五華教師上崗考

1、五華縣教師上崗考試資料教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法考試試卷時間:2008年05月14日 作者:幻月 點(diǎn)擊:1613次教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法考試試卷一、  選擇題1、人的心理現(xiàn)象包括既有區(qū)別又有聯(lián)系兩個方面（C）A、認(rèn)識過程和情感過程       B、認(rèn)識過程和意志過程C、心理過程和個性           D、認(rèn)識過程和個性2、大教學(xué)論的作者是（A）A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、赫爾巴特3、教師在

2、黑板上用紅色粉筆標(biāo)示重點(diǎn)，以引起學(xué)生的重視，這是利用知覺的（B）A、理解性B、選擇性C、恒常性D、整體性4、學(xué)校教育的中心工作是（C）A、德育B、智育C、教學(xué)D、素質(zhì)教育5、“學(xué)生中心說”的主要代表人物是（C）A、夸美紐斯B、布魯納C、杜威D、赫爾巴特6、學(xué)校教育始于（B）A、原是社會B、奴隸社會C封建社會D資本主義社會7、我們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，這種情感是屬于人的（B）A、道德感B、理智感C、激情感D、熱情感8、深入了解客觀現(xiàn)實(shí)的情況，把握事物的本質(zhì)和真相，從而毫不猶豫地做出下確的決定，這就是意志的（A）A、堅定性B、自覺性C、自制性D、果斷性9、提出能力結(jié)構(gòu)理論的智力三維結(jié)構(gòu)

3、模型的心理學(xué)家是（B）A、斯皮爾曼B、吉爾福特C、瑟斯頓D、桑代克10、我國新一輪課程改革的一個重要舉措就是將各科原有的教學(xué)大綱改為新的（B）A、課程綱要B、課程計劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程大綱11、對神經(jīng)系統(tǒng)起自動保護(hù)作用的抑制是（C）A、分化抑制B、消退抑制C、超限抑制D、外抑制12、培養(yǎng)學(xué)生自律品質(zhì)的最好的方法是（A）A、說服B、鍛煉C、陶冶D、自我修養(yǎng)13、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識解答練習(xí)題，大多是（D）A、直觀行動思維B、再現(xiàn)性思維C、抽象邏輯思維D、創(chuàng)造性思維14、班主任進(jìn)行個別教育的對象是（C）A、優(yōu)等生B、中等生C、后進(jìn)生D、各類學(xué)生15、活潑好動，思維靈活迅速，善于適應(yīng)變化了的生活環(huán)

4、境，但對問題理解膚淺，情感體驗(yàn)布深刻，其氣質(zhì)類型是（D）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)16、由美國的亞當(dāng)斯提出的激勵理論是（B）A、公平理論B、期望理論C、綜合性理論D、雙因素理論17、與人類基本活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)岷诵闹黝}而編訂的教程是（A）A、活動課程B、學(xué)科課程C、核心課程D、綜合課程18、個性中最重要的心理特征，最本質(zhì)的部分是（A）A、智力B、能力C、性格D、氣質(zhì)19、“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩句反應(yīng)了（C）A、知覺的理解性B、想象的有意性C、表象的直觀性D、思維的間接性20、古書列子上寫嫦娥唱歌之后，她的歌聲“余音繞梁，三日不絕”。這是(D)A、記憶表象B、記憶聯(lián)想C、

5、幻想D、追憶二、判斷改錯題：1、教學(xué)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是上課。（）2、“談梅生津”是第一信號系統(tǒng)引起的條件反射。（）3、優(yōu)化學(xué)校德育的校外環(huán)境就是要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合。（）4、先秦時期的論語可以說是我國乃至世界最早的一部教育學(xué)。（）5、想象是對客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，是一種特殊形式的表象。（）6、“傳統(tǒng)教育派”的代表人物是凱洛夫。（）7、運(yùn)動變化的刺激物容易引起人的有意注意。（）8、教科書的編排通常采取直線式和平行式兩種形式。（）9、保持是記憶力強(qiáng)弱和記憶品質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)志。（）10、在學(xué)校教育中，教師有時對學(xué)生智力的評價不是根據(jù)學(xué)生智力活動顯示的結(jié)果，而是受到學(xué)生容貌、衣著，甚至家庭背景的影響，這種表

6、現(xiàn)便是“第一印象”。（）三、名詞解釋1.        教育2.        義務(wù)教育3.        教學(xué)相長4.        形成性評價5.        需要和動機(jī)四、間答題1. 

7、;       評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：教師所擬定的教學(xué)目的適合、明確、具體。教學(xué)效果好，基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。教師對教材的講解正確，沒有科學(xué)性和思想性的錯誤教學(xué)方法好時間安排恰當(dāng)。教學(xué)過程組織得有條有理、課堂氣氛融洽、有紀(jì)律2.        當(dāng)代教學(xué)觀的變化趨勢如何？答：當(dāng)代教學(xué)觀得變革主要表現(xiàn)為六大走向：從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變。從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變。從重視結(jié)果向重

8、視過程轉(zhuǎn)變。從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。3.        良好班集體的主要標(biāo)志是什么？答：良好班集體的主要標(biāo)志是：明確積極的共同奮斗目標(biāo)。團(tuán)結(jié)權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)核心?；顫娬５陌嗉壔顒印?yán)格的規(guī)章制度和自覺的紀(jì)律性。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。4.        當(dāng)代教學(xué)方法發(fā)展有哪些基本特點(diǎn)？答：當(dāng)代教學(xué)方法發(fā)展有以下基本特點(diǎn)：重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。重視教學(xué)中學(xué)生智力和情感的統(tǒng)一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究。重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)方法的模式

9、化。5.        影響解決問題的主要因素有哪些？答：影響解決問題的主要因素有：感知材料的呈現(xiàn)和組織形式。原型啟發(fā)與聯(lián)想。定勢的作用。情緒和動機(jī)狀態(tài)。遷移作用。個性因素。五、論述題1.        試論現(xiàn)代教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)？答：教師素質(zhì)是一個人從事教育工作必須具備的基本條件的總和。概括起來，一個合格的現(xiàn)代教師，應(yīng)該具備以下四個方面的基本素質(zhì)：良好的一般修養(yǎng)。包括高尚的性格情操、廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)和健康的身體和心理等。簡言之，

10、教師應(yīng)該學(xué)高而行正。專門的教育修養(yǎng)。教師應(yīng)該掌握有關(guān)教育科學(xué)的基本知識，通過訓(xùn)練形成基本的教育技能，樹立先進(jìn)而科學(xué)的教育觀念。高尚職業(yè)道德。教師應(yīng)該熟悉和認(rèn)同教師行業(yè)的倫理、法律規(guī)范，注意自覺遵守和維護(hù)教師職業(yè)道德?？傊?，只有在一般修養(yǎng)、專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德各方面都符合現(xiàn)代教育的要求大的人，才是具備現(xiàn)代教師素質(zhì)的人。2.        試評“發(fā)現(xiàn)法”？答：發(fā)現(xiàn)法是美國教育心理學(xué)家布魯納提出來的一種教學(xué)方法。它主要是指教師在向?qū)W生傳授知識時，不采用灌輸?shù)姆椒?，而是給學(xué)生一些事實(shí)、例子、問題，讓他們獨(dú)立思考，發(fā)

11、現(xiàn)問題并解決問題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于：以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和積極性；不僅使學(xué)生獲得知識，還能學(xué)到獲得知識的途徑與方法；可以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力；這種方法可以使學(xué)生加深記憶。但它也有局限性：并非每一學(xué)科都可以利用發(fā)現(xiàn)法，有些知識也無需讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)，”會浪費(fèi)時間。六、案例分析題      對于學(xué)生進(jìn)行操行評定是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一般來說，一則好的評語能起到密切師生情感，激勵學(xué)生上進(jìn)的作用。反之，一則生硬的、公式化或不公正的評語會使學(xué)生反感，甚至厭學(xué)。請看下列兩則評語，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念分析之，并說明班主任怎樣才能做好學(xué)生的操行評定。操行評語兩則之一：給一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生      該生尊