人教版小學(xué)語文五年級上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文五年級上冊梅花魂教學(xué)設(shè)計教材簡析梅花魂這篇精讀課課文選自人教課標(biāo)本教材五年級上冊第二組課文的第二篇。第二組課文以“濃濃思鄉(xiāng)情”為主題進(jìn)行編排。課文一共寫了五件小事， 一個個小故事為我們勾勒也了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中?？羁钏监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，猶如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。學(xué)情分析遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人， 對家鄉(xiāng)的思念，孩子們早在一年級就從 靜夜詩這首千古流傳的名詩中有所體會。 但是孩子們大多生活在故鄉(xiāng)， 沒有遠(yuǎn)離生自己養(yǎng)自己的故土， 他們不可能設(shè)身處地地體會到游子， 特別是身在異國的游子對故鄉(xiāng)， 對祖國

2、的那種思念是一種怎樣的情懷， 所以要讓孩子們透過文本的語言， 體會外祖父渴望回國返鄉(xiāng)， 摯愛祖國的強(qiáng)烈情感是一個很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、學(xué)會本課 14 個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、惟獨(dú)、頓時、慈祥、稀罕、離別、大抵、頂天立地、低頭折節(jié)”等詞語。2、有感情的朗讀課文。過程與方法1、通過抓住課文中的重點(diǎn)句段，走進(jìn)外祖父的內(nèi)心，感受外祖父對祖國的深深懷念和眷念。2、在把握課文內(nèi)容，品讀感悟外祖父喜愛梅花的句子的過程中領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)樹立熱愛故鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)通過抓住課文中的重點(diǎn)語段， 走進(jìn)外祖父的內(nèi)心， 感受外祖父對祖國深深的懷念和眷念。教學(xué)

3、難點(diǎn)理解外祖父介紹梅花的句段。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：課件（梅花圖片、 課文中的重點(diǎn)句段； 歌曲我的中國心）2、學(xué)生：搜集中華民族具有民族氣節(jié)的人物事跡。教學(xué)過程第一課時（略）一、扣住題“眼”、導(dǎo)入新課1、齊讀課題。2、查字典，看看題目中的 “魂”字有幾種解釋。（學(xué)生們查字典，然后匯報交流）那么在這里， “魂”字應(yīng)該選哪種解釋呢？3、課件展示梅花圖，交流對梅花的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上理解“魂”在本課指精神、品格。二、疏通字詞、理清文“脈”1、自由朗誦課文，清除字詞障礙。2、再讀課文，把握主要內(nèi)容：課文一共敘述了幾件事？你從這幾件事中體會到什么？3、學(xué)生讀書思考。4、全班交流。三、落實基礎(chǔ)，布置預(yù)習(xí)1、給加

4、點(diǎn)字選擇正確讀音。葬身（ zhàng z àng）玷污(diàn din)分外(fn fèn)抹凈(mm)秉性(bng bn)衰老(shuisui)2、找出課文中最讓你感動的句子讀一讀。第二課時（詳）一、“誦”凄凄故鄉(xiāng)詩1、激情朗誦“閱讀鏈接”中的故鄉(xiāng) ：沒有離開故鄉(xiāng)的時候，故鄉(xiāng)是一幅鋪在地上的畫， 游子們在畫中走來走去， 只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了故鄉(xiāng)的時候， 故鄉(xiāng)是一幅掛起來的畫。 一抬頭，便能看見，每當(dāng)月下，透過一層薄薄的紗。2、這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)課文，去品味外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情。二、“品”濃濃赤子情1、請同學(xué)們自由朗誦課文， 用筆劃出

5、課文中最讓你感動的語句，并在旁邊寫上你的體會。2、學(xué)生自由讀文，劃句子，寫體會。3、全班交流學(xué)生可能找到以下句子：（ 1）“每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 春草明年綠，王孫歸不歸 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。 ”你從這個句子體會到什么？是從哪些地方體會到的？誰知道這三句詩分別出自哪首詩？能理解詩句的含義嗎？“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù) “思鄉(xiāng)愛國” 的詩篇，你會吟誦嗎？外祖父為什么要“一遍一遍”地教“我”誦讀這些詩句?（ 2）“外祖父家中有不少古玩，分外愛惜，碰

6、也碰不得輕輕刮去慢慢抹凈。 ”你從這些句子體會到什么？是從哪里體會到的？學(xué)生可能回說體會到外祖父很愛墨梅圖，從“分外愛惜” “輕輕刮去”等詞體會到的。出示句子：A、唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。B、書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。 ”說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？讀讀第一句話，讀出你的感受?！坝猩詠怼?是什么意思？外祖父有生以來第一次訓(xùn)斥媽媽說明了什么？是啊，墨梅圖被弄臟，外祖父是多么生氣呀，可見墨梅圖在他心中是何等重要??！你能讀好它嗎？（ 3）“我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說： 外公，你也回祖國去吧！ 想不到外祖父竟像小孩一樣， 嗚嗚嗚地哭了

7、起來”這句話把外公比作什么？外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻？追問：外祖父想回嗎？能回嗎？如果這次不回， 將（生接）所以（生接）“外祖父竟像小孩一樣， 嗚嗚嗚地哭了起來”你能想像一下這省略號里省略的畫面嗎？是啊，遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)。那些漂泊在外的游子年老了更加思鄉(xiāng)心切，真所謂“葉落歸根” 。從老人的眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛?。?4）“船快開了，媽媽淚眼蒙朧繡著血色的梅花。 ” 看書中句子，哪個詞又一次震動了你的心？當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？三、“悟”幽幽梅花魂讀了課文，我們被外祖父的拳拳愛國心、楚楚思鄉(xiāng)情所感染，那

8、么文中還有哪些不明白的地方，提出來大家共同交流一下。學(xué)生可能主要提出這個問題：外祖父為什么要向 “我”介紹梅花？他介紹梅花的句子是什么意思？1、出示句子“這梅花他們不管歷經(jīng)多少磨難秉性才好?！?、指名讀這段話。3、“秉性”是什么意思？梅花的秉性是什么？（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子交流自己對梅花的了解和認(rèn)識。 ）4、外祖父僅僅是在介紹梅花嗎？5、外祖父是在借物喻人， 他在借梅花暗喻中華民族的什么精神？他也是在借物抒情，他是在借梅花抒發(fā)自己的什么情懷？6、引讀重點(diǎn)句子。（）外祖父時刻告誡自己，作為一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接讀：不管歷經(jīng)多少不肯低頭折節(jié)。）（）（聯(lián)

9、系第 15 自然段）船快開了，淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹，她是在告訴鶯兒，作為一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接讀：不管歷經(jīng)多少不肯低頭折節(jié)。）（）外祖父分明也在告訴我們所有的人（生接讀：不管歷經(jīng)多少不肯低頭折節(jié)。 ）7、中華民族有哪些具有梅花精神的人？學(xué)生交流搜集資料。8、教師補(bǔ)充資料：朱自清寧愿餓死也不要美國的救濟(jì)糧。9、同學(xué)們，此時此刻你一定對這位華僑老人如此熱愛梅花有了更深的理解，這是一位無限眷戀祖國的愛國華僑表現(xiàn)出來的拳拳赤子之心、楚楚愛國之情， 他代表了一個個漂流海外的華僑老人的心聲和愛國情懷。10、請大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情，齊讀最后一個自然段。四、“詠”摯摯中國心1、想象說話。外公在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，家人完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？2、梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。古往今來，有許