長城謠教學設計詳案

1、長城謠教學設計（詳案）教學目的： 1、理解詩歌內容情感，激發(fā)愛國熱情2、把握長城形象，學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟情感教學重點： 1、把握詩歌中“長城”的形象，體悟詩人情感2、學習朗讀詩歌課前播放長城長一、導入師：同學們， 你們到過北京么？那你們到過長城嗎？去過北京的同學一定去過長城， 不 到長城非好漢吶。今天就讓我們大家一起來走進長城。 幻燈展示：走進長城，播放長城動態(tài)圖片 。師：長城，一個縈繞了幾個世紀的夢想，一個凝聚了萬千滄桑的奇跡，一個似乎永遠沉 睡又永遠充溢著激情的建筑， 穿過時空的阻隔， 雄踞高山之巔， 無可替代的稱為華夏兒女心 中的永恒！今天，就讓我們在臺灣著名女詩人席慕蓉的長城謠

2、里再次仰望歷史的蒼穹、 諦聽游子的心音。 燈片，出現(xiàn)字幕：長城謠 二、整體把握詩歌1、師范讀（配思鄉(xiāng)曲 ） 師：同學們，讀這首詩，總有一種情感撞擊著老師。下面我們一起走進長城謠 ，請同 學們看課文的閱讀提示。師：看看學習這篇文章要求我們掌握些什么？看看誰找的最快。（生閱讀自瀆提示）師：好，有同學舉手了，嗯，越來越多了，好，請你來說說生：師：剛才這位同學所找的呢也就是我們今天的學習目標，燈片 。圍繞我們的學習目標，我們有三個問題 幻燈展示 ，請同學們帶著這三個問題自讀課文。（燈片 :1、這是一首抒情詩，作者在詩歌中抒發(fā)了何種情感？2、詩歌中，寫了哪些具體的物來抒發(fā)情感3、這種情感在詩歌中，是如何

3、得到體現(xiàn)的 ）2、生自由朗讀課文師：這是一首抒情詩，詩人在詩中抒發(fā)了什么感情？生：思念家鄉(xiāng)、思念祖國師：那么，詩人通過那些具體的物來抒發(fā)自己的這種思念之情的呢？生回答：長城、黃河師：燈片 是啊，長城是我們中華民族的象征，黃河是我們的母親河，在詩人心中，長 城除了是民族、社稷的象征，還是寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的對象。詩人借助長城黃河， 盡情抒發(fā)了自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念之情， 這種情感像火一樣熾熱； 像長城一樣厚重； 像大海一樣洶涌澎湃。 請大家一起朗讀全詩， 把詩人那種思念之情讀出來。 3、生齊讀全文三、品析詩歌 同學們讀得挺不錯。我們都知道，朗讀是藝術、是創(chuàng)造、是高尚藝術的享受，想要讀好 一首詩，還需要

4、深入理解、體會詩人的情感。 現(xiàn)在就讓我們放飛想象的翅膀，到詩歌的詞句里去，反復品味吧，相信大家都有一雙獨具慧心的眼睛來理清全文的線索和情感?；脽?品讀詩歌下面，我們分小組品讀詩歌，看看誰最懂詩人的心（一）分析詩歌第一節(jié)師：首先，男生齊讀第一節(jié)，女生當評委。師：讀得怎么樣？生：1、師：詩歌中“奪了焉支又還了焉支”，“城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史”說明了什么？生：有戰(zhàn)爭插入長城下爭戰(zhàn)的幻燈師：長城自古以來，乃兵家必爭之地。 統(tǒng)治者為了自己的利益點燃了一次又一次戰(zhàn)爭的 烽火，或成功或失敗。那么在長城的城上、城下發(fā)生了哪些悲壯的故事？生師：是啊，長城是我們祖國的象征，民族的象征。古往今來，長城流傳著多少美麗

5、動人 的傳說，講訴了多少興衰成敗的故事，多少英雄為之競折腰。2、師：剛才，同學們的故事講得很精彩，老師也情不自禁地想露一手了，老師不僅喜 歡名家的詩，還喜歡改名家的詩，譬如這一節(jié)，我這樣改：城上城下征戰(zhàn)了一部歷史 奪了焉支又還了焉支 隘口有悲歡 長城是個建筑 在山巔看人間 幻燈展示師：這樣改，非常簡練，好不好？生：不好，師：為什么不好？生：原文細致入微師：原詩營造了什么情感氛圍？生：滄桑、悲傷師：看來不能改，改得不好，那么你們覺得原詩中那些詞語用的好？好在哪里？生：師點撥：“爭戰(zhàn)”我們一般會寫成“征戰(zhàn)”，這里是不是作者的筆誤呢？當然不是了，這 里強調長城上演的數(shù)不清的戰(zhàn)爭。那犧牲了無數(shù)人生命，

6、耗費了數(shù)不清的民脂民膏的戰(zhàn)爭， 竟然是幾個皇帝老爺們爭權奪利的戰(zhàn)爭、是蒙漢一家的兄弟之爭多門殘酷、多么心酸、多么愚昧啊。爭來奪去結果又如何？塞北的風沙中，消失了那些匆匆過客、泯滅了人世間的恩怨情仇，只有長城像個無所不知的智者，“冷眼”看著人世的朝代更替、世事滄桑，可笑可嘆的戰(zhàn)爭?。煟河纱丝磥?，本節(jié)詩人以歷史的角度， 凹現(xiàn)長城的滄桑之感，那我們的朗讀語氣應該 是：緩慢、低沉。相信經過對這節(jié)詩的品析，同學們應該能把握這節(jié)詩歌的情感了，下面，老師請班上男 生再來齊讀一遍，相信會很不錯。男生齊讀（二）分析詩歌第二節(jié)師：長城飽經滄桑，然而詩人對它卻充滿了無限的贊美和依戀之情。說到她，想到她， 提起她，

7、便思緒萬千。 詩人在第二節(jié)詩里是怎樣抒發(fā)對長城的贊美和依戀之情的呢？我們接 著品析第二小節(jié)。請同學自由朗讀， 討論：為什么一提起你便有“烈火焚起”？火中還有你“萬年的軀體” “千年的面容” ， 你的“云”、你的“樹” 、你的“風”？師： “烈火”是指什么？是真的有把火在熊熊燃燒嗎？ 生：不是，是情感，是熾熱的情感。生：“萬里的軀體”是指長城的長， “千年的面容”是說長城的歷史悠久。師：在這里， 長城已不是一個 “無情的建筑” ，而是民族的象征， 祖國的象征。 長城“千 年的面容” “萬里的軀體”，加上“云”“樹” “風”共同構成一副蒼莽的山河畫卷，那是詩人祖祖輩輩繁衍生息的家園，那是詩人朝思暮

8、想的故鄉(xiāng)，那是詩人深深眷戀的祖國啊！詩人將長城的歷史和今天疊加在一起呈現(xiàn)在我們面前， 熱血在全體中國人心中燃燒。 臺 灣老軍人書寫遒勁有力的“血鑄長城”就是詩人心中渴望民族統(tǒng)一，繁榮富強的心聲啊。在這一節(jié)詩里詩人借助長城， 抒發(fā)了對長城的贊美和依戀。 我們讀這一節(jié)詩的時候， 應 該以怎樣的語氣語調朗讀才能傳達出詩人的感情呢？生：我覺得應該以高昂、熱烈的情緒讀，語速逐漸加快。師：你能給大家讀讀嗎？生讀女生齊讀（三）分析詩歌第三節(jié) 師經歷了烈火的燃燒，詩人的情緒到達了頂峰，思緒轉而飛到了她魂牽夢繞的家鄉(xiāng) 內蒙古大草原。 （師讀第三節(jié)）為什么詩人要寫長城，為什么詩人對故土又如此的迷戀？同 學們都搖了

9、搖頭，其實啊這都源自于席慕蓉的經歷 幻燈：走進席慕蓉。席慕容，1943年出生于重慶，之后隨父親定居臺灣。 她的故鄉(xiāng)，是她詩中的“刺勒川，陰山下”的那個莽莽蒼蒼的大草原?？墒牵驗槊\ 的安排，她不在那出生，也不在那長大，更從未回故鄉(xiāng)看看。而作為多情的詩人，她與故鄉(xiāng) 有著割不斷的血脈關系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園，她只有靠著敕勒川中的描 述去想象故鄉(xiāng)的畫卷師：敕勒川，陰山下天似穹廬，籠蓋四野天蒼蒼，野茫茫 風吹草低現(xiàn)牛羊 燈片 藍藍的天幕上，有著朵朵耀眼的白云；一望無際的草原上繁花似錦，風兒吹過，牧草波 浪起伏，這時才得見淺草成群的牛羊。同學們，敕勒川中的大草原美么？生：美 師：是啊，美，

10、除了美，我們似乎找不到更好的詞來形容。藍藍的天空，清清的湖水， 綠綠的草原，這是我的家；奔馳的駿馬，潔白的羊群，還有你姑娘，這是我的家，我愛你我 的家，我的家我的天堂。這片大草原是詩人祖祖輩輩居住的根。然而，因為政治的阻隔，她 甚至從未與故鄉(xiāng)謀面。 在她的心中， 只有靠著自己的想象去描繪故鄉(xiāng)的畫卷， 那在她的想象 中，故鄉(xiāng)美嗎？1、師：你還可以從文中哪些詞句中感覺到？ 生：美，從“今宵月色應如水”可以感覺到。師：白天的大草原，天空藍藍、湖水清清、草原綠綠，那么有月亮的晚上，草原又將是 怎樣一番獨特的景象呢？讓我們乘著想象得翅膀盡情地翱翔在無邊的月色中吧。 請同學們閉 上眼，想象如此月景。師：陰

11、山下，茫茫的大草原，明朗的夜晚，月亮在空中懸掛，如水的月光傾瀉而下，靜 靜的瀉在茫茫的大草原上，故鄉(xiāng)的山水在月光下顯得朦朦朧朧，如夢似幻。師：這是怎樣的一個場景啊。今宵月色應如水的“應”表明是作者的猜想，月色如水， 多么美麗和晴朗的夜晚， 在中國傳統(tǒng)文人詩中， 月光總是傳情的最佳選擇， 我們可以從此句 中讀出詩人的話外之音是什么呢？（我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎西） ，今晚美好的月光啊， 請寄去我對故鄉(xiāng)的深情吧。2、師：思鄉(xiāng)的夜晚注定是個無眠的夜晚，今夜無眠吶，可詩句中怎會有“不眠的夢” “不眠的夢”怎么理解？生：詩人希望有夢， 因為只有有夢才能回故鄉(xiāng)， 但又因為太思念故鄉(xiāng)了， 所以難以入眠

12、。 師：想你念你輾轉反側，何日才能相見，何時能回你身邊呢？師明確：此詩寫于 1979 年，讓我們高興的是： 1989年， 46 歲的詩人終于實現(xiàn)了她的愿 望，站在了祖國的土地上引新聞： 1989 年，席慕蓉回鄉(xiāng)講“心靈” ，從這以后，席慕蓉一次次踏上了內蒙古大草 原。 2006年，在一次演講中，當講到 “你怎么還不回娘家？ ”這句話時，她的聲音嘎然而止， 潸然淚下。 因為海峽兩岸幾十年的阻隔， 在父母相繼去世以后，她沒有了娘家，也回不去娘 家。當講到蒙語曾經是她的母語時，她再次哽咽： “我學了母語，可是我忘記了它。 ”因為， 這中間是 46 年的分離。同學們想想， 46 年吶， 46 年對家鄉(xiāng)

13、的期盼； 46 年對祖國的愛戀， 46 年做著同一個夢：回家！師：那么本節(jié)詩歌應該怎樣朗讀？生：深情小結：全詩以長城、黃河為意象，表達了作者對長城、黃河的思戀、對祖國的思戀四、拓展延伸補充閱讀席慕蓉的鄉(xiāng)愁 ，進一步體會她的思鄉(xiāng)情懷鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵望仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去師：詩人借哀怨悠長的笛聲抒發(fā)了對故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思， 借一棵沒有年齡的樹來喻自己永 不會老去的思鄉(xiāng)情結，離別時間愈長，思鄉(xiāng)情感之樹愈茂盛。五、寫長城剛才，我們傾聽了一位女詩人的訴說，她用文字傳遞了她的情感，面對長城，我們也能否寫出自己的心聲呢？說起長城啊，我就會想到