帶刺的朋友（優(yōu)質教案）(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上帶刺的朋友教案教學目標：1、自主學習本課生字，結合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達方式。3、理解課文內容，在老師指導下歸納文中刺猬的事，概括課文主要內容。4、從刺猬偷棗中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學重點：1、通過朗讀，體會句子的不同表達方式。2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學準備：預習課文、多媒體課件教學時間：2課時教學過程第一課時一、啟

2、發(fā)談話，創(chuàng)設情景。1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。2、板書課題：15 帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中寫刺猬呢？我們從中可以強烈地感受到作者對刺猬的什么感情？二、整體感知，理清脈絡：過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來學習這篇課文。1、請大家聽讀課文，認真思考并完成填空。（板書：喜愛）出示：作者通過講述刺猬_事件寫出對它們的喜愛之情。（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）2、課文寫了什么事？請找出對應的小節(jié)。3、交流。（板書：偷棗：2-9）三、讀讀議議，體驗感悟：（一）學習第一節(jié)過渡：那

3、刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想哪一段中棗子更誘人？1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？2）交流。3）小結：第一句簡明扼要，第二句運用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結合課文的內容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節(jié)。4）指導朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。（二）學習2-9節(jié)“刺猬偷棗”過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。1、

4、請大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了評價，并用直線劃出來。1)交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。。ò鍟簹J佩 高明）（1）板書，誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平 ）聯(lián)系上下文說說高明的意思？（2）刺猬偷棗技術高超，所以作者暗暗欽佩。2、交流、板書偷棗過程過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？指名開火車接龍讀課文2-9節(jié)，其他同學用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關鍵詞。1）作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語最能體現(xiàn)出

5、它的高明？2）指名交流：讀讀句子，體會。（1）那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫 理解“詭秘”-（詭異、神秘）這個詭秘說明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板書：爬樹）指導朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時候語氣要輕些。（2）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。（板書：搖棗）這里的“興許“是什么意思？請你說說它的近義詞？（好像、可能、大概）這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達前后呼應。）那作者是根據(jù)什么內容作的推測呢？與下文作者聽到“樹

6、枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴謹）“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明） 它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）“徑直”（結合語境理解）：筆直、直接。為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。讀、背（做動作背）（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾。（板

7、書：歸棗）散落：示讀音sn 沒有約束；松開。sàn分散地往下落；分散，不集中。選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。這時的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲嚕”一下，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌?，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后面等把棗子滾完了，也轉暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？ “歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真 ！想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想的： 。讀、背

8、（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）讀準四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興那作者是根據(jù)什么內容作的推測呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴謹）“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明） 它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（

9、3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）“徑直”（結合語境理解）：筆直、直接。為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。讀、背（做動作背）（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾。（板書：歸棗）散落：示讀音sn 沒有約束；松開。sàn分散地往下落；分散，不集中。選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。這時的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌拢蛄艘粋€

10、滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲嚕”一下，打了一個滾，還發(fā)后面等把棗子滾完了，也轉暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？ “歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真 ！想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想的： 。讀、背（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）讀準四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興這時的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動作描寫）這里作者又做了大膽的猜測，說明刺猬的機靈。讀、背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）5）我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但可以根據(jù)作者提供的一系列動作描寫，我們也能把講個八九不離十，下面請同學們根據(jù)板書，然后用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，同桌復述刺猬偷棗的過程。復述時，請用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8個動詞，還可以選用“