怎樣寫課題中期報告和課題結(jié)題報告

1、For pers onal use only in study and research;not for commercial use怎樣寫課題中期報告和課題結(jié)題報告（對中小學(xué)科研的很有針對性的講評一一很有實用的指導(dǎo)意義）怎樣寫課題中期報告一、課題中期報告的功能和結(jié)構(gòu)1、功能：科研中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門 匯報課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料。主要功能有： 課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗； 向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工 作。2、結(jié)構(gòu)：科研進(jìn)度報告由：課題名稱；a. 課題概述（課題來源，起止時間，課題研究的現(xiàn)狀

2、分析 ,課題研究的價值 與意義,課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法，支持的經(jīng)費等）；b. 本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題；c階段性成果.d.下階段研究工作的計劃；e.參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構(gòu)成。二、課題中期報告的寫作1、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題：寫法上應(yīng)按工作計劃上規(guī)定本階 段任務(wù)條款，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題 的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這部分寫得 如何，是衡量報 告質(zhì)量的關(guān)鍵所在。2、下階段研究工作計劃：這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進(jìn) 行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題， 將

3、未完成的任務(wù)移至下一階段 去完成。如果研究工作計劃有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。3、報告的編寫方法：對單一課題，可采用時序式編寫，按任務(wù)完成時間的先后 寫。但重點放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課 題，如分有多個子課題，可采用任務(wù)分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務(wù) 分項式結(jié)合起來編寫。4、內(nèi)容真實，把握分寸：報告寫作的重點應(yīng)放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。寫作中應(yīng)如實反映研究的客觀實際，正確估價 取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。結(jié)題報告的寫法結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文

4、體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實事求是的描述， 是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好 3個問題：一是“為什么要選擇這項課 題進(jìn)行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。二是“這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？ ”要著重講清研究的理論依據(jù)、 目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：1、課題提出的背景；2、課題研究的意義（包括理論意

5、義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課 題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研 究？”3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標(biāo)；5、課題研究的主要內(nèi)容；6課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過程；從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進(jìn)行 研究的？”結(jié)題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申 報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第 8部分，則需要通過對課題研究過 程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提

6、煉。有時候，第 7、8兩個部分也可以合并寫。9、課題研究成果；這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。實驗性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)， 基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告相同。 它們 之間的差別在3個地方：1、研究報告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗假設(shè)”。2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗結(jié)果 與分析”。3、研究報告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實驗”。二、結(jié)題報告的總體要求1、要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標(biāo)題的表述。科研課題的類型大致分為兩類，即應(yīng)用性研究課

7、題和實驗性研究課題。應(yīng)用性研 究課題和實驗性研究課題的結(jié)題報告，在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的（這個區(qū)別在 第一部分已講過了），要按照不同類型的要求來表述小標(biāo)題，做到前后一致。在這次 結(jié)題驗收評審中，我們發(fā)現(xiàn)，有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題 還是實驗性研究課題，因而，在結(jié)題報告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用 性研究課題結(jié)題報告中，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標(biāo)題 則以“實驗?zāi)繕?biāo)”或“實驗內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來表述，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。還有，“假設(shè)”是實驗性研究課題結(jié)題報告結(jié)構(gòu)中

8、一個重要的部分。但在實驗性研究課題結(jié)題報告中有的沒有這一“假設(shè)”， 而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報告中有的反而出 現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的，在修改時應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致。2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語 撰寫結(jié)題報告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語，是寫好一篇結(jié)題報告的基本 要求，也是填寫好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語，在撰寫時就不會出現(xiàn)大的偏差。例如：培養(yǎng)新型主體人格的德育目標(biāo)研究 這項課題，其關(guān)鍵詞是“德 育目標(biāo)”，“培養(yǎng)新型主題人格”是“德育目標(biāo)”的修飾語。在結(jié)題報告中就要抓住“德育

9、目標(biāo)”這個關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“德育目標(biāo)”是什么。3、結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整。要按照10個部分（或8個部分）的基本結(jié)構(gòu)要求來 撰寫結(jié)題報告，做到結(jié)構(gòu)完 整。有些結(jié)題報告存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項，有的缺失多項，有的自定結(jié) 構(gòu)，自設(shè)小標(biāo)題，這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題報告的 撰寫格式不同于論文的撰 寫格式，要注意不要仿照論文格式來寫，不要在結(jié)題報告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結(jié)題報告也不同于經(jīng)驗總結(jié)，不要以經(jīng)驗總結(jié)的格式要求 來撰寫結(jié)題報告。4、語言文字表達(dá)要規(guī)范。結(jié)題報告運用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的， 文字應(yīng)當(dāng)簡潔流暢。在語言文字的 表達(dá)中，一要注

10、意不要使用經(jīng)驗總結(jié)式的語言；二要準(zhǔn)確表達(dá)，切忌答非所問；三要 簡練，文字切忌累贅、重復(fù)。三、結(jié)題報告各部分的基本要求1、課題提出的背景：這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進(jìn)行研究的 原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。個別的結(jié)題報告， 如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明。2、課題研究的意義：課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義。 這個部分既可以單獨作為一個部分來 陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回 答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。3、課題研究的理論依據(jù)：課題研

11、究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。 課題研究需要在一定的理論指 導(dǎo)下來進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一 專家、學(xué)者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。4、課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向， 是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。 在實驗性的課題中，它體現(xiàn)的是“實驗假設(shè)”。實驗假設(shè)其實也是實驗將要達(dá)到的目 標(biāo)。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。這個部分的陳述

12、，要注意以 下3個問題：一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛， 過于原則，或沒有扣緊課題題目。例如, 有的課題研究報告在“研究目標(biāo)”中， 提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需 要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行 為習(xí)慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這 樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的 性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基 本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不 妥的。二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也

13、就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最 終必須落實到研究成果中去?？匆粋€課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看 在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會令人感到這 個課題研究并不成功。5、課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時， 有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是， 課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要

14、內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。6課題研究的方法：課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查 法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可 以了，花費的筆墨不必很多。7、課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。 一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實施研 究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做 了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述。8、課題研究的主要過程：“課題研究的主要過程”這部分，需要

15、花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸 納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的 做法來開展研究。“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。9、課題研究成果：“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫 得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣 價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得 如何。一般說來，這部分的

16、文字內(nèi)容所 占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。“課題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括 理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過 研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤牵?通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高， 教師的科研水平得到了哪些 提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單 單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為這樣的陳述，別人

17、無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到 什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體 現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。 我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認(rèn)識，或者新的策略、新 的教學(xué)模式等等。這些新觀點、新認(rèn)識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目 標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體 驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基 本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操

18、作該程序的有效展開和運作的基本教學(xué) 策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、 操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和 參考的價值。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分， 要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的： 研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課 題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸 納。在提煉、歸納時，

19、應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那 個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同 時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個總結(jié)，就 要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面 的內(nèi)容。10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的 設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備 如何開展后續(xù)研究，或者 如何開展推廣性研究等。僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Stu