饋信息反饋發(fā)射信息接受信息者接受信息者信息傳遞信息傳遞 解解碼碼故事案例故事案例在年輕的時(shí)候，在年輕的時(shí)候，就要注意訓(xùn)練自己講話得體，表達(dá)貼切。就要注意訓(xùn)練自己講話得體，表達(dá)貼切。溝通的力量溝通的力量1、滿足心靈的需求滿足心靈的需求2、建立和諧人際關(guān)系的橋梁、建立和諧人際關(guān)系的橋梁3、有效決策的基礎(chǔ)、有效決策的基礎(chǔ)4、取得理解和支持的法寶、取得理解和支持的法寶有效溝通有效溝通

6、雙贏雙贏一天的緊張學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，惜一天的緊張學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，惜惜像往常一樣打開(kāi)電視機(jī)收看她惜像往常一樣打開(kāi)電視機(jī)收看她最喜愛(ài)的節(jié)目最喜愛(ài)的節(jié)目快樂(lè)女生快樂(lè)女生?！肮耘畠海煲荚?yán)?，乖女兒，快要考試?yán)?，你都?zhǔn)備好了嗎？你都準(zhǔn)備好了嗎？” 媽媽你放心吧，我會(huì)安排好的啦，媽媽你放心吧，我會(huì)安排好的啦，我復(fù)習(xí)一天了，現(xiàn)在能不能我復(fù)習(xí)一天了，現(xiàn)在能不能看一會(huì)電視呢？就一會(huì)的。看一會(huì)電視呢？就一會(huì)的。 積極傾聽(tīng)，是有效溝通的開(kāi)端積極傾聽(tīng)，是有效溝通的開(kāi)端1、積極傾聽(tīng)、積極傾聽(tīng)2、注意相互溝通的態(tài)度A、真誠(chéng)、真誠(chéng)B、相互尊重、相互尊重C、不責(zé)備，不抱怨、不責(zé)備，不抱怨 夫妻吵架.flv D、控制情緒控制

7、情緒故事案例故事案例 今天，有幾位同學(xué)到你家開(kāi)今天，有幾位同學(xué)到你家開(kāi)partyparty，事先你沒(méi)有征得媽，事先你沒(méi)有征得媽媽的同意，而媽媽今天恰好身體不舒服提前下班了?；氐郊?，媽的同意，而媽媽今天恰好身體不舒服提前下班了?；氐郊?，當(dāng)媽媽看到滿屋一片狼藉時(shí)，不由得皺起了眉頭，和你的同當(dāng)媽媽看到滿屋一片狼藉時(shí)，不由得皺起了眉頭，和你的同學(xué)打了個(gè)招呼就進(jìn)臥室了。同學(xué)們感受到了你媽媽的冷淡，學(xué)打了個(gè)招呼就進(jìn)臥室了。同學(xué)們感受到了你媽媽的冷淡，趕快離開(kāi)了你家。趕快離開(kāi)了你家。你認(rèn)為媽媽的態(tài)度不對(duì)，你認(rèn)為媽媽的態(tài)度不對(duì)，你應(yīng)該怎樣和媽媽溝通？你應(yīng)該怎樣和媽媽溝通？學(xué)生學(xué)生課堂課堂互互動(dòng)動(dòng)一、學(xué)生與學(xué)生

8、溝通演示一、學(xué)生與學(xué)生溝通演示一、加大難度，老師介入其中一、加大難度，老師介入其中 學(xué)生的課堂互動(dòng)中，我介入其中，演示媽媽的角色，難度增加，讓課堂的氣氛達(dá)到高潮。不少學(xué)生告訴我，我演得特像他媽媽，而且，他們說(shuō)以后知道該怎么去與生氣的老媽溝通了。選取一組學(xué)生上臺(tái)，演示兒女的角色，與選取一組學(xué)生上臺(tái)，演示兒女的角色，與生氣的媽媽溝通生氣的媽媽溝通情況一：在我板者臉的時(shí)候，兒子主動(dòng)、積極承認(rèn)自己的不對(duì)，情況一：在我板者臉的時(shí)候，兒子主動(dòng)、積極承認(rèn)自己的不對(duì)，并表示自己善后，我逐漸緩和生氣的態(tài)度。最后，在他有理有并表示自己善后，我逐漸緩和生氣的態(tài)度。最后，在他有理有節(jié)指出我的不對(duì)時(shí)，我樂(lè)意接受并表示下

9、次會(huì)對(duì)他的同學(xué)熱情節(jié)指出我的不對(duì)時(shí)，我樂(lè)意接受并表示下次會(huì)對(duì)他的同學(xué)熱情歡迎。他順利完成與媽媽的溝通。歡迎。他順利完成與媽媽的溝通。情況二：在我板著臉的時(shí)候，兒子一上來(lái)就指責(zé)我不該冷淡他情況二：在我板著臉的時(shí)候，兒子一上來(lái)就指責(zé)我不該冷淡他的同學(xué)，而我則更為生氣，也讓他得到更多的指責(zé)和批評(píng)，讓的同學(xué)，而我則更為生氣，也讓他得到更多的指責(zé)和批評(píng)，讓他的溝通難堵度更大。在同學(xué)們的笑聲中，他意識(shí)到溝通方法他的溝通難堵度更大。在同學(xué)們的笑聲中，他意識(shí)到溝通方法和態(tài)度的錯(cuò)誤，改變策略，最終也完成溝通。和態(tài)度的錯(cuò)誤，改變策略，最終也完成溝通。情況三：在我板著臉的時(shí)候，女兒首先關(guān)心我的身體狀況，軟情況三：在我板著臉的時(shí)候，女兒首先關(guān)心我的身體狀況，軟化、打動(dòng)我的心，主動(dòng)表示今天的所有家務(wù)她全包了，最后請(qǐng)化、打動(dòng)我的心，主動(dòng)表示今天的所有家務(wù)她全包了，最后請(qǐng)我熱情對(duì)待她的同學(xué)，也順利完成有效溝通。我熱情對(duì)待她的同學(xué)，也順利完成有效溝通。 李強(qiáng)酷愛(ài)烹飪，準(zhǔn)備初中畢業(yè)后報(bào)考中職李強(qiáng)酷愛(ài)烹飪，準(zhǔn)備初中畢業(yè)后報(bào)考中職的烹飪專業(yè)，但是他的父母不同意，他們認(rèn)的烹飪專業(yè)，但是他的父母不同意，他們認(rèn)為這個(gè)職業(yè)不體面，他們希望李強(qiáng)升高中、為這個(gè)職業(yè)不體面，他們希望李強(qiáng)升高中、考大學(xué)，將來(lái)主修通信專業(yè)。顯然李強(qiáng)和父考大學(xué)，將來(lái)主修通信專業(yè)。顯然李強(qiáng)和父母產(chǎn)生了分歧。母產(chǎn)生了分歧。 如果你是李強(qiáng)，你該怎樣和父母溝