金屬鈉與水反應(yīng)的教學(xué)設(shè)計

1、金屬鈉與水反應(yīng) 教學(xué)設(shè)計1、 教學(xué)分析1、 課程標(biāo)準(zhǔn)分析 根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例及通過實驗探究，了解鈉的主要性質(zhì)。以鈉和水反應(yīng)這個實驗為基礎(chǔ)，掌握鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。通過思考與交流，自主學(xué)習(xí)，豐富有關(guān)金屬的知識。要求學(xué)生學(xué)會觀察、分析、解釋實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力。2、教材分析 本節(jié)課是新人教版必修一第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)中的內(nèi)容，新人教版打破了舊教材的編排格式，將原本在元素周期律的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)放到元素周期律之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了金屬的特性，不過相比舊教材而言系統(tǒng)性降低，因此在進(jìn)行授課時要合理利用金屬活動順序表進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。鈉是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一

2、種重要活潑金屬，鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象及其解釋也是高中化學(xué)的一大重點，這一部分的的學(xué)習(xí)不僅是前兩章從實驗室學(xué)化學(xué)和化學(xué)物質(zhì)及其變化實驗和理論知識的延伸和拓展，對后面鋁、鐵等金屬性質(zhì)的學(xué)習(xí)也有著鋪墊的作用，并且為化學(xué)必修二介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表等理論知識打下基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析 1學(xué)生們在初中的學(xué)習(xí)中掌握了鈉在元素周期表中的位置和它的核外電子排布，學(xué)習(xí)了金屬活動性順序，基本了解鈉位于金屬的活動順序的位置。 2通過離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效遷移，寫出鈉與水反應(yīng)的離子方程式以及判斷出反應(yīng)物中的氧化劑和還原劑。 3學(xué)生對實驗的興趣大，鈉與金屬反應(yīng)的實驗現(xiàn)象能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，保證

3、課堂任務(wù)高效實施；學(xué)生在第一章從實驗學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)了一定的實驗操作規(guī)則和技能，為實驗的順利完成奠定了基礎(chǔ)。 4學(xué)生存在著對實驗現(xiàn)象的觀察不夠全面、不能用化學(xué)語言準(zhǔn)確地描述化學(xué)現(xiàn)象以及知識遷移有難度等問題。3、 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能： 知道鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，理解實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，能正確寫出鈉與水的化學(xué)方程式和離子方程式，能判斷反應(yīng)物中的氧化劑和還原劑。2、過程與方法： 通過對實驗現(xiàn)象的觀察，鍛煉運用各種感官捕捉信息的能力，掌握嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)方法和實驗操作技能。通過鈉與水的反應(yīng)，遷移鉀等活潑金屬與水的反應(yīng)。3、情感態(tài)度與價值觀： 感受進(jìn)行實驗時一絲不茍的實驗精神，體驗化學(xué)實驗的樂趣，養(yǎng)成實事求

4、是的科學(xué)精神。通過交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊能力，感受化學(xué)來源于生活又高于生活的真諦。4、 教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：鈉與水反應(yīng)化學(xué)方程式及離子方程式，鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象及原因分析2、教學(xué)難點：鈉與鹽反應(yīng)的情況五、教學(xué)方法 講授法：教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識，有利于知識的接受。 演示觀察法：激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于知識的儲存，調(diào)動課堂氛圍。 談?wù)撚懻摲ǎ航處熀蛯W(xué)生的雙向交流能更好地調(diào)動課堂氣氛，有利于知識的鞏固和掌握，有利于教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識漏洞。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間（大約）教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入2min【講述】同學(xué)們，上節(jié)

5、課我們學(xué)習(xí)了鈉與非金屬的反應(yīng)，老師在實驗室準(zhǔn)備鈉與氧氣的反應(yīng)時，切取好一小塊鈉，正準(zhǔn)備往石棉網(wǎng)上放的時候，一不小心將鈉掉到了未干燥的燒杯里，結(jié)果出現(xiàn)了神奇的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)啊，鈉竟然在燒杯中濺出了火花。老師就在想，鈉是不是還可以與水發(fā)生反應(yīng)呢？我們今天就來探究一下鈉是否可以跟水發(fā)生反應(yīng)。聆聽，猜想通過老師在實驗室的一個小失誤引出問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還啟發(fā)了學(xué)生從失誤中尋找機會的精神。過渡2min【講述】俗話說：眼見為實，耳聽為虛。我們就帶著自己的猜想來進(jìn)行實驗。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)素養(yǎng)實驗前安排1min注意實驗操作步驟和注意事項觀察并記錄好實驗現(xiàn)象（從金屬鈉和溶液兩方面進(jìn)行觀察）做好實驗準(zhǔn)備讓

6、學(xué)生明確實驗?zāi)康?，迅速進(jìn)入實驗角色學(xué)生動手進(jìn)行實驗實驗10min指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗步驟：在100mL燒杯中加入40mL水，滴加1-2滴酚酞試劑【提問】請大家思考為什么要滴加酚酞試劑？實驗后給出答案用鑷子從煤油中取出一小塊金屬鈉，用濾紙擦干表面煤油，用小刀切取綠豆大小的金屬鈉【提問】為什么只取綠豆大小的金屬鈉？用鑷子將金屬鈉輕放入水中，觀察實驗現(xiàn)象。5人一組進(jìn)行分工進(jìn)行實驗記錄問題觀察實驗現(xiàn)象并進(jìn)行記錄培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，實驗操作技能和觀察能力。鈉與水的反應(yīng)過渡0.5min【提問】通過實驗，同學(xué)們的猜想得到論證了嗎？鈉與水可不可以發(fā)生反應(yīng)啊？齊答經(jīng)歷猜想-實驗-得出結(jié)論這個過程，讓學(xué)生體驗科學(xué)

7、探究的學(xué)習(xí)模式實驗現(xiàn)象討論3min【講述】給大家3min的整合和討論時間，大家整理一下自己記錄的實驗現(xiàn)象，小組討論完善，并且對老師實驗時提到的兩個問題進(jìn)行解答相互進(jìn)行討論完善檢查學(xué)生的實驗情況回答3min兩組同學(xué)中各抽一個同學(xué)進(jìn)行回答，補充并板書回顧導(dǎo)入時的鈉與少量水濺出火花用同學(xué)們的回答進(jìn)行解釋實驗現(xiàn)象：浮在水面，熔成閃亮的小球，四處游動，發(fā)出嘶撕響聲，溶液變紅問題回答：滴入酚酞可以檢測生成物有無堿性物質(zhì)，金屬鈉太大會導(dǎo)致局部過熱，實驗有危險性培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)用語進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力實驗現(xiàn)象的解釋討論2.5min提示從鈉的物理性質(zhì)入手，聯(lián)系生活解釋實驗現(xiàn)象相互討論思想的碰撞有利于學(xué)

8、生邏輯思維的培養(yǎng)?；卮?.5min從另外兩組同學(xué)中各抽一個同學(xué)進(jìn)行回答，補充并板書?。好芏缺人∪郏喝埸c低，反應(yīng)放熱游：生成了氣體響：反應(yīng)劇烈紅：生成了堿性物質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)用語進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力化學(xué)方程式提問3min化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是生成新的物質(zhì)，在鈉與水的反應(yīng)中生成了一種氣體和堿性物質(zhì)，我們猜想一下生成的這兩種物質(zhì)是什么呢？試著寫出化學(xué)方程式提示：元素守恒和氧化還原反應(yīng)討論并思考寫出化學(xué)方程式抽一個同學(xué)上臺寫培養(yǎng)了學(xué)生從宏觀到符號的過渡，檢查學(xué)生氧化還原知識的掌握氧化劑及還原劑，離子方程式提問2min請大家在自己寫好的化學(xué)方程式上標(biāo)出氧化劑、還原劑和電子轉(zhuǎn)移。討論抽兩個學(xué)生上臺

9、書寫同時對氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固提問2.5min現(xiàn)在大家知道鈉為什么用煤油保存了吧？那么如果鈉起火，我們該如何滅火呢？討論并抽一個同學(xué)進(jìn)行回答讓學(xué)生了解性質(zhì)決定保存方式，將化學(xué)知識和生活聯(lián)系起來鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實驗探究3.5min如果將鈉投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會看到哪些現(xiàn)象呢？板書化學(xué)方程式推測可能的現(xiàn)象并實驗驗證。寫出反應(yīng)方程式。開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并且能夠舉一反三，合理構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)小結(jié)3.5min【講述】我們今天學(xué)習(xí)了一種活潑金屬鈉與水的反應(yīng)，進(jìn)行了實驗，現(xiàn)在請一位同學(xué)來進(jìn)行一下小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)到的重要內(nèi)容一位同學(xué)小結(jié)，其他同學(xué)進(jìn)行補

10、充讓同學(xué)回顧一堂課的內(nèi)容，把握住重點，突破難點課堂練習(xí)3min在ppt上顯示課堂練習(xí)學(xué)生獨立思考鞏固新知識布置作業(yè)1min完成課后練習(xí)題查閱資料，獲得生活中鈉的用途鞏固新知識，培養(yǎng)查閱和篩選信息的能力，加強化學(xué)與生活息息相關(guān)的感覺七、板書設(shè)計3.1.2 金屬鈉與水的反應(yīng)一、實驗現(xiàn)象及原因浮鈉浮在水面上鈉的密度比水小游鈉在上面上游動反應(yīng)產(chǎn)生了氣體熔鈉慢慢地熔成了小球反應(yīng)放熱并且鈉的熔點低響發(fā)出嘶嘶的響聲鈉與水反應(yīng)劇烈紅溶液慢慢變紅反應(yīng)生成了堿性物質(zhì)2、 化學(xué)方程式2Na + 2H2O=2NaOH+H2還原劑 氧化劑3、 離子方程式2Na + 2H2O=2 +2 +H24、 鈉與硫酸銅的化學(xué)方程式2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2 +Na2SO4+H28、 教學(xué)設(shè)計特點1、 導(dǎo)入新穎，用老師的失誤進(jìn)行導(dǎo)入使學(xué)生不僅意識到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時也意識到失誤有時候也是難免的，從不同的角度看問題，有時候失誤也是一個很大的機會。2、 化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過實驗作為輔助手段，使學(xué)生清楚地記住了繁多的實驗現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)了學(xué)生們的實驗操作技能，小組分工合作能力也得到了相應(yīng)的提高。3、 知識得