速度變化快慢的描述加速度說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載速度變化快慢的描述加速度說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是速度變化快慢的描述加速度，本節(jié)教材是人教版高中新課標(biāo)物理必修1 第一章第5 節(jié)的內(nèi)容。我將從學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面闡述教學(xué)設(shè)計(jì)。加速度是運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力學(xué)中一個(gè)重要的物理概念和物理量，將為以后學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。加速度是聯(lián)系動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的橋梁，機(jī)械振動(dòng)、電磁場(chǎng)、能量守恒、動(dòng)量定理等內(nèi)容都涉及到。同時(shí)，它又是一個(gè)較抽象的物理概念。編者考慮到高一學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平，用去繁就簡(jiǎn)的方法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，仿照平均速度的引入方法引入加速度這一概念。這樣既能順應(yīng)學(xué)生的理解水平

2、，又在此概念上留有較大的拓展空間，待學(xué)生日后深化。教學(xué)的對(duì)象是高一的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)快慢的描述，初步體會(huì)用比值法定義物理量的方法，對(duì)于變化快慢也有感性的認(rèn)識(shí)。但另一方面，在多數(shù)情況下，學(xué)生只涉及到運(yùn)動(dòng)多少路程、位移，運(yùn)動(dòng)快慢，很少碰到速度變化有快慢之分的現(xiàn)象，在頭腦中很難形成“加速度”的概念；其次，學(xué)生抽象思維能力不高，對(duì)于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清；最后，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往只重結(jié)果，輕過(guò)程，再通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)死記結(jié)論，如果這樣，學(xué)生的思維能力將得不到培養(yǎng)。所以，我認(rèn)為，教學(xué)的重點(diǎn)是建立加速度的概念，而教學(xué)的難點(diǎn)，是明確速度、速度的變化、速度的變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系

3、。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的知識(shí)水平，通過(guò)課本的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：（1 ）知識(shí)與技能1.知道加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，了解加速度的定義式和單位；2.了解加速度的矢量性，會(huì)根據(jù)速度與加速度方向的關(guān)系判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)；3.正確區(qū)分速度、速度變化量、速度變化率這三個(gè)物理量。4.熟知 v-t 圖像中各個(gè)量的表示方式（2 ）過(guò)程與方法1.通過(guò)加速度概念的建立過(guò)程和加速度定義式的得出過(guò)程，了解和體會(huì)比值定義法在科學(xué)研究中的應(yīng)用。2.通過(guò)分析v-t 圖象計(jì)算加速度的大小，體會(huì)物理學(xué)中的數(shù)學(xué)方法。（3 ）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.養(yǎng)成運(yùn)用圖像和比值法來(lái)解決問(wèn)題的能力

4、,鍛煉分析、觀察問(wèn)題的能力。2. 領(lǐng)會(huì)人類探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的意義。1、通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生體會(huì)建立概念的必要性學(xué)生對(duì)加速度認(rèn)識(shí)的快慢，與如何引入加速度概念有著密切的關(guān)系，所以教學(xué)中應(yīng)該首先利用實(shí)例讓學(xué)生感受到對(duì)速度變化快慢的描述是有意義的。因此，新課開(kāi)始，教師先播放摩托車、汽車、飛機(jī)比賽的視頻，然后讓學(xué)生從初速度、初初始時(shí)間段速度變化量、極限速度等方學(xué)習(xí)必備歡迎下載面分析出現(xiàn)視頻所示現(xiàn)象的原因。通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)，讓學(xué)生明確研究速度變化快慢是有意義的，因此需要引入一個(gè)物理量來(lái)描述速度變化的快慢。2、通過(guò)類比，建立加速度概念通過(guò)上面的實(shí)例，讓學(xué)生

5、思考如何描述三者速度變化的快慢，引導(dǎo)學(xué)生回顧定義速度概念的方法，得出用速度變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值，引入加速度的概念，讓學(xué)生明確加速度是描述物體變化快慢的物理量。課件展示飛機(jī)起飛前在地面上滑行，可以在 30s 內(nèi)，速度由零增加到 81m/s ，汽車急剎車時(shí)，可以在 3s 內(nèi)速度由 18m/s 減小到零，讓學(xué)生運(yùn)用加速度公式計(jì)算飛機(jī)起飛前和汽車急剎車的加速度為多少。再引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算結(jié)果，明確加速度是矢量，不但有大小，而且有方向。3、加速度方向與速度方向的關(guān)系對(duì)加速度方向的認(rèn)識(shí)取決于對(duì)速度變化量的認(rèn)識(shí)，而速度變化量對(duì)初學(xué)矢量的學(xué)生是不容易理解的，學(xué)生很難將速度和速度變化區(qū)別開(kāi)。教師采用

6、課件展示物體在固定時(shí)間段內(nèi)的速度大小與方向，讓學(xué)生計(jì)算速度變化情況以及加速度，引導(dǎo)學(xué)生比較加速度的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向，速度方向與速度變化方向的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生負(fù)號(hào)的意義。通過(guò)對(duì)各物理量的計(jì)算和比較，使學(xué)生對(duì)變化量、變化率有更加深刻的理解，為后續(xù)的運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。4、 v-t 圖象引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) v-t 圖象觀察物體運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的情況，讓學(xué)生思考在圖象中怎樣表示速度的變化，怎樣反映速度變化的快慢，并計(jì)算物體的加速度。讓學(xué)生明確曲線的傾斜程度反映加速度的大小，能利用斜率比較不同曲線加速度的大小。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) v-t 圖象了解速度與速度變化率的關(guān)系，并結(jié)合速度變化量和加速度一起分析，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。使學(xué)生明確加速度等于速度的變化量和時(shí)間的比值，因而加速度是速度對(duì)時(shí)間的變化率，表示速度變化的快慢，不表示變化的大小。5、鞏固提高、聯(lián)系生活讓學(xué)生結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系并與速度相比較，得到速度與加速度是兩個(gè)不同的物理量。并設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生收集生活中我們用加速度描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的情況，通過(guò)對(duì)生活的觀察，體會(huì)物理學(xué)習(xí)是源于生活，又回歸生活的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。板書(shū)設(shè)