人教版四上24、《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、24、 給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:    這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”。    課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。    選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語和行為中體

2、會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。                                 設(shè)計(jì)理念：     一堂好的語文課猶如一條流淌的河，清晰簡(jiǎn)約，主流突出；流暢自然，思緒奔涌；情感細(xì)膩，浸潤(rùn)無痕；清爽甘甜，回味悠長(zhǎng)。給予是快樂的是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夜，保羅在與一位窮苦小男孩的短暫交往中，受到心靈的震撼，體會(huì)到“給予是快樂的”。這樣一篇簡(jiǎn)短樸素又情味濃厚的課文，只有真正在

3、如水的課堂中去和她對(duì)話，才能體悟到“愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂”的道理。教學(xué)目標(biāo)：    1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。    3、體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：    從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：    一、談話導(dǎo)入（從“快樂”說起）    師：（板書“快樂”）同學(xué)們，快樂經(jīng)常

4、縈繞在我們的周圍，什么時(shí)候你覺得特別快樂？    學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際暢所欲言。    師：是的，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂的，受到表揚(yáng)的時(shí)候是快樂的。在圣誕節(jié)的前一天，保羅干都特別快樂，因?yàn)樗母绺缢徒o他一輛嶄新的汽車，（出示汽車的圖片）看，這是一輛怎樣的汽車呀？    學(xué)生看圖說（漂亮、高級(jí)、時(shí)尚）    師：是呀，得到這樣的一輛車當(dāng)然快樂，可是，就在這一天，他明白了，快樂有很多種，給予才是最快樂的。（教師把課題補(bǔ)充完整，并重點(diǎn)指出“給”的讀音jí）  

5、0; 設(shè)計(jì)意圖：通過說“快樂”、談汽車把學(xué)生帶入愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后，話鋒一轉(zhuǎn)，引出課題。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔自然，又為深入學(xué)習(xí)課文起到鋪墊的作用。     二、初讀感知（用“心靈”體會(huì)）    師：讓我們拋除一切雜念，用心去細(xì)細(xì)品味，輕聲讀課文，哪里最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？    學(xué)生自讀課文。    學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況交流，教師不做過多點(diǎn)播，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，了解學(xué)生理解的程度，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。    設(shè)計(jì)意圖：語言的學(xué)習(xí)，情感的提升都有

6、一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這一環(huán)節(jié)，了解的就是學(xué)生的“第一印象”。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的體會(huì)會(huì)更豐富和深入。     三、精讀品味（抓“意外”品讀）    師：同學(xué)們都為小男孩感動(dòng)了，當(dāng)保羅第一眼見到他時(shí)，覺得這是一個(gè)怎樣的男孩，從哪里看出來？    學(xué)生學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié)，討論。    從衣著看：家境不富裕。    從動(dòng)作看：非常喜歡保羅的汽車。    從表情、語言看：可愛、直率。    師：就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最

7、終讓他明白“給予是快樂的”道理。學(xué)習(xí)課文411小節(jié)，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復(fù)讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同？    學(xué)生自學(xué)。         設(shè)計(jì)意圖：從保羅觀察的角度，了解到男孩的普通，和后面的他帶給保羅的意外形成鮮明的對(duì)比，從而更彰顯其人格的高大。     品讀第一次“意外”    出示句子：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望”     當(dāng)看到小男孩驚嘆的表情，聽

8、到他說的話時(shí)，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？        （1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥    （2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣”    師：保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來。    學(xué)生朗讀練習(xí)。    品讀第二次“意外”    師：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀

9、請(qǐng)他乘車兜一圈。這時(shí)，男孩提出（出示句子）    “先生，你能把車開到我家門口嗎？”    這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？         （1）保羅：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。    （2）小男孩：讓殘疾的弟弟坐在車?yán)?，親眼看看好看的圣誕禮物。    師：保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。    設(shè)計(jì)意圖：通過研究標(biāo)點(diǎn)、體悟語言、合理想象、情感朗讀等各種手段，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保

10、羅的心理感受。以對(duì)比的形式，感受男孩帶給保羅的“意外”，體會(huì)“給予”的真諦。    師：車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對(duì)他于下了承諾    出示句子：    “看見了嗎，很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?#160;   師：反復(fù)讀，你感受到了什么？    學(xué)生讀、悟、交流，再感情朗讀。    師：多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。你

11、們認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？    （可以是弟弟得到禮物的快樂，更應(yīng)是男孩能為弟弟付出而感到快樂，給予所帶來的快樂）    設(shè)計(jì)意圖：由衷的羨慕、難以抑制的興奮、堅(jiān)定的信念和對(duì)未來的美好向往都在這短短的一句話中流露出來。這句話值得細(xì)細(xì)品味、推敲。把它掰開了、揉碎了細(xì)琢磨，再整體通過朗讀表現(xiàn)其中的種種含義     四、感悟升華（以“練筆”表達(dá)）    師：保羅為這一對(duì)兄弟感動(dòng)了，他把小弟弟抱進(jìn)車?yán)铮麄內(nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。在圣誕節(jié)前夜，他們坐在車?yán)锟吹搅耸裁?？三個(gè)人的心都很不平靜，

12、他們又想到了什么？拿起你得筆，乘著想象的翅膀，描繪下這美好的一夜。    學(xué)生補(bǔ)寫“他們?nèi)俗谲嚿?，車子緩緩地向前開著。    （反饋）    師：在這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。在這個(gè)故事里，誰給予誰什么？    男孩給予弟弟     男孩給予保羅    保羅給予男孩    保羅給予弟弟    弟弟給予男孩    學(xué)生討論。    師：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，

13、我真的很感動(dòng)，她讓我想到一句格言“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！?#160;    設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“給予”的含義和小男孩的高尚情操有了一定的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)寫三人夜游的情景，相信“給予”所帶來的快樂和美好一定會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的筆端，這一環(huán)節(jié)，是情感的升華。討論不同人之間的給予，是要讓學(xué)生明白，每個(gè)人都有給予的能力，也要善于感受到別人的給予?！皭劭梢詥⒌蠍?，快樂能夠繁衍快樂”    布置作業(yè)1、回去后，把這個(gè)故事講給爸、媽聽。2、閱讀鏈接：讓學(xué)生回去讀后，結(jié)合給予是快樂的想想體會(huì)到什么板書設(shè)計(jì)：    &#

14、160;   24、給予是快樂的                       小男孩                  保羅 不是索取而是給予         吃驚