小班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《三只小豬上幼兒園》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思三只小豬上幼兒園活動(dòng)背景： 每年新生入園這段時(shí)間，是孩子、家長(zhǎng)、教師們最難熬的日子。特殊對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)講，更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消除焦慮和擔(dān)心，讓幼兒情愿并喜愛(ài)上幼兒園，使其對(duì)家長(zhǎng)或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時(shí)，心情還不太穩(wěn)定，對(duì)幼兒園的常規(guī)生活也不太熟識(shí)，教師估計(jì)的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮心情，滿足幼兒游戲的欲望。 通過(guò)閱讀這本書,可以關(guān)心幼兒感受和認(rèn)識(shí)到,幼兒園時(shí)可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有很多小伴侶可以一起玩.

2、它不僅可以緩解孩子對(duì)上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對(duì)話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，談?wù)動(dòng)變菏窃鯓由嫌變簣@的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。 2、觀看圖書中三只小豬的行為改變，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。 活動(dòng)預(yù)備： 1、大圖書一本 2、圖書(人手一冊(cè))、指偶 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師："小伴侶喜愛(ài)看書、聽故事嗎?今日老師也為你們預(yù)備了一本書，我們一起來(lái)看一看。' 2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀看 二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書，用提問(wèn)的方式關(guān)心幼兒觀看和商量畫面內(nèi)容，并

3、設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進(jìn)展。 1、三只小豬在干什么? 1)、教師講解并描述故事。師："三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥?' 2)、豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看教師邊講解并描述故事邊提問(wèn)："三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?'請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色) 3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)教師邊講解并描述故事邊提問(wèn)：三只小豬觀察媽媽不在了哭了起來(lái),這時(shí)老師想了個(gè)什么方法的呢?三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參與競(jìng)賽呢? 4)、教

4、師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問(wèn)：三只小豬在競(jìng)賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀? 5)、放學(xué)了,媽媽來(lái)接小豬了,小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色) 2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看三只小豬的穿著裝扮、動(dòng)作表情等外部特征。 1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊? 2)、你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢?為什么，你從哪里看出來(lái)的呢?(幼兒商量) 3)、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。 三、師生講解并描述故事師："三只小豬對(duì)老師又有禮貌，又和小伴侶能一起快樂(lè)得游戲，真棒!我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們，如今我們一起來(lái)講一講這個(gè)

5、故事，好嗎?用指偶分角色表演 四、聯(lián)系生活實(shí)際 1、小伴侶喜愛(ài)上幼兒園嗎? 2、你們?cè)谟變簣@喜愛(ài)做什么?有什么歡樂(lè)的事? 3、假如你是小豬，你會(huì)怎樣上幼兒園呢?屈,老師.教,案,網(wǎng)(幼兒聯(lián)系生活來(lái)商量。) 五、結(jié)束活動(dòng)師：三只小豬在幼兒園過(guò)的開快樂(lè)心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧! 活動(dòng)反思： 小伴侶剛上幼兒園，第一次離開了熟識(shí)的生活環(huán)境，第一次過(guò)上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟識(shí)

6、，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園，發(fā)覺(jué)好多不熟識(shí)的人和事物，面對(duì)生疏的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì)產(chǎn)生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛(ài)去哪就去哪，想要什么就有什么總要受到肯定的約束，這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛(ài)睡覺(jué)，還有的不喜愛(ài)參與活動(dòng)，不能適應(yīng)集體生活，或無(wú)拘無(wú)束處處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)"三只小豬上幼兒園&#

7、39;就這樣自然而然地開始了。 "三只小豬上幼兒園'是結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的心情改變展開了，它帶著著幼兒漸漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛(ài)集體生活，在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語(yǔ)，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培育幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語(yǔ)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時(shí)忘卻家庭的親子之情，融入集體的歡樂(lè)，在講解并描述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶搖擺，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境，增加幼兒對(duì)故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，特別

8、符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。 活動(dòng)結(jié)束了，孩子們有了很大改變： 孩子們更加喜愛(ài)上幼兒園，并漸漸學(xué)會(huì)在商量中與人交往。也通過(guò)自身生活閱歷知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當(dāng)和其他小伴侶一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、伴侶。初步學(xué)會(huì)了關(guān)懷、勸慰同伴。 能大膽講解并描述，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開始時(shí)有的幼兒不太情愿表達(dá)，不敢在集體面前說(shuō)話。通過(guò)活動(dòng)，孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)潔講解并描述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)傾聽，情愿說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)。班里的周錢景淵小伴侶，上課時(shí)總不愛(ài)回答下列問(wèn)題，在我一次次的提問(wèn)中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說(shuō)出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語(yǔ)表達(dá)還需要不斷地培育。 但是，在活動(dòng)中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理能力比較貧乏，家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與