陜西省普通高中語文課程標準教學要求Word版

1、陜西省普通高中語文課程標準教學要求陜西省普通高中語文課程標準教學要求分必修部分和選修部分。必修部分包括必修 一、必修二、必修三、必修四、必修五，共五個模塊。每個模塊分“課程目標”、“學習要求”、“教學建議”三個欄目?！罢n程目標”提出本模塊教學在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標?！皩W習要求”對學生達成本模塊教學目標提出具體要求?！敖虒W建議”對教師實現(xiàn)本模塊教學目標、把握教學重點難點等方面提出具體建議。選修部分包括詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀，共五個系列。其中前三個系列各分為兩部分，即:詩歌、散文，小說、戲劇，新聞、傳記。每個系列分“課程目標”

2、、“學習要求”、“教學建議”三個欄目?！罢n程目標”提出本系列教學在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標。“學習要求”對學生達成本系列教學目標提出具體要求?！敖虒W建議”對教師實現(xiàn)本系列教學目標，把握教學重點難點等方面提出具體建議。必 修必修一課程目標 1了解新詩的特點，發(fā)揮聯(lián)想和想象，借助意象分析領悟詩歌內(nèi)在情感，達到豐富心靈，陶冶性情的目的。 2在反復、流暢地誦讀中，體會新詩的結(jié)構(gòu)特征和語言特色，初步掌握詩歌的鑒賞方法。堅持讀寫結(jié)合的原則，學習寫作新詩。 3借助注釋和工具書，閱讀淺顯文言文，梳理并積累一定數(shù)量的常見文言實詞、虛詞，了解常見文言特殊句式與現(xiàn)代漢語的不同，提高閱讀文

3、言文的能力。 4閱讀古代敘事散文，領略古人的思想和品德，學習并借鑒古代敘事散文的藝術手法，體會文言敘事的簡潔之美。5充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和知識積累，反復品味，深入體會優(yōu)秀文本，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和個性化體驗。6閱讀優(yōu)秀的寫實文學作品，感知其豐富而深刻的思想感情和人生哲理，增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。7閱讀優(yōu)秀的新聞作品，感知時代變化，培養(yǎng)學生關注生活、時代、歷史的良好習慣，學會評價新聞事實，思考社會問題。了解新聞文體特點，弄清新聞的結(jié)構(gòu)，學會提取信息。學習報告文學要能聯(lián)系時代背景，把握作者傾向，鑒賞敘事技巧。2 / 29 8學會多角度地觀察生

4、活，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，形成對社會和人生獨特的感受和思考。 9書面表達力求做到：觀點明確，內(nèi)容充實；感情真實，思想健康；思路清晰，結(jié)構(gòu)合理；表達富有創(chuàng)意。 10能用普通話流暢地朗誦各類文本，恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。 11開展經(jīng)典名著閱讀活動，與文本展開對話，領悟其豐富的精神內(nèi)涵，陶冶性情，提高文學修養(yǎng)和思想境界。學習要求 1了解中國現(xiàn)當代詩歌（新詩）的基本特點，領悟詩歌內(nèi)在情感，激起感情共鳴，豐富自己的感情世界，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高自己的文學修養(yǎng)。例如，在學習沁園春·長沙時，要注意把握詞的寫作思路，抓住關鍵詞語來體會詞中描繪的意象，把握景中寓情、情中顯

5、志的特點，領會詩歌宏闊的意境，領略一代偉人主宰大地沉浮的雄才大略和革命豪情。 2在學習過程中，應通過反復吟誦來感受詩歌的音樂美，體會詩歌的節(jié)奏、韻律，掌握鑒賞詩歌的基本方法，多角度、深層次地解讀鑒賞不同特點和風格的詩歌。如學習雨巷就應在反復吟誦的基礎上，體會詩歌營造的朦朧迷離、低回動人的意境之美，體會詩歌運用重疊和反復手法創(chuàng)造的節(jié)奏之美、音律之美，進而深層次地領悟作者的情感之美。 3學會借助注釋和工具書，疏通文意，閱讀淺顯文言文；養(yǎng)成梳理和積累文言知識和特殊語法現(xiàn)象的學習習慣，逐步提高文言文閱讀能力；重視朗讀背誦，通過反復吟誦體會，理清文章脈絡，把握文章主旨。如學習燭之武退秦師時，應注意借助注

6、釋和工具書，克服語言障礙，把握文章情節(jié)，賞析人物形象，學習古人不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。借助本課的學習還應了解左傳這部編年體史書的基本情況及其在我國文學史上的地位。 4通過對古代敘事散文的閱讀學習，培養(yǎng)豐富的情感世界、健康的審美情趣，不斷提高自己的文學修養(yǎng)。體會作品中蘊涵的民族精神和文化底蘊，汲取民族智慧，學會運用現(xiàn)代觀念審視歷史作品，正確評價其積極意義和歷史局限性。如我們要能從歷史發(fā)展的角度出發(fā)，運用現(xiàn)代觀念，正確評價荊軻刺秦王的“行刺”行為。 5學習提要鉤玄的閱讀方法，學會抓住關鍵詞語，概述文章敘事脈絡，做到綱舉目張，化繁為簡，提高概括能力和表達能力。 6品評人物是我們閱讀

7、和鑒賞寫人記事散文的主要途徑之一。品評人物，要以人物的性格、品質(zhì)為關注點。品評時不僅要把握人物的外貌言行，還要著重探究人物的內(nèi)心世界，并重點分析理解人物性格中的時代因素。將對人物的分析理解與特定的社會背景和時代氛圍相結(jié)合，有助于全面深入地把握作品的思想內(nèi)涵和人物的精神世界。如在小狗包弟中巴金先生坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫出了作者豐富復雜的內(nèi)心世界，令人敬仰，要準確深刻地理解這一點就應聯(lián)系當時的社會背景。 7學習寫人記事的優(yōu)秀散文，既要學會品人，也要學會品文。品文就是品文章的一般寫法、特殊技巧和語言藝術。本單元重點學習寫人的技巧、敘事的技巧，賞析敘事散文的語言藝術等。 8學習新聞和報告文

8、學，積累相關的文體知識，了解新聞和報告文學的特點，理解消息、特寫、通訊、報告文學的異同。 9學會篩選和提取主要信息，學習去粗取精的閱讀方法。通過整理文中記敘、描寫、議論、抒情等文字，把握作品的結(jié)構(gòu)特點。分清新聞事實與新聞背景，客觀敘述與作者評價之間的區(qū)別，把握作者的感情傾向。 10本著學以致用的原則，有效關聯(lián)整合閱讀和寫作兩部分內(nèi)容，以閱讀帶動寫作，以寫作促進閱讀，實現(xiàn)閱讀和寫作能力的全面提升。 11學會觀察生活、思考人生，并能充分調(diào)動語言積累和情感積淀，準確真實地呈現(xiàn)觀察和思考結(jié)果，追求個性，再現(xiàn)真實。 12朗誦是學習語文的重要方式。要了解朗誦的基本方法和常用技巧，并在朗誦中加深對文本的理解

9、，增強對文學作品的感悟。14積極主動地開展課外閱讀，要養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀時文與經(jīng)典名著，撰寫讀書筆記的好習慣。教學建議 1仔細并反復研讀本模塊的全部課文，根據(jù)普通高中語文課程標準的基本理念和教材編寫的整體思路設計教學，針對不同類型的文本進行個性化閱讀和鑒賞的指導，且一定要有所側(cè)重，不必面面俱到。2人教版教材從“過程與方法”教學目標的角度將“閱讀鑒賞”部分分為“品味與賞析”“思考與領悟”“溝通與運用”三個層面的內(nèi)容。本模塊具體包括四個單元，分別是：情感與意象（中外詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（中外記敘散文），博觀約?。ㄐ侣?、報告文學）。準備教學時應理清教材編排和問題設置的思路和意圖，實

10、施教學時要根據(jù)學生實際和教材重點確定教學內(nèi)容。 3情感是詩歌的靈魂，借助意象分析領悟詩歌的情感是鑒賞詩歌的重點。教學中，教師應注重引導學生反復誦讀，借助聯(lián)想和想象把握意象，品味意境，進而體會詩歌的情感和主旨。如教學再別康橋，可以在音樂與朗讀的幫助下，引導學生走進徐志摩創(chuàng)造的一個個美麗的畫面，緊扣詩歌的典型意象，體會詩人眷戀、憂傷的復雜情感，領略詩歌的音樂美、建筑美和繪畫美。 4誦讀的要點在于“口誦心悟”。教學本模塊詩歌應強化朗讀訓練，誦讀活動的形式應多種多樣，如配樂朗讀、分組朗讀、朗讀比賽等等。在誦讀活動中，應注意引導學生處理好詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、輕重等環(huán)節(jié)，并引導學生總結(jié)朗讀詩歌的心得，體

11、會詩歌表達的情感。教學時應注意延伸拓展，如通過開展“中國新詩朗讀比賽”、組織新詩寫作和舉辦“賽詩會”等活動，拓展學生閱讀視野，培養(yǎng)學生學習興趣，提高詩歌鑒賞能力。 5學習中國現(xiàn)當代詩歌(新詩)需要“知人論世”，教學時應引導學生聯(lián)系詩人思想傾向和創(chuàng)作背景理解詩歌的創(chuàng)作目的和思想情感。教學時也應充分尊重學生的個人體驗和獨特理解，應引導學生在緊扣文本并整體把握詩歌的前提下調(diào)動自己的人生體驗和生活經(jīng)歷創(chuàng)造性地解讀詩歌，賦予詩歌新的內(nèi)涵和意義。 6古代敘事散文單元教學應重視朗讀和背誦的指導和檢查，重視培養(yǎng)學生的文言文語感和閱讀能力，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，依據(jù)言文并重的原則處理好語言教學和篇章

12、教學的關系。督促學生梳理積累文言文特殊語法現(xiàn)象，如通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等，引導學生了解常見虛詞的意義和用法、常見文言特殊句式與現(xiàn)代漢語的不同。在疏通文章大意的基礎上，引導學生進一步理清行文思路，概括情節(jié)要點，賞析人物形象，把握文章內(nèi)涵，領略敘事魅力。如教學鴻門宴，可由學生自主完成語言疏通任務，然后引導學生概括情節(jié)要點，幫助學生把握文章內(nèi)容。分析人物形象可采用分類比較的方法，引導學生全面準確地把握人物性格和人物形象。賞析活動中應充分調(diào)動學生的積極性和主動性，應尊重學生的個性化理解。 7圈點批注是閱讀文學作品的一種有效方法。教學中，教師可指導學生從品評人物和文章兩個角度重點品味文中

13、的關鍵語句和精彩語段，深入體會、咀嚼文章的思想感情和人生哲理，并采用圈點批注的方法記錄下自己的感受和理解。如教學記念劉和珍君一文，可指導學生采用圈點批注的方法重點理解賞析魯迅先生精練的人物刻畫和深刻的哲理名言，同時應指導學生真實地記錄自己的閱讀心得和評價意見，并鼓勵學生主動與老師、同學交流，在交流中互相促進，共同提高。 8“個性化的閱讀”是學習者審美再創(chuàng)造的過程，它要求教師要關注和尊重學生的個性體驗。本模塊的許多文本內(nèi)涵非常豐富，這樣就為學生搭建了實施個性化閱讀的平臺，因此教師需要引導學生進行個性化的思考和獨特的心靈體驗，借助文本與一個個有個性、有內(nèi)涵的人物對話，與一種種深刻而富有哲理的思想碰

14、撞，促使學生在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。如教學小狗包弟，可以讓學生從中獲得對作者本人心靈傷害和內(nèi)心反思過程的深刻認識，獲得對悲憫和懺悔的高尚情感的體驗，獲得對社會發(fā)展的必然規(guī)律的認識，進而引導學生結(jié)合文本深入思考一些相關問題。 9指導學生掌握消息、通訊的寫作特點，引導學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的新聞線索，讓學生懂得如何尋找新聞寫作的價值。還應注意引導學生借助背景資料來理解和學習本單元新聞作品。如在奧斯維辛沒有什么新聞的教學中，歷史背景與奧斯維辛集中營情況的介紹就成為必不可少的內(nèi)容，學生也只有在這些資料的幫助下，才能理解文章中心，領悟作者的感情傾向，尤其是理解本文獨特的新聞角度和

15、新聞價值。 10引導學生關注自我，關注他人，關注社會，關注自然，思考生活，思考人生，為學生創(chuàng)設關注與思考的交流對話空間，使學生的關注與思考在對話中得以提升和延伸，使學生心靈深處的感知和領悟得以激活，幫助學生進入“有感要發(fā)”“有情要述”“有事不寫不快”的主動寫作狀態(tài)。 11以“寫作就是寫特征”為思想核心，指導本模塊的“表達交流”部分的教學，教師應使學生明確“寫人要凸顯個性，觸動心靈”，“寫事要以情動人，波瀾取勝”，“寫景要抓住特征，突出感情”。教師還應引導學生從觀察入手，捕捉人、事、物的特征，學會運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式，選擇運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法，形成富有個性的書面表達。 12根據(jù)

16、學生興趣和愛好劃分合作學習小組，以合作探究的方式，完成本模塊“梳理與探究”的學習任務。指導學生梳理有關漢字和對聯(lián)的知識，整理生活中新生詞語，進行交流互動學習。學生的學習過程需要教師的合理規(guī)劃，有效控制，共同參與，切勿放任自流。針對本模塊“梳理與探究”內(nèi)容的特點可根據(jù)學生的特點提前布置，采用專題研究的方式來完成，實施過程中注意有效指導，重視研究成果的展示。 13朗誦教學以開展朗誦活動為主，朗誦活動一般分為“指導與探討”和“實踐與交流”兩部分?！爸笇c探討”主要是指導一些必要的知識和基本方法，并提出在活動中值得注意的問題；“實踐與交流”幫助學生開展各類朗誦活動，如“現(xiàn)當代詩歌朗誦”、“古詩文朗誦”

17、、“現(xiàn)當代散文朗誦”、“新聞播報”等。 14開展課外閱讀活動，一方面應定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學時文，另一方面按照模塊安排引導學生閱讀中國古典讀物論語和世界名著大衛(wèi)·科波菲爾。開展“讀書筆記”或“讀后感”交流展示活動，使學生在交流中，深化理解，逐步提高。必修二課程目標1通過品味和鑒賞活動，感受大自然與人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情，培養(yǎng)良好的審美情趣、自覺的審美意識和審美創(chuàng)造能力。2通過閱讀和思考，養(yǎng)成獨立分析問題、質(zhì)疑探究的習慣，增強思維的深刻性和嚴密性，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。3學習寫景狀物散文的一般寫法，品味散文語言之美，體會作品傳達的作者的思想情感，探究文本中蘊涵

18、的人文精神。4了解先秦詩歌的構(gòu)句方式、藝術手法，重點學習“賦、比、興”和“重章疊句”手法。了解漢樂府民歌以及南北朝詩歌的藝術特色。5學會分析詩歌的景物形象、人物形象和意象，并通過對詩歌形象的分析，把握詩歌的情感基調(diào)，理解詩歌的思想意旨。6比較中國古典詩歌抒情方式與現(xiàn)代寫景抒情散文抒情方式的異同，進而深入理解和領會不同文體獨特的表現(xiàn)手法和藝術特征。7借助注釋和工具書閱讀疏通古代詩文大意，繼續(xù)積累常用的文言詞語、特殊語法現(xiàn)象和文言特殊句式。8欣賞古代寫景游記散文中蘊含的豐富思想感情，培養(yǎng)對自然之美的感受力，體會文章的藝術特色。 9重視朗讀和背誦。用普通話有感情的朗讀文本，通過朗讀來傳達自己對文本的

19、理解。整篇背誦優(yōu)秀詩文或重點背誦優(yōu)秀詩文中的優(yōu)美語句。 10通過實用類文章的學習，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中學習和運用語文的能力。掌握演說辭的基本特征和表現(xiàn)形式，學習演講的技巧，掌握演講的要領，大膽嘗試，增強與人溝通和交往的能力。11學會選取恰當?shù)臄⑹鼋嵌?，運用描寫、抒情等方法來表達自己的真情實感。學會借助想象進行大膽合理虛構(gòu)。12揣摩成語中承載的文化信息，積累一定量的成語，并在運用中獲得對語文知識新的認識和體驗。深入思考文化現(xiàn)象，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。學習修辭知識，增強語言的表現(xiàn)力。13在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)開展名著閱讀活動，繼續(xù)做好讀書筆記和摘抄，堅持撰寫讀書心得，并與他人交流。學習要求 1學

20、習寫景狀物散文要學會賞析景物描寫，體會思想情感，品味語言藝術，探究人文精神。賞析景物描寫就要抓住景物特點，分析寫作角度，理清寫景狀物的線索；體會思想情感要注意理清作家的情感線索，同時注意情感的一致性、變化性和含蓄性。重視通過有感情地誦讀體會文中流露出的獨特感情；繼續(xù)運用圈點批注的方式品析精彩的散文語言；通過品讀賞析文本接受美的熏陶，激發(fā)美的追求，感受文化韻味，提升文化品位，體會崇高情感，凈化靈魂世界。2重視誦讀訓練，掌握朗讀技巧，注意不同詩體的節(jié)奏并初步領會不同節(jié)奏產(chǎn)生的不同情味。注意揣摩精彩語句，體味精妙用詞，進入語言內(nèi)部去探詢語言運用的奧妙。按照教學要求背誦詩歌和散文，汲取蘊含其中的中華民

21、族精神。通過比較學習，理解詩歌和散文在抒發(fā)情感方面的異同。3了解先秦詩歌、漢樂府民歌以及南北朝詩歌的藝術特色，重點判斷和掌握“賦、比、興”和“重章疊句”的表現(xiàn)手法。學會通過分析詩歌的形象，把握詩歌的情感，理解詩歌的思想內(nèi)涵。 4在預習和學習中，要學會提出有深度的問題，并且嘗試通過結(jié)合文本和背景來分析解決問題。例如在本模塊的學習中，可通過查閱資料等方式探討詩經(jīng)的現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則對后世的影響，也可以探討浪漫主義風格在古代文學作品中的體現(xiàn)等有意義的問題。 5繼續(xù)積累文言文常用實詞、虛詞和特殊句式，能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文，并學會借助語境推斷詞句意思。6學習演講的技巧，體會演講的魅力，提高演

22、講的能力。通過學習演講，增長知識，開闊視野，豐富思想境界。在學習和生活中，學會運用演講來展示自己的才華，發(fā)揮自己的個性和潛能。積極參加學校和社區(qū)組織的各類演講活動，在語文活動中鍛煉自己的才干，提高自己的能力。 7通過專題學習，養(yǎng)成關注社會生活，思考人生價值的習慣，學會根據(jù)表達的需要選取恰當?shù)挠洈⒔嵌?，學會綜合運用記敘、描寫、抒情等多種方式表達自己的真情實感，學會借助想象大膽、合理地虛構(gòu)。 8有意識地對成語進行歸類，揣摩成語的文化特色，達到最終能正確自如運用成語的目的。嘗試對中華民族的文化現(xiàn)象進行深入思考，培養(yǎng)自己的探究意識和創(chuàng)新精神。本著突出應用性和實踐性的原則梳理修辭知識，學會修飾自己的文句

23、，增強語言的表現(xiàn)力。9根據(jù)自己的興趣、積累和閱歷選擇閱讀書目，應合理安排好時間，處理好常規(guī)學習和課外閱讀的關系，根據(jù)自己的學習實際制訂讀書計劃。同時還應做好讀書筆記和摘抄，及時整理讀書心得，并多與老師、家長、同學交流。教學建議 1仔細并反復研讀本模塊的全部課文，根據(jù)普通高中語文課程標準的基本理念和教材編寫的整體思路設計教學，針對不同類型的文本進行個性化閱讀和鑒賞的指導，且一定要有所側(cè)重，不必面面俱到。2人教版教材從“過程與方法”教學目標的角度將“閱讀鑒賞”部分分為“品味與賞析”“思考與領悟”“溝通與運用”三個層面的內(nèi)容。本模塊具體包括四個單元，分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)

24、、楚辭、漢魏六朝詩歌），寫景與抒情（古代寫景散文），對話與交流（演講）。準備教學時應理清教材編排和問題設置的思路和意圖，實施教學時要根據(jù)學生實際和教材重點確定教學內(nèi)容。 3語文最重要的任務就是教會學生感悟生活，感悟人生，并且在感悟中學會做有價值的人，過有意義的人生。因而在教學活動中，應從樹“人”的角度入手把握文本中積極健康的思想情感，體味作品中反映出的人生的價值和人生追求。4教學時要注意尊重學生的個性化閱讀，引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累設身處地去感受體驗，還要教給學生一定的閱讀和鑒賞文學作品的方法，如感受形象，體味感情，品味語言，通過關鍵詞句的揣摩分析深入領悟作品的豐富內(nèi)涵，注意作品的

25、多義性和模糊性等。比如教學荷塘月色時就應重點抓住精彩景物描寫片斷，從寫景的角度、景物的特點、語言運用等多個側(cè)面賞析景物描寫并體會其中蘊含的作者的思想感情和人文精神。5古詩文閱讀應重視通過誦讀訓練培養(yǎng)學生良好的語感，要注意引導學生積累文言文特殊語法現(xiàn)象，教會學生使用工具書并能利用工具書解決閱讀中的障礙。比如：在蘭亭集序和赤壁賦的教學中，應讓學生積累一些常用的文言文詞匯、文言句式，比如實詞有“修”“期”“次”“致”“屬”“止”“泣”等，虛詞有“之”“然”“于”等；教學游褒禪山記一文時應重點掌握“其、以、而、之”等文言虛詞的用法；另外，還應對通假字、詞類活用、古今異義等詞匯及判斷句、被動句、倒裝句等

26、句式進行整理。6教學抒情詩應注重分析詩歌的景物形象和意象，教學敘事詩應重點分析故事情節(jié)和人物形象，在此基礎上才能引導學生準確把握詩歌的情感基調(diào)，理解詩歌的思想意旨。教學第二單元時首先應區(qū)分不同詩歌的藝術特色和創(chuàng)作風格，并相應地采取適當?shù)慕虒W方法和教學策略。7重視培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。教學時應該引導學生在理解文本的前提下，通過自己搜集、整合、分析資料提出獨到的見解。比如在教學孔雀東南飛時，可以通過組織學生查找資料，或教師補充相關資料的方式，培養(yǎng)學生的問題意識和探究意識。可以引導學生深入理解“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“比興”手法及其作用；也可以組織學生圍繞“焦母為什么非要將劉蘭芝趕出家門

27、”這個話題深入探討，以此帶動學生理解作品主題；還可以引導學生關注作品結(jié)尾并與其他古代作品如梁山伯與祝英臺中“化碟”的結(jié)尾相比較，體會中國古典文學作品中浪漫主義手法的運用及其藝術魅力。 8同中求異是語文教學中常用的方法。教學時教師可以結(jié)合文本和教學實際適當補充一些必要的文體知識，以便幫助學生更好地把握不同文學體裁的特點，加深學生對文本的理解。如可以補充詩歌、散文、傳記等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，還可以在教學詩經(jīng)孔雀東南飛等詩歌時重點引導學生理解賦、比、興手法及其表達情感的作用。 9演講辭都有很強的針對性，因此應首先引導學生把握文章主旨。比如在就任北京大學校長之演說的教學中，教師應介紹當時

28、的社會現(xiàn)狀，明確演講的對象，借此把握演講的目的和旨意。其次，還應啟發(fā)學生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，體會其說理深刻、有力的論證過程。第三，還應引導學生體會演講詞的情感力量，學習生動的語言及豐富的修辭手法。最后，根據(jù)學生實際和教學實際有選擇地介紹演講辭的幾種常見的形式和基本寫法。當然最重要的是使學生學會在公共場合大膽發(fā)表自己的見解。 10朗讀是一種學習方法，也是一種教學形式。教學中應充分發(fā)揮教師的示范作用，讓學生通過各種形式的示范朗讀受到感染熏陶，并學習必要的朗讀方法和朗讀技巧。教師應努力創(chuàng)設情境，創(chuàng)造條件，給學生提供多種形式的朗讀實踐機會。比如在教學第一、二、四單元時，可以舉辦詩歌朗誦會、演講比賽，或

29、開展課前五分種演講等活動讓學生在具體的語文活動中感受語文帶來的樂趣，提高自己的語言表達能力。 11觀察感悟是語文的一種能力，它貫穿在教學的始終。在訓練寫抒情文章時，應重視對學生觀察感悟能力的培養(yǎng)。例如，在第一單元、第四單元的教學中，可以讓學生先體會文中所寫之景與所發(fā)之情或所述之理之間的關系，然后嘗試觀察身邊之景物，抒發(fā)心中之情感，進行散文練筆。 12學生對描寫、抒情、記敘等表達方式較熟悉。因此，教學時應將重點放在專題訓練上，如描寫要寫出人的心靈、事的本質(zhì)，敘述要選擇巧妙的角度，抒情要抒發(fā)真實、健康的感情等。寫作訓練既要重視篇章練習又要重視在平時的教學中有意識地進行片斷訓練。 13梳理探究重在通

30、過生動活潑的形式，為學生搭建一個活動的平臺。因此，在教學時要注意發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。引導學生注意觀察語言、文學以及文化現(xiàn)象，善于從習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，自己動手收集材料，學會深入思考，獨立探究和解決問題。如，可引導學生運用卡片或表格對已積累的成語進行分類，在理解的基礎上結(jié)合語境正確使用。也可以教材內(nèi)容為基礎引出相關的課題，由學生自主選擇進行探究。在此過程中，教師必須有充分的準備，做到在不同的環(huán)節(jié)都能給予學生一定的指導。 14“名著導讀”部分可以穿插在課內(nèi)教學之中，也可以放在時間相對寬裕的周末或假期。教學時教師要通盤考慮，提前安排，循序漸進?？梢砸龑W生通過寫書評、讀后感，舉辦讀書報告

31、會等方式，交流閱讀成果，分享閱讀樂趣，共同提高閱讀能力。 必修三課程目標 1深刻體會人與自然、社會的種種復雜關系，珍惜生活，珍愛生命，熱愛自然，樹立正確的人生觀、社會觀和宇宙觀。 2認識人在自然中的地位和作用，懂得與其他生物和諧相處，形成健康、快樂的生存意識。 3與文本展開對話，領悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神。感受藝術和科學的美，提升審美境界。體悟人生，感受偉大人物的崇高品格和美好情懷，追求高尚情趣。 4在閱讀文本的過程中發(fā)展閱讀能力，養(yǎng)成獨立解決問題的良好習慣。能從規(guī)范、準確的語言表述中體悟出文本的深刻思想及作者的態(tài)度和立場。 5了解小說、詩歌等文學作品的主要特征和一般表現(xiàn)手法；初步

32、掌握鑒賞文學作品的方法和步驟。 6感受古典詩歌的博大豐富及深刻的社會現(xiàn)實意義，品味詩歌的語言美、節(jié)奏美、意境美。 7能借助注釋和工具書，理解淺易文言文中的詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。 8流暢地背誦本模塊的全部詩歌，熟悉或背誦文言文的經(jīng)典范文及重要文句，感受中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體會傳統(tǒng)文化中深蘊的民族精神。 9能夠準確地領會寫作的目的和要求，學會選擇恰當?shù)恼撌鼋嵌?，學會篩選并合理運用材料，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，進行有條理的分析論證，懂得運用精當?shù)臄⑹鲈鰪娬撌龅男蜗笮院驼f服力。 10口語表達能力是在長期實踐中通過不斷反思、充實才得以提高的，因此要從誦讀文本、背誦優(yōu)秀詩文做起，在掌握了正確的讀音、語調(diào)和節(jié)

33、奏后，深入體會詩文的精妙之處。 11在討論中積極發(fā)言，能準確地闡發(fā)見解，能言簡意賅地表達自己的觀點；還需要認真傾聽，能準確地領會別人的意思，從而使討論的過程更熱烈、更有效，收獲也更大。學習要求 1學會通過分析小說的人物、情節(jié)、環(huán)境這三要素把握小說的主旨，探究作品的現(xiàn)實意義，提升自己的審美情趣。其中以人物形象的分析為重點，一是準確把握人物的性格特點，二是分析形成人物性格的社會和時代因素，三是理解人物形象蘊含的社會人文價值。分析人物時可以從人物的語言、心理、神態(tài)、動作等方面來把握。 2在準確把握作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的基礎上，充分調(diào)動自己的知識積累和生活經(jīng)驗，進行個性化閱讀，主動積極地發(fā)現(xiàn)并思考問

34、題，讓自己的情感活動始終貫穿在閱讀和鑒賞中，滲透在與文本的對話中，以期獲得獨特的感受和體悟。如，祝福中祥林嫂的悲慘一生是怎樣形成的；林黛玉進賈府中封建家族的奢華和沒落境況，各種人物的出場和表現(xiàn)；老人與海中人與自然的斗爭雖遭失敗卻仍然昂揚奮發(fā)的精神；不同人物形象在一定社會和時代背景下反映出的生活的意義和生命的價值。這些都需要我們在閱讀和思考中去感受，去理解。3通過閱讀理解，學會小說的一般鑒賞方法，提升自己的審美情趣。學會分析文學作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫的作用；學會品味小說中個性化的人物語言及作者的敘述語言；梳理和歸納作品的一般創(chuàng)作方法和規(guī)律，如小說的線索設置，鋪墊、渲染等手法的安排與運

35、用。善于在對不同藝術特色文本的比較中獲得啟示。4認真誦讀并熟練背誦詩歌單元的所有唐詩。深刻領會其中蘊含著的作者的豐富情感，感受他們對祖國大好山河的熱愛，對國家前途命運的關切，對百姓生活際遇的同情。初步了解不同詩人的創(chuàng)作風格以及作品的藝術特點。如：李白歌行體詩歌的想象豐富，比喻奇特，筆法夸張；杜甫律詩的沉郁頓挫，音律優(yōu)美，構(gòu)思奇特；白居易琵琶行的通俗曉暢，敘事與抒情相結(jié)合的特點。5鑒賞詩歌要感受詩歌的意境美，鑒賞時先把“凝煉的藝術形式”用優(yōu)美的現(xiàn)代語言溶解，深切感受詩人勾畫出的絕妙意境，再進一步體味作者的情感、態(tài)度、立場，把握詩歌的主旨、傾向。鑒賞詩歌還要品味其語言美，感悟古人煉字、煉句的妙處。

36、6落實文言文的朗讀和背誦，養(yǎng)成使用工具書的好習慣，重視文言詞語和句式的積累，識記必要的文化常識，學會根據(jù)具體語境進行語義推斷的一般方法，掌握文言文翻譯的基本原則和技巧，學習文章立論、論證的方法。7能借助工具書解決疑難詞句，疏通文意，理解文章觀點句和主旨句。文言實詞的通假現(xiàn)象、一詞多義、古今異義和詞類活用等語言現(xiàn)象，文言虛詞在不同結(jié)構(gòu)和語境中的含義和用法，文言特殊句式與現(xiàn)代漢語的不同，這些都是學習古代文化論著的重點和難點，對此應深入了解并牢固掌握。了解并掌握這些知識不但要多積累而且要注意歸納整理，更重要的是應學會比較分析的方法，并付諸于學習實踐。 8積極參與“梳理探究”語文活動。了解交際中的語言

37、運用情況，指導自己的日常交際。理解個性化解讀的基本理念和原則并付諸實踐，提高自己的文學鑒賞能力和水平。通過交流，反思自己語文學習的途徑、內(nèi)容、習慣和方式；通過自我評價，調(diào)整自己的學習。 9從自己的生活體驗出發(fā)，悉心觀察社會，從細微處發(fā)現(xiàn)、采擷寫作素材，選取合適的角度來論述觀點。而“合適”應該包括以下幾個方面：通過自己的深刻分析，感覺這些問題比較熟悉，觀點可以準確把握，論述材料能夠輕松駕馭，問題的本質(zhì)也能清楚認識、分辨。10支持論點的理論和事實依據(jù)應該經(jīng)過收集、篩選和加工，要較有力地支持觀點并能讓人信服。篩選論據(jù)材料時要與自己的觀點和論述方向進行比較，感覺與觀點一致并合理恰當方可選用。11材料和

38、觀點之間的聯(lián)系，全靠寫作者的點示和分析，因此文章的論證過程相當重要，把一則或多則材料隨意的羅列在文章里，并不意味就有了論證，還需要對材料進行一番說明和分析，然后引到觀點上去，這樣才是論證，才顯得嚴密而有力。12在觀點的選擇和材料的選用上都要有健康積極的情感態(tài)度，在原則問題上和審美情趣上一定要有正確的是非觀、社會觀和歷史觀。 13中外名著的閱讀是一項必要而且重要的學習任務。閱讀過程中應認真梳理歸納，細心揣摩，只有這樣才能準確把握文本的主旨、社會意義、藝術特色和作者的感情傾向，同時還應做好讀書筆記和摘抄，及時整理讀書心得，并多與老師、家長、同學交流。教學建議1仔細并反復研讀本模塊的全部課文，根據(jù)普

39、通高中語文課程標準的基本理念和教材編寫的整體思路設計教學，針對不同類型的文本進行個性化閱讀和鑒賞的指導，且一定要有所側(cè)重，不必面面俱到。2人教版教材從“過程與方法”教學目標的角度將“閱讀鑒賞”部分分為“品味與賞析”“思考與領悟”“溝通與運用”三個層面的內(nèi)容。本模塊具體包括四個單元，分別是：人物與環(huán)境（小說一），感受與共鳴（唐詩），質(zhì)疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）。準備教學時應理清教材編排和問題設置的思路和意圖，實施教學時要根據(jù)學生實際和教材重點確定教學內(nèi)容。3應在認真研讀文本的基礎上整體感知小說的人物形象和主題。對課文的分析鑒賞重點要有區(qū)分，如林黛玉進賈府祝福的線索、背景和人物形象應作為重點，引導學生梳理分析。老人與海的敘述和描寫語言極富特點，可引領學生品味精彩語句從而準確把握人物性格。在完成基本教學任務的基礎上，建議采用專題研究的方式引導學生拓展學習成果。可引導學生深入鉆研文本進行問題探究，也可引導學生擴展閱讀同類比較。具體實施時，應組織引導學生共同參與整個學習過程。4詩歌教學的首要任務是落實好朗讀和背誦訓練；其次是引導學生發(fā)揮聯(lián)想和想象進入詩歌的情境，感受詩人獨特的精神追求和心理體驗；第三是應重視引導學生品味詩歌的語言和藝術手法；第四是教學時應尊重學生的個性化體驗和多樣化理解。品讀蜀道難，精讀杜甫律詩三首時