人教版五年級(jí)語文上學(xué)期古詩閱讀與理解考試鞏固練習(xí)

1、人教版五年級(jí)語文上學(xué)期古詩閱讀與理解考試鞏固練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_1. 課外閱讀。別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（注釋）黃云：天上的烏云。曛：日光昏暗。知己：好朋友。誰人：哪個(gè)人。1.詩中加點(diǎn)的 “君”指的是   。2.“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”采用的是（ ）的修辭手法。A.反問   B.設(shè)問   C.比喻3.這首詩描寫的是 （季節(jié)）的景色，可以從“ ”“   ”這兩個(gè)詞語可以看出來。跟我學(xué)：抓住詩句中的

2、景物的特點(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。展開想象描寫其他景物，豐富詩句的內(nèi)容。讓景物含情。4.用自己的話描述“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”這兩句詩所描寫的景象。_5.高適用哪兩句詩激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏？_，_。2. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的作者是 代 。課題凝練簡括，既交代了故事發(fā)生的地點(diǎn) ，又點(diǎn)明了主人公是 ，抒發(fā)了詩人與朋友之間 。（2）這首詩是一篇“文包詩”，前三段寫   ，后兩段寫     ，抒發(fā)了朋友之間 之

3、情。3. 把古詩補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。乞巧_，_。_，_。1這首詩是_代詩人_寫的，描寫了民間過_節(jié)時(shí)的盛況，表現(xiàn)了人們_的美好心愿。2“乞巧”是指向織女星_。3每當(dāng)此時(shí)，人間女子通常對(duì)著_用_(a.五彩線；b.紅絲線；c.金絲線；d.銀絲線)穿針。4. 讀下面的古詩，并完成填空。稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1這首詩的作者是_，“稚子”的意思是_。2敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲?！边\(yùn)用的修辭手法是（ ）A.夸張 B.比喻 C.擬人3翻譯本詩最后兩句。_5. 讀詩歌，回答問題。示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家

4、祭無忘告乃翁。1“王師”是指_。2臨終前詩人的遺憾是_；詩人的遺愿是_（用原句回答）。3通過這首詩，我們可以知道作者是一個(gè)怎樣的人？_6. 課外閱讀。詠柳唐 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。1給多音字注音并組詞。似_（ ）_（ ）2“綠絲絳”指的是_，“剪刀”指的是_。3詩中描寫柳枝的詩句是_，寫柳葉的詩句是_，設(shè)問句是_。4請(qǐng)你再寫出一句寫柳有關(guān)的詩詞或俗語_。5自古以來，人們都喜愛楊柳，形成許多與柳有關(guān)的民間風(fēng)俗和情趣盎然的柳文化。除“詠柳”外，那你還知道柳文化中的什么內(nèi)容，試舉一例。_。 7. 閱讀理解。微 笑(節(jié)選)一個(gè)微笑,(耗費(fèi) 花費(fèi)

5、)很少,卻(價(jià)格 價(jià)值)很高;給的人幸福,收的人回報(bào)。一個(gè)微笑,僅有幾秒,就轉(zhuǎn)瞬即逝;留下回憶,終生美好。（1）選擇括號(hào)里合適的詞語。（2）這兩個(gè)小節(jié)主要介紹了_。（3）關(guān)于“微笑”的美好記憶你有嗎?請(qǐng)你簡要寫一寫。(寫出是誰在什么時(shí)候給了你怎樣的微笑,你覺得怎樣。)_ 8. 結(jié)合注釋，讀古詩，做練習(xí)。 塞下曲唐盧綸林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。（注釋）塞下曲：古代歌曲名。這類作品多是描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭生活的。驚風(fēng)：突然被風(fēng)吹動(dòng)。引弓：拉弓，開弓，這里包含下一步的射箭。平明：天剛亮的時(shí)候。白羽：這里指箭。沒：陷入，這里是鉆進(jìn)的意思。石棱：石頭的邊角。1根據(jù)

6、古詩內(nèi)容，判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)。(1)詩中的“驚”字說明將軍聽到風(fēng)吹草動(dòng)的聲音非常害怕。（_）(2)“引弓”描寫的是將軍的動(dòng)作。（_）(3)這首詩塑造了一個(gè)勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的邊塞將軍的威武形象，表達(dá)了詩人對(duì)邊塞將領(lǐng)的贊頌之情。（_）2朗讀“平明尋白羽，沒在石棱中”正確的節(jié)奏是()A. 平明/尋白羽，沒在/石棱中。B. 平明/尋/白羽，沒在/石棱/中。9. 閱讀古詩，完成練習(xí)。觀書有感（其一）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。1這首詩的作者是_代詩人_。2解釋詩句中加點(diǎn)字的意思。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。鑒：_ 徘徊：_

7、3把相應(yīng)答案的序號(hào)填到括號(hào)里。這首詩的前兩句（_），表面寫景。詩的后兩句（_），富含哲理。A寓問于答   B運(yùn)用比喻4讀了這首詩，讓我聯(lián)想到作者在古代一些名人學(xué)者關(guān)于讀書的觀點(diǎn)。在古人談讀書中，他是這樣說的：余嘗謂_，謂心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。_，眼口豈不到乎？10. 課外古詩閱讀。塞上聽吹笛高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。（注釋）：戍（shù）樓：軍營城樓。 梅花何處落：是將曲調(diào)梅花落拆用。1前兩句詩描繪了怎樣的氣氛？（ ）A.和平寧靜 B.悲傷凄涼C.歡快熱烈 D.緊張激烈2對(duì)詩歌賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

8、）A.第一、二句用雪凈牧馬月明等營造了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛。B.第三句是將梅花落三字拆用，嵌入何處二字，意思是何處吹奏梅花落。C.第三、四句妙在將梅花落拆用，構(gòu)成梅花開滿關(guān)山的實(shí)景，讓人看到落梅的花瓣灑滿關(guān)山的奇異景象。D.本詩構(gòu)思巧妙，言辭婉轉(zhuǎn)，情思含蓄，意境深遠(yuǎn)，是唐人邊塞詩的上品。3詩歌最后兩句委婉地表達(dá)了作者怎樣的情感？_4詩人通過寫聽吹笛，描寫出了塞上一幅怎樣的景象？_11. 課外閱讀。舟過安仁宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（注）安仁：縣名。在湖南省東南部，宋時(shí)設(shè)縣。篙：撐船用的竹竿或木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。使風(fēng)：詩中指兩

9、個(gè)小孩用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來幫忙，促使?jié)O船向前行駛。1“兩小童”可愛、稚氣的行為是（   ）A.懶得劃船，收好船槳，讓船自由漂蕩。B.用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來幫忙，促使?jié)O船向前行駛。C.明明沒有下雨，卻撐著傘玩。2這首詩寫出了“兩小童”怎樣的形象？_3詩人之所以會(huì)有詩中的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗男那槭莀的。4從整首詩可以體會(huì)到詩人像小童一樣，有_，還可以體會(huì)到他對(duì)孩童的_。12. 閱讀理解。暮江吟(唐)白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。1給下面的漢字注音。吟（_）   瑟（_）2理解下列詞語。鋪：_   瑟瑟：_可憐：_   真珠：_3說說“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思。_4詩的前兩句詩寫的是_，其中“鋪”字用得非常好，好在_。后兩句詩通過對(duì)景物“_”“_”的描寫，抒發(fā)了作者_(dá)之情。13. 古詩閱讀。秋夜將院出門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海，五千徹岳上摩天。_，_。1將古詩補(bǔ)寫完整。2說說下列詞語在詩句中的意思。（1）將曉：_（2）摩天：_（3）三萬里河：_（4）胡塵：_3這首詩的作者是_代詩人_，這首詩表達(dá)了詩人_的心情。14. 補(bǔ)充古詩，完成練習(xí)。乞巧唐林杰_，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，_。1補(bǔ)全詩句。2乞巧節(jié)在農(nóng)歷_，人們有_的習(xí)俗。3哪句詩描