2014-2015學(xué)年下學(xué)期人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)    本冊教材包括下面一些內(nèi)容：四則運算，觀察物體，運算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運動，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和綜合實踐活動等。    小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律，以及三角形是本冊教材的重點。       這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是：1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。 &#

2、160;  2理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關(guān)系，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高運算能力。    3認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形角的特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。    4能辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移。    5了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；認(rèn)識不同形

3、式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。    6體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析及推理的能力。    7經(jīng)歷從實際中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。    8體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。    9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 二、教材的特點

4、     1. 四則運算的編排，加強對知識的整理和概括，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。 四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級時要對此前學(xué)習(xí)過的四則運算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關(guān)的內(nèi)容，本套實驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。但是“四則運算”單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關(guān)于四則運算的意義，則根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)“結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義”的要求未進(jìn)行概括，從而簡化了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度。&

5、#160;   2認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。    從本學(xué)期開始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識，因此，同整數(shù)知識一樣，小數(shù)知識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。 3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形知識，并在其過程中形成空間觀念，對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識及其他知識、形成空間想像力有積極的、重要的影響。   &#

6、160; 4加強統(tǒng)計知識在解決問題中的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)分析觀念得到提升。  5、繼續(xù)處理好“解決問題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力提供豐富而可操作的案例。  6、有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思維、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供更多的機會。 7、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。   三、學(xué)情分析本學(xué)期所任教的四年級，共有學(xué)生24人。兩級分化較嚴(yán)重。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂

7、于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。四、教學(xué)措施1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2.在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動教學(xué)模式，注重知識在實踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3、多和學(xué)生交流、溝通，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的各種問題，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。4.賞識每

8、個層次的學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，特別是后進(jìn)生。及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。5.把學(xué)校教育家庭教育有機結(jié)合起來，教好每一個學(xué)生。五、滲透法制教育。通過乘法運算定律的例五、例六滲透中華人民共和國環(huán)境保護法六、課時安排(一)、 四則運算（6課時）(二)、觀察物體（2課時(三)、運算定律（7課時1加法運算定律.3課時左右2乘法運算定律.4課時左右 (四)、小數(shù)的意義和性質(zhì)（15課時）  1小數(shù)的意義和讀寫法.3課時左右2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較.3課時左右3、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化.3課時4、小數(shù)與單位換算.2課時5、小數(shù)的近

9、似數(shù).2課時整理和復(fù)習(xí).2課時(五)、三角形.6課時(六)、小數(shù)的加法和減法.6課時(七)、圖形的運動 (二) .4課時(八)、平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖.4課時1.平均數(shù).2課時2.復(fù)式條形統(tǒng)計圖.2課時營養(yǎng)午餐.1課時(九)、數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠.2課時(十)、總復(fù)習(xí).4課時七、 教學(xué)進(jìn)度計劃周次時間教學(xué)內(nèi)容一3月2日-3月6日四則運算二3月9日-3月13日四則運算，觀察物體三3月16日-3月20日運算定律（加法的運算定律）四3月23日-3月27日乘法的運算定律五3月30日-4月3日小數(shù)的意義和讀寫法六4月6日-4月10日小數(shù)的性質(zhì)和比較七4月13日-4月17日小數(shù)的移動引起小數(shù)大小的比較八4月20日-4月24日小數(shù)與單位換算，小數(shù)的近似數(shù)九4月27日-5月1日整理和復(fù)習(xí)十5月4日-5月8日三角形十一5月11日-5月15日三角形，小數(shù)的