大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《磁鐵的奧秘》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思磁鐵的奧秘活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒主動(dòng)探究磁鐵的特性，體驗(yàn)合作歡樂(lè)。 2、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 活動(dòng)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵的基本特性-磁性。 難點(diǎn)：利用磁鐵的基本特性將物體進(jìn)行分類(lèi)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、操作材料(磁鐵和釘子、針、塑料、紙片、硬幣、木塊)。小貓頭飾 2、小魚(yú)卡片(帶曲別針的和不帶的兩種)、系著磁鐵的魚(yú)竿。 3、多媒體課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、組織教學(xué)。 導(dǎo)入：釣魚(yú)游戲?qū)?，引起幼兒興趣。 "今日的天氣真好呀，貓媽媽想帶著貓瞇珍寶去釣魚(yú)，你們想去嗎? 請(qǐng)幾位貓寶寶上來(lái)釣，看誰(shuí)釣得多。要求下面

2、的小伴侶們留意觀看。 發(fā)魚(yú)竿，開(kāi)始游戲。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)。 一探究磁鐵的磁性。 1、 提問(wèn)：為什么我們不用彎彎的魚(yú)鉤就能很快就釣上魚(yú)來(lái)呢? (因?yàn)樵隰~(yú)的嘴上有鐵做的曲別針，我們的魚(yú)竿上系著一塊磁鐵，當(dāng)我們用系著磁鐵的魚(yú)竿去釣魚(yú)時(shí)，帶曲別針的小魚(yú)就被釣上來(lái)了)可為什么有些頑皮的小魚(yú)總是釣不上來(lái)呢?拿著小魚(yú)看一看，你發(fā)覺(jué)什么了?(有的魚(yú)沒(méi)有曲別針的就釣不上來(lái))(對(duì)比兩種魚(yú)) 2、釣魚(yú)的游戲，我們知道磁鐵可以吸住鐵制的曲別針。 3、磁鐵真好玩呀，這節(jié)課我們就一起來(lái)討論好玩的磁鐵。 二操作探究，了解磁鐵的磁性： 1、探究一：磁鐵可以吸住什么東西? 玩游戲，"幫磁鐵找好伴侶' 介紹袋里的

3、小東西，假如想知道誰(shuí)是磁鐵的好伴侶，你就用磁鐵吸吸看。 試驗(yàn)之前提幾個(gè)要求，跟老師讀讀： (課件出示：1、小組員之間要互助互愛(ài)，不爭(zhēng)不搶東西。2、用磁鐵去吸引各種小東西，把能被磁鐵吸住的東西放一邊，不能被吸住的放另一邊，分成兩類(lèi)擺放3、做完后請(qǐng)舉手)比一比，哪個(gè)小組的動(dòng)作最快。 幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。 活動(dòng)反饋：提問(wèn)：你都幫磁鐵找到好伴侶了嗎?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);已經(jīng)完成的小組請(qǐng)舉手(嘉獎(jiǎng)完成快的小組)你剛剛用磁鐵吸住哪些東西呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?請(qǐng)你用這樣一句話來(lái)告知我們(課件出示：我會(huì)說(shuō)"我用磁鐵吸住了。'"磁鐵不能吸住)(實(shí)小結(jié)

4、：原來(lái)磁鐵吸住了鐵釘、針、硬幣等等 2、商量活動(dòng)： 、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住? 、被吸住的東西是什么做的?(鐵做的) 、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。所以磁鐵又有另外的名字吸鐵石。 3、請(qǐng)小伴侶把東西收到袋子里放好?？茨慕M的小伴侶動(dòng)作最快。(嘉獎(jiǎng)動(dòng)作快的小組) 三延長(zhǎng)活動(dòng)。 (1)磁鐵在生活中的運(yùn)用。 、磁鐵有吸鐵的本事，請(qǐng)小伴侶想一想，生活中有哪些東西可以用到磁鐵? 、(課件出示圖片) (2)磁鐵游戲 1、鐵給我們生活提供了許多關(guān)心，利用磁鐵還可以玩許多好玩的游戲呢。(出示圖片) 2、你還會(huì)用磁鐵怎么玩呢?如今你們可以自由玩玩。讓幼兒自由玩磁鐵. 三、總結(jié)下課。 今日我們知道了磁鐵的能吸隱秘，你們快樂(lè)嗎?磁鐵的隱秘還有許多，以后小伴侶再漸漸去發(fā)覺(jué)，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的更多，好嗎? 教學(xué)反思： 本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出劇烈的興趣。由于事先預(yù)備的操作材料比較多，所以幼兒始終在動(dòng)手操作中觀看、發(fā)覺(jué)、比較，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)覺(jué)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)覺(jué)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最終的總結(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中仍有缺乏之處，教師在講解并描述表格填寫(xiě)規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清楚，