單元一幼兒入園適應工作

1、單元一 幼兒入園適應工作任務一 入園工作的準備一、23歲幼兒的身心發(fā)展特點（略）1.身體發(fā)展方面（1）23歲幼兒身體的各方面較柔嫩，骨骼繼續(xù)骨化，具有彈性大、易彎曲的特點，表現(xiàn)出耐性差、易疲勞，不易做過分劇烈的運動。容易生病。（2）動作發(fā)展迅速，手眼動作協(xié)調(diào)，生活自理行為開始出現(xiàn)。2-3歲兒童在日常生活中開始表現(xiàn)出獨立的傾向。他們嘗試著自己洗手，用小匙進食，自己吃飯，灑得到處都是。自己穿脫衣服、鞋襪等。在如廁方面懂得表示需要，并能在成人幫助下自行如廁。但由于受動作能力發(fā)展的制約，動作仍然遲緩、笨拙，生活自理行為還需要成人幫助。2-3歲兒童已能完成坐、立、行、走、爬、鉆等基本動作，并能扶著欄桿上

2、下樓梯。手眼協(xié)調(diào)的能力也有了較快的發(fā)展，可以同時一手捧碗一手拿匙，還會進行穿珠等活動。此年齡兒童動作發(fā)展進入了一個快速發(fā)展的關鍵期，但做事動作遲緩，身體控制力較差，缺乏自我保護的意識和能力，需要成人的幫助。2.認知發(fā)展方面（1）23歲是幼兒口語發(fā)展關鍵期，此時幼兒變得特別喜歡說話，詞匯量迅速增加，已能用簡單復合句來表達意愿，基本理解常用簡單句型。2歲后期會用“我”來表達自己的需求和愿望，開始把自己從客體中區(qū)分出來，言語的發(fā)展促進了自我意識的萌芽。23歲的幼兒最喜歡聽故事，尤其是反復聽同一個故事，根據(jù)這個特點父母可以培養(yǎng)幼兒的學習興趣，比如在講到故事高潮處停下，告訴幼兒你忘了后面的內(nèi)容需要看看書

3、，然后假意去看書再接著講故事，這樣會使幼兒對認字有強烈的欲望。也可以在重復講故事的過程當中，變換一些詞語的搭配，讓幼兒了解一些同義詞與詞語的多種搭配（幼兒會很容易發(fā)現(xiàn)你的這種變換）。還可以讓幼兒把聽來的故事講給父母或其他人聽，在獲得好評后，可以增強幼兒學習新知識的興趣。  2-3歲兒童愛模仿別人，他們看見別人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活動，在托兒所模仿小朋友、教師的行為。模仿的大多是一些具體、簡單的外部動作。2歲兒童的注意及記憶是不隨意的、短暫的。喜歡重復是此年齡段兒童顯著的特點。他們喜歡重復地擺弄物品，喜歡聽教師重復講一個故事，無數(shù)遍地重復做某個動作，如反復地喂娃娃吃飯

4、。在往返的重復中逐漸認識物體的屬性、發(fā)展語言與動作，并由此逐漸認識事物簡單的關聯(lián)、產(chǎn)生簡單的想象。   （2）23歲幼兒各種心理活動帶有明顯直覺行動性，記憶及思維都是通過直接與該事物接觸或在活動中進行。離開了具體的事物、具體的活動便不能進行，他們往往先做后想、邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己要捏什么，而常常在捏出某種形象之后才會說“蘋果”、“大餅”等。（3）3歲幼兒處于新異性探索階段，此時幼兒對新奇事物特別感興趣。2-3歲的兒童處于新異性的探索階段，此時的兒童對新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品特別能引起他們的注意和喜愛，能激起他們的興

5、趣，使他們能主動去認識環(huán)境，投入活動。3.社會性發(fā)展方面（1）自我意識初步萌芽并發(fā)展。已經(jīng)會說“我”，此年齡段出現(xiàn)了人生的第一個反抗期。（2）情緒與情感體驗促進社會性行為初步發(fā)展。 2-3歲兒童由于動作、語言和認知能力的發(fā)展，擴大了社會交往的范圍，逐漸習慣與同齡伙伴及其成人的交往，如在游樂場愿意到小朋友多的地方玩。但在交往中帶有明顯的自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準，如在與小朋友玩時常常會搶別人的東西，不能滿足時甚至會抓咬別人。（3）情緒不穩(wěn)定，有強烈的情感依戀。 2-3歲兒童情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性，他們的情緒非常外露，極易受環(huán)境的影響。如一個孩子想媽媽哭了，便有一群孩

6、子跟著哭。他們一嚇就哭、一哄就笑，高興與不高興、愿意與不愿都流露在臉上。 2-3歲兒童對親近的人有強烈的情感依戀，當與親人分離時，大多數(shù)都要經(jīng)歷或長或短的分離焦慮過程。他們用啼哭等方式表示分離的痛苦，這種因情感依戀而產(chǎn)生的分離焦慮表明該年齡兒童對依戀象的存在和消失十分敏感。二、基于入園準備的家庭教育 很多媽媽們都很頭疼，寶寶初入幼兒園總會哭的很厲害，其實我們只要做好充足的入園前準備，就可以很好的改善這個情況，所以在寶寶入園前媽媽們一定要做好充足的準備，這樣也利于寶寶入園后能更好的適應。1.幼兒動作技能訓練寶寶進入幼兒園生活，呈現(xiàn)在眼前的最主要的問題，應該說是生活能力的挑戰(zhàn)，這也是家長們最為擔心

7、的事情，例如：吃飯、盥洗、穿脫衣服、睡覺等，以前寶寶在家時，都是有爺爺、奶奶等家人照顧的。現(xiàn)在，一個班級的老師要管二十多個孩子，在生活上肯定會有照顧不周的地方，寶寶面對陌生的環(huán)境和老師，會有許多的不適應。家長要通過一系列動作技能訓練，鼓勵孩子增強自理能力。（1）了解幼兒動作技能發(fā)展的關鍵期，并施以恰當?shù)挠柧?。讓孩子自己吃飯、穿衣、脫褲子等等。?）增加幼兒戶外活動時間的比重。 （3）重視幼兒動手能力的培養(yǎng)。疊紙，玩毛線等，包括一些力所能及的家務，如收拾自己的玩具。2. 幼兒情緒訓練（1）貫徹賞識教育的理念，培養(yǎng)孩子的自信心。好孩子是夸出來的。（2）為孩子的成長營造一個快樂的氛圍。老師和老師之間

8、，老師和幼兒之間，都要愉悅相處，避免沖突。（3）要重視培養(yǎng)幼兒自主和負責任的精神。責任感，讓孩子獨立做事情，如買鹽等；有倆孩子的，可讓老大成為幫手。3. 幼兒言語訓練（1）在繼續(xù)發(fā)展23歲的幼兒詞匯量的同時要重視對幼兒口頭言語能力的培養(yǎng)。（2）和幼兒一起做復述語言的游戲，這種語言復述游戲簡單有趣，孩子樂意參與?？陬^作文。（3）教幼兒學習場景提問。 （4）教幼兒簡單復述故事中的情節(jié)。鍛煉孩子能表達自己的需要，如撒尿。第一點：媽媽們提前跟寶寶了解一下幼兒園的情況，帶孩子提前熟悉他即將學習的環(huán)境，也可以現(xiàn)在幼兒園里玩耍一番，寶寶熟悉點了就不會產(chǎn)生很排斥陌生的情緒了！第二點：提前認識一些同班小朋友，讓

9、他們成為好朋友，成為玩伴，這樣有了認識的小朋友，孩子就會大大降低他的分離焦慮，很快會喜歡上幼兒園。有了玩伴，寶寶自然不會吵著不去幼兒園了！知識內(nèi)容學習實務知識一、 通過家訪奠定新生入園工作的基礎 教師要通過家訪使家長堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處，上幼兒園就會是一件快樂的事情。 教師通過家訪還可以與幼兒初步接觸，建立感情，避免幼兒初入園的陌生感。根據(jù)家訪了解到的情況，教師可以給家長提出建議配合入園適應工作的開展。但不要反反復復過度交待注意事項，引起家長的焦慮，繼而引起孩子的不安。家長普遍關心的幼兒入園問題 1.幼兒園一個班多少人？ 2. 幼兒園什么時候報名？ 3.

10、入園需要準備哪些材料？ 4.幼兒園地址是什么？ 5.幼兒園地墊舒服嗎？ 6.幼兒園學費是多少？ 7.幼兒園安全措施怎么樣？ 8.幼兒園是中外合資的嗎？ 9.幼兒園是全托的嗎？ 10.幼兒園消毒廁所嗎？ 11.幼兒園用品衛(wèi)生嗎？ 12.幼兒園電話是多少？ 13.幼兒園的特色是什么？ 14.幼兒園設施怎么樣？ 15.幼兒園都教什么？ 16.幼兒園門禁情況怎么樣？ 17.幼兒園食譜是怎么的？ 如何幫助新生緩解入園焦慮，幫助新生盡快適應幼兒園生活是一個受到廣泛關注的問題。在長期的實踐工作中我們發(fā)現(xiàn)，要做好新生入園的適應工作，除了要關注幼兒，還要關注家長。因為在陌生的環(huán)境中，幼兒對環(huán)境的判斷更多是參照父

11、母的反應，即心理學上的“社會性參照”反應，父母的焦慮情緒往往會通過親子互動傳遞給幼兒。為此，我們從關注家長的焦慮情緒出發(fā)，首先通過問卷調(diào)查了解新生入園時家長的情緒狀態(tài)。（一）了解家長的焦慮情緒 多數(shù)家長認為幼兒入園后自己有些不適應，大多數(shù)家長都比較擔心，即擔心幼兒在園不適應，主要包括四個方面的“擔心”：一是關于幼兒自理能力方面，如在幼兒園是否吃好、喝好、睡好以及能否自己大小便的問題；二是關于幼兒交往能力方面，如能否與其他幼兒、教師進行溝通與交流；三是關于幼兒身體健康方面，如擔心幼兒在集體生活中容易傳染感冒；四是關于幼兒認知、情感方面，如注意力是否集中，在幼兒園是否開心等。 正是因為這些“擔心”

12、才讓家長的焦慮情緒日益外顯，主要表現(xiàn)為：對幼兒的哭鬧束手無策，猶豫不決；每天送幼兒上幼兒園，與幼兒分離時戀戀不舍，不斷地與幼兒說“再見”；在與教師交流時反復詢問；長時間地在教室門口或角落滯留等。 一般來說，絕大多數(shù)哭鬧的幼兒在父母離開后情緒馬上就會穩(wěn)定下來。可是當幼兒察覺到家長的焦慮情緒時，無疑會影響或加劇其入園的不適應。家長在教室里拖延越久，幼兒就哭鬧得越厲害。因此，當幼兒出現(xiàn)不適應幼兒園的行為表現(xiàn)時，除了要給予撫慰、擁抱、呵護外，家長穩(wěn)定自己的情緒對緩解幼兒的緊張心理也有明顯的作用。（二）緩解家長焦慮情緒的具體措施 新生入園適應工作要從家訪開始，此后陸續(xù)采取一些舉措，緩解家長的焦慮情緒，共

13、同幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活。1、在近距離家訪中做好入園準備 家訪是教師與家長、幼兒的第一次面對面的交流，教師的親和力與專業(yè)素養(yǎng)會影響家長和幼兒對其的信任感和親近感。家訪一般在開學前進行，首先從著裝、談吐到家訪的具體內(nèi)容等方面對每位教師進行全面的培訓，如電話預約時注意時間段；在著裝上要大方得體，不可過于隨意；與家長交流時注意措辭，表達要準確、客觀等。其中，預約家訪時要特別要求父母和幼兒同時接受家訪，這樣一方面有助于教師有效又全面地了解幼兒，另一方面有利于調(diào)動父母積極配合，與幼兒一起做好入園的物質(zhì)、心理及能力上的準備。 此外，一部分幼兒出現(xiàn)入園適應困難主要由于自理能力的缺乏，因此在家訪時教師可

14、以建議家長利用入園前的這段時間，重點培養(yǎng)幼兒的自理能力。如果幼兒入園后能獨立完成一些力所能及的事，就會減少受挫的機會，增強其入園的信心。2、通過新生家長會讓家長了解、信任幼兒園 在開學前幾天，召集全體新生家長來園參加新生家長會，了解幼兒園各方面的情況。新生家長會包括四個方面的內(nèi)容：第一，園長全面介紹幼兒園的辦學理念、師資隊伍、課程設置、幼兒園配置和設施等；第二，教師從專業(yè)的角度介紹幼兒的入園焦慮及提出一些有效的應對策略，讓家長在了解的同時做好心理準備；第三，讓家長了解園所的一餐兩點、晨檢和委托服藥事宜；第四，班主任就開學初班級的工作與家長進行溝通。會后，在班主任的帶領下，家長可參觀園所及幼兒所

15、在的教室，讓家長了解幼兒園各個活動場地的大致情況。3、鼓勵家長自帶幼兒在家使用過的小被子 新生入園時，家長較擔心的還有幼兒的午睡問題。在下午接幼兒時，很多家長總是會問：“老師，我的孩子今天睡著了嗎?”午睡時我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對屬于自己的東西特別敏感，如入睡時有的幼兒要抱一個娃娃，有的喜歡摸毛絨絨的小毛巾，有的要吸奶嘴等。從以往的經(jīng)驗來看，很多幼兒之所以在入園之初難以入睡，一部分原因可能在于對所蓋的被褥沒有產(chǎn)生認同感。為了讓幼兒逐漸脫離這些依戀物，我們鼓勵家長自帶幼兒在家使用過的小被子。有的幼兒以前在托兒所總是睡不著，到幼兒園卻睡得很香，問幼兒原因，幼兒說：“因為我的被子香香的!”可見，這一舉措對幼

16、兒來說非常有效。4、通過大屏幕及時滾動播放幼兒在園情況 從幼兒入園的那一刻起，家長的擔心就開始了。在開學的最初兩天，家長最想知道：幼兒與父母分離后情緒是否穩(wěn)定?是否一直哭鬧不休?隨著時間的推移，家長想知道的事情越來越多，重點也有了變化，如當幼兒情緒穩(wěn)定后，家長開始重點關注幼兒吃飯、午睡、盥洗等方面的生活細節(jié)；然后開始重點關注幼兒在園的游戲、學習、運動等方面的情況；此后又關注幼兒在園一日生活中的整體表現(xiàn)。如何讓家長及時了解幼兒在園的真實表現(xiàn)?家長并不滿足于和教師交談中所獲得的關于幼兒的點滴信息，于是我們想到借助拍照或攝像等現(xiàn)代媒體技術，更直觀地呈現(xiàn)幼兒在園情況。 根據(jù)家長在不同時期關注的重點，要

17、求教師捕捉不同的信息。如家長在開學之初最關注幼兒的情緒，這時教師可多拍攝幼兒在園的開心表情，然后依次拍攝幼兒在生活、游戲、學習、運動及一日活動流程中的表現(xiàn)，并保證每個幼兒都有“露臉”的機會。 為了讓家長及時獲得信息，可以每天通過幼兒園大廳的大屏幕滾動播放幼兒在園的點滴進步表現(xiàn)。當家長在第一時間真實地“看”到自己孩子的情況后，他們早上來園與幼兒分離時的戀戀不舍、猶豫及“纏住”教師問長問短的情況大大減少。5、離園時鼓勵家長陪同幼兒玩耍 一般來說，離園時家長接了幼兒后就會直接回家，加上早晨來園時的匆忙，使得家長缺乏熟悉幼兒園的機會。放學時幼兒園可以開放幼兒園的操場，鼓勵家長在離園時陪同幼兒在幼兒園再

18、玩耍一會。操場上的運動器械幼兒可自取自用，家長承擔安全監(jiān)護的責任。這種形式一方面可化解幼兒對新場所的陌生感，另一方面可促使幼兒在玩伴中找到歸屬感。此外，家長在陪同幼兒玩耍的過程中，也可以直觀了解幼兒在集體中的發(fā)展情況，家長也可以在一起聊聊各自的育兒經(jīng)，相互學習，在一定程度上緩解彼此的焦慮情緒。 新生入園的適應期一般在一個月左右，為了了解以上舉措的實施效果，某幼兒園進行了跟蹤觀察記錄，一個月之后，又進行家長問卷調(diào)查，請家長對上述五項舉措進行認可選擇，并優(yōu)先排序。結果顯示，家長對以上五項舉措的認可度分別為86、88、71、92、98。其中，家長特別認可后兩項，即每天通過大屏幕及時滾動播放幼兒在園情

19、況與離園時可以在幼兒園操場玩耍。該幼兒園的觀察記錄結果也顯示，入園以后，園內(nèi)三個小班的幼兒總體情緒穩(wěn)定。94的幼兒一周左右就調(diào)整了狀態(tài)，其中48的幼兒一到兩天就能適應幼兒園的生活。知識鏈接：減少入園哭鬧二、建立幼兒基本狀況的檔案 表1. 幼兒入園花名冊表2.幼兒入園登記表表3. 幼兒入園基本情況調(diào)查表三、 營造“快樂之家”教師要用心布置教室以及幼兒園的環(huán)境。要布置到每個細節(jié)、角落。教師要像母親般地愛護幼兒，使他們產(chǎn)生安全感，并對教師產(chǎn)生依戀。教師還可以有目的地帶幼兒參觀校園。很多幼兒園都很漂亮，如六一、五幼等等。教師還可以設置豐富的游戲內(nèi)容，給幼兒營造一個最佳的心理氛圍。操作技能訓練一、 課堂

20、訓練 請以小組為單位分析家訪記錄表（見書本007頁）的優(yōu)缺點，并談談可適當增加哪些欄目使家訪記錄表更完善？二、 實戰(zhàn)演練 根據(jù)自己見習班級中幼兒存在的主要問題，選擇對象開展一次有準備的家訪活動，設計家訪談話記錄表并填寫家訪過程、建議與措施。課外拓展任務一、閱讀材料 （一） 幼兒“入園分離性焦慮” （二） 致新生家長的一封信二、拓展練習 （一）新生入園家訪時應該和家長在哪些方面做重點溝通？ （二）談談教師可以通過哪些布置營造幼兒心中的“快樂之家”？任務2 新生入園指導知識內(nèi)容學習一、幼兒不愿上幼兒園的原因1、情感上的依戀性 孩子從小生活在父母身邊，他對父母，特別是母親有一種很深的依戀感。在父母身

21、邊孩子就有一種安全感，而上幼兒園后，要獨自面對、處理問題，不難想象孩子會產(chǎn)生失落感、焦慮與不知所措的感覺。所以，一旦離開父母，便會焦慮不安，哭鬧不停。2、習慣上的不適應 由于托兒所、幼兒園的生活對孩子具有一定的約束，必須遵循守團體的規(guī)范，想要的東西需要與人分享，想吃點心、玩玩具都要排隊，一定要睡午覺，等等，到處都是限制，讓其覺得幼兒園不好玩，感到處處受限制，又無力反抗，處處受壓抑，所以很容易產(chǎn)生不愿到托兒所、幼兒園去的心理障礙，特別是在剛開始的時候，這也是大多數(shù)父母最擔心的。3、能力上的壓抑感幼兒園是團體生活，要求孩子有一定的生活自理能力、解決問題的能力等，如果寶寶跟不上幼兒園的進度，會覺得受

22、了挫折，也會因此產(chǎn)生心理壓力，一想到上幼兒園就緊張。“上廁所沒有紙”。上過托兒所的要好一些。4、人際對象和關系的變化 小孩子都渴望友情，原本希望在幼兒園里可以和很多小朋友一起玩，然而，真的上了幼兒園后，如果被其他小朋友冷落、排擠，孩子就可能不想去了。5、對環(huán)境的敏感 習慣了自己熟悉的家，現(xiàn)在卻得長時間在充滿陌生人的幼兒園里，孩子會感到莫名其妙的焦慮和不安。雖然都敏感，但不同的幼兒有不同的表現(xiàn)，也許個別孩子表現(xiàn)得還不哭不鬧的，但對上幼兒園同樣非常抵觸。這種幼兒尤其需要家長和教師的重視。二、幼兒入園不適應的表現(xiàn)1、哭鬧幼兒園里的新生報到日，場面唯有用“慘烈”兩字可以概括。滿耳所聞盡是此起彼伏的哭喊

23、聲，滿目所見皆是飲泣抹淚的小人兒。很多時候不僅僅是寶寶在教室里面哭，送寶寶入園的媽媽、外婆、奶奶都可能在教室門外偷著抹眼淚。定力不足的媽媽會不顧一切地沖入教室把寶寶領走，送寶寶入園的堅定信念就可能在這一片哭聲中化為烏有。幼兒離開父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，獨自來到陌生的環(huán)境，是對幼兒心理的一次巨大挑戰(zhàn)，他會用他所能利用的一切手段來對抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”，從而達到滿足他安全心理需求的目的。但他們的反抗是無力的，怎么辦？哭唄！鬧唄！所以，哭鬧非常正常。有的從起床開始哼哼唧唧，到與親人分手之前就變成嚎啕大哭，試圖用哭鬧來逼迫父母取消讓他上幼兒園的決定。但如果他取得了對抗的勝利，他的對抗

24、就會進一步升級，甚至演變成家庭霸王，社會懦夫的角色；社交恐怖癥、學?？植腊Y的心理路程就是這樣的.。孩子初入幼兒園，哭鬧是非常正常的反應，基本上1周以后，情緒就穩(wěn)定了，大概是知道反抗是沒有用的，而且環(huán)境也漸漸熟悉了。 面對孩子的哭鬧，家長咋辦？首先，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的情緒所感染也嚴重地焦慮起來。不能要求孩子“不要哭!”“在幼兒園要開心喔!”這對孩子來說太難了!可以告訴孩子：“寶寶上幼兒園，媽媽去上班?！薄靶枰裁措S時和老師說?！薄皨寢屚砩蟻斫幽恪！备鎰e儀式要簡短，家長的態(tài)度要平靜。以信任的態(tài)度將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。2、恐懼、緊張、緘默這大概

25、是從小就高冷的孩子的表現(xiàn)，用沉默來保護自己，總是悶悶不樂，不愿與老師、小朋友交往等，個別幼兒甚至幾個月下來，情緒都難以穩(wěn)定。教師要通過組織多種活動，幫助新入園的幼兒盡快熟悉和喜歡幼兒園的環(huán)境和同伴，盡快適應集體生活。新生入園系列活動（先討論） 活動一：我的名字活動目標1知道并能說出自己的姓名，增強自我認知的能力。2培養(yǎng)語言表達能力?；顒訙蕚湫▲喪峙肌④泬|。活動過程1教師出示小鴨手偶與小朋友們打招呼：大家好，我叫小鴨。揮揮你們的小手，和我打個招呼吧!真棒!2老師：小鴨很想和小朋友做好朋友，它想認識你們。我們來聽聽它的自我介紹：“大家好，我叫小鴨?！苯處煷髦▲喪峙及缪菪▲啠鹨粊淼叫∨笥衙媲?，提

26、問：(1)我很想和你做朋友，你叫什么名字呀?(“小鴨”和能回答問題的小朋友抱一抱，以此來鼓勵幼兒大膽回答。)(2)這位小朋友叫什么名字?引導幼兒集體回答?；顒右来芜M行。3我和你做朋友。教師扮演小鴨報孩子的名字，請被點到名的孩子站起來，并大聲說：“大家好，我叫×××。教師擁抱幼兒，并回應“我要和你做朋友”。4游戲：他在哪里，小手指一指。教師扮演小鴨報孩子的名字，請被點名的孩子不要吱聲，讓其他的小朋友猜一猜，誰是“×××”。5師生一起唱我上幼兒園，活動結束。活動二：我給寶寶來喂飯活動目標1掌握正確的使用小勺吃飯的方法。2能夠跟隨教師一起嘗

27、試給寶寶喂飯。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣?；顒訙蕚溆眉埥砗兄谱鞯耐尥蓿⊥?、小勺人手一份，皺紋紙搓的小紙團若干?；顒舆^程一、開始部分1出示許多娃娃，請幼兒選擇和自己性別相同的娃娃。2教師和小朋友一起看看選擇的娃娃性別是否正確。二、基本部分1教師：娃娃肚子餓了，我們給娃娃喂飯吧。2教師逐一示范拿小勺、喂飯的正確方法，幼兒模仿練習。3發(fā)一個小碗和小勺給幼兒，碗里面裝上一些果子(紙團)，然后讓幼兒用小勺舀果子喂娃娃。教師給予個別指導。三、結束部分1教師：我們來比一比誰的桌上最干凈。教育幼兒愛惜糧食不要撒飯。2教師：寶寶吃飽啦，給寶寶擦擦嘴。教師引導幼兒練習擦嘴動作，培養(yǎng)衛(wèi)生習慣。3活動結束：送寶寶回家。3、

28、戀物 幼兒園都是陌生的，干脆就從家來帶一樣熟悉的東西來，把對家人的依戀轉移到毛毛熊、布娃娃、小背包等依戀物上來。幼兒若長時間與依戀物為伴，不僅有損健康，而且還會影響與教師和同伴的交往，難以較快適應幼兒園生活。如何有的放矢地幫助新生渡過“依戀關”？在實踐中可以嘗試以下做法。（1）動之以情法 幼兒對依戀物往往具有較深的感情。為此，教師可從愛護依戀物的角度出發(fā)來引導幼兒暫離依戀物。比如，給毛毛熊、布娃娃等建立一個“托管所”。讓幼兒感到自已的依戀物在“托管所”里“生活”得安全舒適。當看到幼兒帶依戀物到班級里時，老師可以親切地說：“哦，你的寶寶×××也跟你來了，歡迎，熱烈歡

29、迎。但你帶著它做游戲、上廁所多不方便啊，萬一不小心弄傷了它多不好啊，不如把你的寶寶送到托管所里，等空閑時再拿著它好嗎?”在幼教實踐中，這種情況下，幼兒一般都愿意把依戀物送進“托管所”里。當幼兒和依戀物暫離后，教師要開展豐富多彩、有趣的活動，如做游戲、玩拼圖、滑滑梯等來充實幼兒的精神世界，否則幼兒可能會索要依戀物。在幼兒索要依戀物時教師應先允許幼兒接觸依戀物，然后再想法讓幼兒離開依戀物。比如，某幼兒向老師索要了依戀物毛毛熊后，毛毛熊被她沾上了顏料。老師可以借機說：“看，你的寶寶毛毛熊被你手上的顏料弄臟了，要讓保育員阿姨給它洗個澡哦，要不它會生病的?！焙⒆蛹幢阈挠胁桓?，看著被染得臟兮兮的毛毛熊，還

30、是會把毛毛熊交給保育員阿姨。當然，是真的要給她洗哈。（2）以物代物法教師可提供新穎、有趣、富有吸引力的物體來替換幼兒的依戀物，尤其是那些不安全、不衛(wèi)生的依戀物。比如，一男孩經(jīng)常將奶嘴放在嘴里吸，即使上廁所也不肯放下奶嘴。要改變他的這一依戀行為，先要仔細觀察他的愛好，發(fā)現(xiàn)坤坤他特別喜歡看有關巧虎的圖畫書和動畫片。那么，老師就自制了一頂可愛的巧虎帽。拿著巧虎帽對男孩說：“如果你同意把奶嘴交給老師暫時保管，我就送你這頂巧虎帽?！蹦泻ⅹq豫片刻后就和老師做了交換。為了確保巧虎帽能對他有持久的吸引力，還需設計一系列有趣的巧虎游戲，通過讓他戴著巧虎帽和同伴玩巧虎游戲促使他逐漸愛上巧虎帽。為了防止男孩兒對巧虎

31、帽產(chǎn)生依戀行為，還可以用巧虎T恤、巧虎手帕等來替換巧虎帽，然后再逐漸用與巧虎無關而孩子也有興趣的物體來替換與巧虎有關的物體。（3）獎對罰錯法 教師可和幼兒做出約定：當幼兒放棄依戀物時給予一定的獎勵，當幼兒違規(guī)索要依戀物時則給予一定的處罰。比如，當孩子表現(xiàn)出不再依戀布娃娃的正確行為時，根據(jù)她離開布娃娃時間的長短給予一個或多個五角星作為獎勵，反之則要視她索要布娃娃的次數(shù)而收回一個或多個五角星，當五角星積累到一定數(shù)量時她可換取自已喜歡的實物獎勵。 具體來說，把該目標分為由易到難的一個一個的小目標：5分鐘內(nèi)不要布娃娃1O分鐘內(nèi)不要布娃娃一20分鐘內(nèi)不要布娃娃時長間隔逐漸拉大。若她5分鐘內(nèi)不要布娃娃可獎

32、勵她1個五角星：若她1O分鐘內(nèi)不要布娃娃可獎勵她2個五角星，依次遞增。當連續(xù)得到3個五角星時，就獎勵看喜歡的動畫片或圖畫書，當連續(xù)得到5個五角星時她可獲得更高的獎勵。但是，若違犯了規(guī)定，則要視違反規(guī)定的程度收回1個或多個五角星。當最簡單的目標達到以后，就對她提出更高的要求，只有達到新的要求后才能得到五角星，從而促使幼兒達到總的目標最終放棄依戀物布娃娃。4、喂食困難、拒食、食欲下降 這說的就是我閨女了，絕食，而有的幼兒是食欲不振。咋辦？可以用“以大代小”的辦法。小朋友都喜歡比自己大一些的哥哥姐姐，（小龍女兒說親親最漂亮）可以讓中班或者大班的小朋友來陪他們吃飯，可以邊喂邊教，帶動新生主動吃飯。在喂

33、和教弟弟妹妹吃飯時，大班幼兒也會煞費心思，有的邊喂邊說：“如果你好好吃飯，吃完飯后姐姐跟你玩你喜歡的貓捉老鼠的游戲。”有的說：“吃了這些飯菜，你就能擁有奧特曼的神力了，哥哥帶你去打怪獸?！痹诖蟀喔绺缃憬愕摹耙T”下，小班幼兒往往會乖乖地聽話，主動吃飯。5、入睡困難、驚醒、說夢話 有些孩子在家有午睡的習慣，但啥時候睡由生物鐘決定；有些幼兒干脆根本就不規(guī)律，困了才睡午覺，對于這樣的孩子，調(diào)整作息時間還是得花一段時間。只要多組織活動，尤其是戶外消耗體力的活動，累了自然就睡得好了。務實知識一、組織家長輔導，給予入園準備的建議建議一：家長要做好幼兒入園的心理準備工作也就是還沒有去幼兒園之前，先讓孩子熟悉

34、幼兒園這個詞，曉之以理，動之以情，告訴孩子為什么要上幼兒園，幼兒園里都有些什么？有小朋友，有好多玩具，幼兒園都很漂亮，等等，讓孩子對幼兒園充滿美好的向往。上幼兒園之前可以多帶孩子與親朋好友的孩子多聚聚，沒有條件的，要帶到小區(qū)或廣場，讓孩子習慣與陌生的小朋友接觸，進而一起游戲。這樣到了幼兒園去以后，在交朋友這方面會較快適應，有了朋友，就沒有那么焦慮了。之前在江西教育電視臺看見的視頻中，后一位家長的做法也可以參照，提前到幼兒園熟悉環(huán)境，降低孩子的陌生感，做好上幼兒園的心理準備。建議二：家長要做好幼兒入園的身體準備工作可以提前一兩個月，按照幼兒園的規(guī)律來安排孩子的生活，比如幾點起床，起床以后干什么，

35、幾點吃早餐，幾點吃中餐，幾點午睡，幾點下午茶等等，也可以帶孩子多參加一些戶外活動，這樣，孩子去了幼兒園，不至于在生活習慣上不適應。建議三：家長要做好幼兒入園的能力準備工作這就是之前說過的，要讓孩子進幼兒園之間，先學會生活自理，能獨自吃飯，如廁，穿脫衣服等等。建議四：家長要做好幼兒入園的能力準備工作幼兒園需要的被褥，鞋帽等等要準備好，除了要舒適外，還得安全，比如衣服不要穿帶帽子的，帶帽子的有時容易被掛住，導致摔跤；褲子不要穿緊身褲，不容易穿脫；女孩兒穿裙子的經(jīng)常穿褲襪，大人都得整理一會兒呢。得準備換洗的衣褲帶到幼兒園，尤其是褲子，說不定還有尿褲子的。除了做好以上的幾點準備以外，家長在孩子剛上幼兒

36、園的一段時間，一定還得注意一下幾點：1、堅持每天送，借題也不要動搖，刮風下雨也要去，有的孩子還會裝病；但也有的孩子上了一段時間幼兒園后，某天突然就不想上了。這種情況常常發(fā)生在入園二三個月后，孩子好像基本適應了幼兒園的生活，家長剛剛松了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼兒園!”家長不能裝沒聽見，也不要想當然認為孩子又在反抗，應該首先詢問孩子：“在幼兒園發(fā)生了什么?”以及“你覺得哪里不舒服?”因為孩子說出這句話的時候，是有潛臺詞的。孩子有可能在幼兒園遇到了不能解決的問題，所以產(chǎn)生抵觸情緒，這需要家長和老師及時溝通，幫助孩子度過難關。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達，就用“

37、我不上幼兒園”來表明自己的煩躁不安。排除了以上兩點具體問題，如果完全是因為孩子情緒的波動，可以讓孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活動，依舊按照幼兒園的作息時間度過一天。并于當天晚上告訴他：“明天必須上幼兒園。”第二天如同初入園來對待。 孩子這種反復是正常的，肯定他的感受，但堅持原則。2、不要逗留，尤其是不能一步三回頭；但每天接孩子的時候最好和老師簡單交流一下孩子的情況，例如：飯吃得如何?有無大便?午睡了么?有沒有發(fā)生什么特殊的事情?      這種交流有助于理解孩子的情緒，并由此安排孩子的晚間生活。飯吃得少的晚間補充營養(yǎng)，沒有午睡的孩子

38、晚上早點睡等等。      即使沒有特殊的事件發(fā)生，也應每隔12周同老師溝通孩子的成長狀況。既向老師了解孩子在幼兒園的情況，也同老師分享孩子在家的狀態(tài)。溝通的時候家長的態(tài)度要積極，以老師覺得最方便的方式溝通。3、不要中途到幼兒園探視；4、按時入園；5、不要最早一個去接，但千萬也別最后一個去。6、家長一定不能拿自家孩子與別人家的孩子進行比較，在我們成長的過程中，一直有一個看不見的“別人家的孩子”，不知讓我們無端受了多少氣。每個孩子的個性不同，氣質(zhì)類型不同，不能強求，何況，自己的孩子在別的家長口中，說不定也是“別人家的孩子”。 那孩子在幼

39、兒園不合群怎么辦?      首先，要正視每個孩子性格的不同，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：“你看誰誰誰能如何如何，你為什么就不能如何如何?”      其次，要給孩子適應的時間。孩子從一個以他為中心的環(huán)境家，轉到一個有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環(huán)境幼兒園，勢必有個適應的過程。有些家長期望孩子永遠是“領導者”，或者“佼佼者”，滿足的是自己的虛榮心，就像林永健，總希望自己的孩子能做得盡善盡美，這種期望強加在孩子身上是野蠻的。  &

40、#160;   另一個容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況，一種是躲在媽媽后面，或者推媽媽：“你去問問他們愿不愿意和我玩?！币环N是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。      對于前一種，千萬不要指責。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢?你自己試試在大街上向陌生人借張報紙看?對孩子多些鼓勵，可以帶領他，蹲下來，示范。有過一兩次成功的經(jīng)驗，也許孩子就愿意自己試試。      后一種也是正常的。小動物在一起，就用身體接觸來交流。分享是

41、需要學習的技巧。也要慢慢來。二、開放幼兒園給家長、幼兒參觀，去除幼兒陌生感 讓讓家長陪同寶寶適應，少則半天，多則3天。爸媽、外公外婆、爺爺奶奶，但只能是一位。有熟悉的人在身邊，寶寶比較有安全感，能盡快適應陌生的環(huán)境、老師和同學。老師的照顧壓力會比較小，從旁觀察、與爸媽交談，更快了解寶寶。三、舉辦開學親子活動有些幼兒園會在開學前幾周舉辦雙休日親子班，爸媽可以帶著寶寶去幼兒園參加各項活動，親身體驗幼兒園里的一切。待到開學時，寶寶已經(jīng)對幼兒園的生活充滿向往，環(huán)境熟悉，自然哭鬧就少。爸媽也可借此機會更直觀地了解幼兒園，為擇園做出最終的抉擇。 也可以采用循序漸進地辦法。從假期班開始，幼兒園安排大小寶寶混班，每周增加35個新生，以老生做新生的表率。寶寶可以從親子班到半日班，再到全日班，根據(jù)寶寶的適應狀況逐步入園，也比較容易減少寶寶因為分離焦慮而大哭大鬧的狀況。四、重視入園之初活動的設