大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《是誰嗯嗯在我的頭上》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思是誰嗯嗯在我的頭上活動目標： 1.熟識故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述。 2.在圖片的關心下，初步認識鴿子、馬、野兔、山羊等漢字。 活動預備： 1、是誰嗯嗯在我的頭上ppt2、故事錄音3、相應的動物圖片活動重難點： 1、重點：知道各種動物嗯嗯的特點。 2、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。 活動過程： 一、出示封面，引起閱讀的興趣。 1.今日，老師給小伴侶們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很驚奇的名字，叫是誰嗯嗯在我的頭上，咦?嗯嗯是什么意思呢?誰知道? 2.觀看封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?

2、 3.那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來看一看這本書吧。 二、集體閱讀，關心幼兒理解故事內(nèi)容。 (一)閱讀繪本的第一部分： 師講解并描述故事第一、二段，提問： 1、故事講到這邊，誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來，心情是怎么樣的?他說了句什么話? 2、這時候，發(fā)生了一件什么事情呀?這個嗯嗯是怎么樣的呢? 3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說的?(教師引導幼兒仿照小鼴鼠說的話) 4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢?請你來猜一猜。 (二)閱讀繪本第二部分： 師：這到底是誰的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清晰，你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講解并描述)1. 1你

3、們一起告知我，小鼴鼠去找誰了呀? 2提問：那小鼴鼠是怎么說的?鴿子又是怎么說的? 3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的? 4師總結：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講) 2.1這次，小鼴鼠又去找誰了?為什么小鼴鼠絕望地走開了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢? 2師總結：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯啊? 3.1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢?野兔又會怎么說?野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢? 2師講解并描述，這是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么樣的?(像豆

4、子一樣的) 4、1教師分別講解并描述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓舞幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話)2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。 5、師總結：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢? (三)閱讀繪本第三部分： 師講解并描述(遠遠的蒼蠅)提問： 1.小鼴鼠問了一半怎么不問了? 2.蒼蠅是怎么做的?原來這是誰的嗯嗯? (四)閱讀繪本第四部分： 1、小鼴鼠會怎么做呢?它會和大狗說什么呢?我們一起來看一看吧(師講解并描述) 2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的? 3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去? 三、師完好講解并描述 1.聽了這個故事，誰來說說看小鼴

5、鼠問了哪些動物?教.案來自：屈老師教案網(wǎng)(教師依據(jù)幼兒說的出示相應的圖片和漢字) 2.教師引導幼兒認識動物的漢字。 四、播放故事錄音，看ppt，完好地聽故事這個故事好玩嗎?那讓我們再來聽一聽吧。 五、活動延長： 1.你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么? 2.那假如我們要嗯嗯了該去哪里呢? 活動反思： 是誰嗯嗯在我頭上是一本特別具有童趣的繪本，原來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個好玩的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的目光來坦然面對原來就光明正大的生理問題。對學生來說，這本書不但好玩，還具有"搞笑'的效果。本次活動中我借助圖片、ppt畫面，

6、依托師生互動的有效策略，依據(jù)學生的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜想表達等方法與策略，讓學生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠，查找到底是哪個壞蛋"嗯嗯'在他頭上的過程，輕松開心地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物樣子都不同，什么樣的動物就會有什么樣的"便'，我們也從繪中得到更深一層的認識。 從活動的設計到預備，我進行了反復思索。我把活動分成了三部分：一、介紹圖書，引起學生興趣。二、觀看ppt課件，集體閱讀，理解故事。三、師幼完好講解并描述故事。活動的開頭以"嗯嗯是什么意思?'這一問題引起學生的興趣，帶著這個問

7、題及好奇的心情把孩子的留意力帶到書中，激發(fā)學生的閱讀興趣?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，學生自己看ppt、猜想表達等方法與策略，使學生更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中好玩的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我采納了層層遞進的方式，先是教師與學生進行對話表演，再是前后組學生進行對話表演，最終是請個別學生上來進行對話表演，由于這個故事中的對話簡潔、好玩、重復性強，小伴侶們很快就能學會，而且興趣也特別的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小伴侶又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來。活動中我把"了解不同動物的"嗯嗯'是不一樣的'定為此活動的教學難點，但整個活動下來，大多數(shù)小伴侶都能把不同動物嗯嗯的樣子用語言描述出來，比方說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，本來關于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都特別的深厚。最終請小伴侶們跟著老師一起完好講解并描述一遍故事，給學生一個完好的故事內(nèi)容。使學生依據(jù)提供的線索，清晰有效地復述閱讀材料，在輕松開心的環(huán)境中學到了學問。 在活動中我也發(fā)覺了自身