農(nóng)村小學(xué)英語教研組活動有效性的研究

1、農(nóng)村小學(xué)英語教研組活動有效性的研究新農(nóng)九制學(xué)校 柴妍 為了認真落實教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見進一步普及小學(xué)英語教學(xué)，從2002年秋學(xué)期開始，在有條件的農(nóng)村小學(xué)從三年級起開設(shè)了英語課，2003年秋學(xué)期，所有農(nóng)村小學(xué)三年級都開設(shè)了英語。到2005年秋學(xué)期，農(nóng)村小學(xué)三到六年級全部開設(shè)了英語, 隨著小學(xué)英語教育的普及，小學(xué)英語教育教學(xué)方面的研究也廣泛展開。教研組是教師參與教育教學(xué)研究活動最直接的場所。以教研組為組織形式開展校本教研，便于教師參與到研究中來，共同研究探討解決問題的辦法和措施，產(chǎn)生思維的碰撞，激活思維的潛質(zhì)，達到共同提高。對于農(nóng)村小學(xué)英語教研組來說，開展積極有效的教研組活

2、動不但對組內(nèi)教師自身業(yè)務(wù)水平有所提高，而且對廣大農(nóng)村小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)都有著深遠影響。一、 問題提出（一）、教研組基本現(xiàn)狀：我校小學(xué)英語教研組現(xiàn)有8名教師承擔小學(xué)英語教學(xué)。其中英語專業(yè)畢業(yè)3人，非英語?？?人。四年來，我市共舉辦小學(xué)英語教師培訓(xùn)班8期，大部分教師接受過6-7次的英語培訓(xùn)，加之各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)小學(xué)英語聯(lián)校教研組的建立以及農(nóng)村小學(xué)英語分片教研活動的開展，教師基本適應(yīng)了小學(xué)英語教學(xué)。組內(nèi)教師基本上都分布在各個村小及中心校。平時辦公地點比較分散，組織大型集中的教研組活動的機會較少，教師在日常課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題不能及時溝通。（二）、教研組活動的重要性：教研組是學(xué)校教研活動中最基層的組織單位，

3、也是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實施者。隨著學(xué)校年級、班級數(shù)的擴大，新教師不斷增多，這不僅為開展教研組活動提供了條件，也使得開展好教研組活動顯得非常必要。教研組的好壞將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。二、實施過程（一）、加強資料建設(shè)一個強勁的團隊，肯定有完整的資料設(shè)備。教研組要注重資料的積累和保存。這可以分兩個方面：1、可購資料：儲備有整套PEP教材和輔助資料，包括學(xué)生用書、教參、掛圖、教師卡片、配套磁帶、光碟等；還有新課標及解讀，英語詞典等。另外，教師個人外出學(xué)習(xí)所得資料，所訂的相關(guān)教學(xué)雜志等，也貢獻出來統(tǒng)一放在教研組書架上，供大家學(xué)習(xí)。2、自制教具：教師平時上課或公開課

4、用過的教具，注意收藏，供以后再次利用或借鑒。有頭飾、圖片、轉(zhuǎn)盤、自錄磁帶和電子教具等，供教研組內(nèi)成員共享。譬如頭飾，PEP教材中出現(xiàn)的所有的人物頭像，當課堂教學(xué)需要時可以即拿即用。（二）、加強隊伍建設(shè)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展離不開教師的發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革歸根結(jié)底要落實到學(xué)科教學(xué)改革上，要靠教師的教學(xué)行為去實施。新課程特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體體驗、心理需求與個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生主動探究合作學(xué)習(xí)方式的形成與能力培養(yǎng)，這就需要教師的積極參與和研究探索，需要教師專業(yè)水平的提高，需要一種富有活力的教學(xué)研究新模式的出現(xiàn)。因此，加強師資隊伍建設(shè)是教研組建設(shè)的重中之重。1、不斷學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。哲學(xué)認為

5、：理論是實踐的指南，理論認識的高度決定了實踐。許多英語教師課上得好，可是缺少理論功底，我們教研組同樣存在這個問題。為使上好課有堅強的后盾，我們平時非常注重理論學(xué)習(xí)，包括思想政治學(xué)習(xí)，教育教學(xué)專著學(xué)習(xí)，新課標學(xué)習(xí)，教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，相關(guān)報刊雜志的學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)之余，寫寫反思。每學(xué)期寫一些小論文，并擇優(yōu)送到上級參加評比。2、專業(yè)引領(lǐng)，提高教研組整體水平。學(xué)校發(fā)展依靠的是教師集體的發(fā)展，教師的成長和發(fā)展離不開專家的引領(lǐng)和骨干的帶頭。聘請教研室的領(lǐng)導(dǎo)到校進行專題講座，邀請教研員參與聽課、評課，與教師面對面的進行教育思想與業(yè)務(wù)的研討、交流和對話。學(xué)校積極爭取機會，每年都派出多人參加教師培訓(xùn)、課改研討

6、、研修學(xué)習(xí)，教師回到學(xué)校除向組內(nèi)教師做學(xué)習(xí)交流、學(xué)期內(nèi)開匯報課，開放課堂外，積極將學(xué)習(xí)所得融于教學(xué)實踐，帶動教研組、備課組的教學(xué)研究。另外，教研組還主動向其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)，取長補短，為我所用。3、師徒結(jié)對，促進教師專業(yè)成長。尺有所長，寸有所短。教研組內(nèi)教師各有所長，要是能取長補短，那么整個教研組將有整體性的提高。（1）、新老結(jié)隊。老教師是學(xué)校的寶貴財富，青年教師則是一個學(xué)校的希望。青年教師往往熱情高、干勁足，想把所學(xué)的知識一下子全部教給學(xué)生，結(jié)果很可能適得其反，這就要求教研組安排比較年長的教師指導(dǎo)新教師，形成“師徒”關(guān)系，從備課、上課、寫論文與案例等全方位進行指導(dǎo)?！皫煾怠蹦托慕蹋巴降堋碧撔?/p>

7、學(xué)?！皫煾怠毕壬弦惶檬痉墩n，并闡述上課設(shè)計理念，也由新教師評出優(yōu)點，指出不足；然后讓新教師準備一堂課，聽課，評課，集體研究改進，并在平行班中再教學(xué)，再研究。平時采用“課堂開放”，即新老教師不管誰有空，都可以進入對方的課堂，學(xué)習(xí)長處，修正不足。（2）、轉(zhuǎn)崗教師在專業(yè)知識方面比較薄弱，而新老師是大學(xué)畢業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，這就要求老教師“拜”新教師為師。我們轉(zhuǎn)崗教師平時抓緊時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，遇到問題虛心向新老師請教；平時努力用英語交流，以提高自身口語能力。第三，對于其他兼任英語課老師，要進行適當?shù)膸椭?。兼任老師對于英語課的上課技巧、口語和改作等方面，可能不是很了解，這就要英語組的專職教師作出適當?shù)膸椭?/p>

8、，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進全校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。4、集體備課，解決教學(xué)的疑難問題。集體備課是教師共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分發(fā)揮，使認識達到一定的高度，教學(xué)收到更好的效果。我們教研組每學(xué)期開始，都進行集體備課，討論、比較，采用最佳方案。平時，每位教師遇到教學(xué)難點，就在教研組中討論。俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，困難總能迎刃而解。5、共同研討，加強教研組科研能力。我們教研組不僅集體備課，還在其它方面共同研討，共同進步。如每學(xué)期每位教師要上研究課，由其他老師“挑刺”，找出缺點，集體討論解決

9、方案，然后再備課，再研究，直到滿意為止。上研究課總能解決許多問題，突破難點。我們還每學(xué)年確定一個小課題，分工合作，進行研究。過程中寫好案例或論文。6、參加活動，帶動學(xué)校的英語教學(xué)。教研組組織的英語活動，不管是老師的還是學(xué)生比賽，教師都要齊心協(xié)力，積極參加。以參加活動為契機，帶動全校的英語教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，收獲快樂。（三）、加強溝通建設(shè) 由于教研組內(nèi)教師辦公地點比較分散，所以在平時教育教學(xué)方面的溝通尤為重要。教研組利用網(wǎng)絡(luò)資源組建QQ群，教師利用課余時間進行聯(lián)系，對平時日常教學(xué)中存在和發(fā)現(xiàn)的問題及時研究探討。教師積極上傳專業(yè)文章，認真學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀資源和案例，并

10、注意積累優(yōu)秀教學(xué)資源來豐富自己的實際教學(xué)工作。教師還可以建立了自己的教育博客，隨時記錄自己的教育思想和成功之作。教研組成員可以將優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上，供組內(nèi)其他教師參考，達到資源的共享。三、研究成果（一）、課題研究，促進教師成長。我們組的每位教師都參加了中小學(xué)校新型教研組建設(shè)的理論與實踐研究的課題研究，并能圍繞課題制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學(xué)中實踐和探索，并圍繞課題研究在實驗班開展了一系列的研究活動，如：課本劇的編演賽，評選“英語之星”的活動，英語講故事比賽、英語演講比賽等。使學(xué)生在有意義的活動中，積極主動地發(fā)展，學(xué)習(xí)英語的積極性得到了調(diào)動，運用語言的能力有了明顯提高。對于在課題研究

11、中出現(xiàn)的困惑，我們及時向?qū)＜液颓拜呎埥?，并以藝術(shù)沙龍的形式進行討論，更注重對實驗過程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，為撰寫教育教學(xué)論文提供了良好的素材。（二）、教研相長，提高課堂教學(xué)水平。教科研的主陣地是在課堂，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)任務(wù)型的學(xué)習(xí)方式，充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，運用電教媒體等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿和運用語言，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，這在我們每個人的研究課得到了充分體現(xiàn)。近幾年內(nèi)，我們英語組曾多次承擔市、片級公開課，并獲得了同行的好評。集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。單麻不成線，只有教研組的每個成員