小班社會教案及教學反思《漢堡男孩》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班社會教案及教學反思漢堡男孩活動設計 如何糾正孩子的偏食，始終是很多家長特別頭疼的事。在故事漢堡男孩中，偏食大王維尼竟然變成了大漢堡!在成人的世界里，這樣的故事完全不合規(guī)律，可是孩子們的神情告知我，這是他們喜愛的故事。所以我把這個詼諧好玩的故事設計成了親子活動。 活動目標 1、理解故事內容，感受故事的趣味性。 2、知道不挑食、對健康有益。 3、共享家庭教育中培育孩子歡樂進餐的有效閱歷。 4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的能力。 5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。 活動預備 1、依據故事內容做成的ppt(圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追

2、，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預設的歡樂進餐的有效閱歷); 2、靠墊、地毯：布置"蔬果一條街'場景; 3、每個家長腰間圍一條小圍裙。 活動過程 一、親子進場，在溫馨談話中導人活動。 1、師：小伴侶們，今日老師把你們的媽媽請到了這里，高興嗎?我們一起歡迎媽媽。 2、師：你們喜愛吃媽媽做的菜嗎?媽媽平常都給你們做哪些好吃的菜? 3、師：小伴侶們說了許多喜愛吃的菜，今日老師這里來了一個小男孩，看看他最喜愛吃什么。 二、繪本閱讀，在好玩的情節(jié)中體驗男孩變成漢堡后的驚恐與危急。 1、出示圖一，引導幼兒觀看小男孩最喜愛吃什么。(教案出自：屈.老師教案網) (1)師：小

3、男孩叫維尼，他不吃任何蔬菜，像紅蘿卜、青菜，他統(tǒng)統(tǒng)都厭煩，他最喜愛吃漢堡。 (2)商量：媽媽們，假如你的寶寶也像維尼一樣，你會擔憂嗎?擔憂什么呢? 2、出示圖二，邊講故事邊提問。 師：嘣、嘣、嘣，維尼真的變成了一個大大的漢堡。有一天，他從漢堡店走出來，他碰到誰了? 預設提問： (1)猜猜這只狗狗想干什么? (2)維尼拔腿就跑，他跑到了哪里?(養(yǎng)牛場) (3)猜一猜，牛為什么會這么生氣?(原來漢堡是牛肉做的) 3、出示圖三。進一步體驗危急的情境。 師："我不是漢堡!我是人!'維尼坐上了面包車，車在漢堡店的門口停了下來，一個冰冷的聲音傳了出來，"大家快來品嘗超級大漢堡!

4、' 預設提問： (1)眼看這個漢堡就要切成兩半了，絕望危險時刻，誰會來救他呢? (2)媽媽們，假如是你的孩子遇到這樣的危急，你會怎么做? (3)我們一起來聽聽維尼的媽媽怎么說。(別碰他，他是我的孩子) 師：從那以后，維尼決定聽媽媽的話。蔬菜水果樣樣都吃，漸漸地，漢堡男孩又變成原來那個健康的小男孩了。 三、親子表演，在真實的情境中體驗男孩偏食帶來的危急后果。 幼兒扮演小男孩，媽媽們分別扮演狗、牛等，教師旁白，配上音樂進行親子表演。 四、溝通互動，共享家庭教育中培育孩子歡樂進餐的有效閱歷。 預設提問：你們喜愛吃水果嗎?喜愛吃蔬菜嗎?寶寶們真棒，我信任爸爸媽媽們也很厲害，你們是用什么方法讓孩

5、子喜愛吃蔬菜水果的呢? 教師總結：每一種蔬菜和水果都含有身體所需的養(yǎng)分成分，只有樣樣都吃才能擁有一個健康的身體! 五、逛"蔬果一條街'，在好玩的游戲中感受養(yǎng)分豐富的食物對健康的好處。 親子玩"買蔬果'游戲，并請個別家庭介紹，激發(fā)幼兒喜愛吃蔬果的情感。 教師小結：每一種食物都含有小伴侶生長需要的養(yǎng)分成分，只有均衡膳食，我們才能長得健康、強壯! 活動反思 1、座位奇妙支配。在本節(jié)活動中，我讓孩子們坐在地毯上圍成半圓，家長坐在靠墊上離孩子稍遠一點。這樣排座位讓孩子和家長在互動時很方便，又避開了孩子過于依靠家長、家長干擾孩子自主思索狀況的發(fā)生。 2、環(huán)節(jié)有效設計。社會領域的教育離不開知、情、意、行。本次活動我奇妙利用商量、溝通、表演、共享、游戲等多種形式，讓孩子在認知的基礎上進行體驗和感受，最終到達喜愛吃蔬果、不偏食不挑食的活動目標。 3、家園融洽溝通?；顒幼尲议L學到了培育孩子良好飲食習慣的多種方法，明白了在家庭教育中