人教版七年級地理下冊《澳大利亞》教案

1、人教版七年級地理下冊澳大利亞教案一、教材分析：1. 本課內(nèi)容為初中地理人教課標版七年級下學期第八章第 四節(jié)澳大利亞 ；2. 課時安排： 1 課時（ 45 分鐘）3. 澳大利亞是教材選編的“東半球的國家和地區(qū)”中的 最后一個國家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊 “世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“坐在礦 車上的國家”，突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā) 展特點。各部分內(nèi)容又安排了相當數(shù)量的活動，目的是從學 生的興趣點著手，聯(lián)系學生實際生活，引起學生探究澳大利 亞獨特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學活動中。二、教學目標（三維目標） ：（一）知識與技能1. 能夠說出澳大利亞的

2、位置特點及領土組成，知道澳大利亞 是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家；2. 知道澳大利亞特有的動物，能夠解釋澳大利亞大陸動物古 老性的成因；3. 理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢，初步學會分析澳大利亞 養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的自然條件；4. 通過閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等，進步提高讀圖、判圖和綜合分析問題的能力。（二）過程與方法1. 采用問題探究性學習模式，分析澳大利亞動物古老性的成 因，體驗探究性學習的一般方法；2. 采用合作學習、角色扮演的活動方式探討歸納澳大利亞畜 牧業(yè)生產(chǎn)的特點，分析地形、氣候等自然條件對澳大利亞農(nóng) 牧業(yè)的影響，總結(jié)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主 要的地形區(qū)和氣候

3、分布，體驗合作學習的快樂。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標 通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關 系的分析，澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實認識到自然環(huán)境是一 個統(tǒng)一的整體，認識到人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、 相互制約的關系以及人類應因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟的道理，加 強人地觀教育。三、教學重難點： 重點：澳大利亞自然環(huán)境的基本特征，發(fā)達的畜牧業(yè)和工礦 業(yè)；自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的影響。難點：澳大利亞特有生物生存原因；從地形和氣候因素上分 析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進而理解因地制宜發(fā)展 生產(chǎn)的重要意義。四、學情分析：1. 學生在前面已經(jīng)學習過幾個不同的國家，初步掌握了學習 區(qū)域地理的一

4、般方法；2. 學生能夠運用比較法、綜合法等方法對問題進行分析，做 出判斷；3. 教材設計的模塊特色鮮明，學生比較感興趣，有探究學習 的愿望，在教師指導下進行探究式學習應該困難不大。五、教學方法：1. 主要運用問題探究式學習模式，結(jié)合利用網(wǎng)絡媒體資源引 導學生主動參與討論、綜合分析等。2. 采用多媒體演示、合作學習、角色扮演的活動方式探討歸 納。六、教學準備：1. 學生課前準備：（1）搜索有關澳大利亞的信息資料。（2）收集跟澳大利亞相關的事物。（3）準備：教科書、地圖冊、地球儀等。2. 教師課前準備：（ 1）教具與媒體：教科書、地圖冊。（2）教學資源；自制幻燈片、視頻片段、網(wǎng)絡資源。七、教學過程

5、：一、復習回顧，引入新課。 教師：同學們，我們前邊已經(jīng)學過了日本、印度和俄羅斯等 國家，哪位同學能告訴大家我們應該從哪些方面來了解一個 國家？學生：位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè) 教師：那么我們今天就利用已學會的這些方法再來認識一個 國家：澳大利亞，說到澳大利亞同學們對這個國家知道多少 呢？你能夠說出和澳大利亞相關的事物嗎？ 學生：根據(jù)日常獲得的知識和課前準備的資料回答 教師：1、搜索澳大利亞旅游宣傳片（ PPTV網(wǎng)絡電視）2、多媒體展示圖片“澳大利亞在世界中的位置” 學生：讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自占有一 個大陸、南回歸線穿過中部。教師：澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環(huán)境的特點

6、，造 就了它特有的自然地理現(xiàn)象。多媒體展示圖片，提出問題： 澳大利亞生物的共性是什么？ 百度搜索澳大利亞特有的生物（土豆網(wǎng)視頻）二、自讀文本，預習交流關于文中的三個主框體進行自學，能用一兩句話進行闡釋。三、問題引領、探究合作 合作探究一：我談澳大利亞生物的原始性 1、澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關系？ 2、澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的 影響？3、比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。學生小組自選探究課題， 尋找證據(jù)。 組長匯報討論結(jié)果。 （可 展示圖像材料或文字材料證明觀點）課題 1：運用大陸漂移學說從時間上說明澳大利亞生物的原 始性。課題 2：利用物種進化原

7、理從空間上說明澳大利亞生物的原 始性。課題 3：說明自然環(huán)境對澳大利亞生物的影響。 教師：據(jù)統(tǒng)計，澳大利亞有植物 12019 種，其中有 9000 種 是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥類 650 種，450 種是特有的，占鳥類總數(shù)的 69%。全球有袋類動物 150 種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。 師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。 教師：同學們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標有 “100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利 亞進口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)使其成為世界 上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎 在羊背上

8、”的國家。教師：澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場的規(guī)模很大，機械化程度很 高。假如你是當?shù)氐囊粋€牧場主，你會將自己的牧場建在哪 里呢？合作探究二：我來選擇牧場址1. 根據(jù)澳大利亞的地形來選址。2. 根據(jù)澳大利亞的氣候來選址。 學生：小組自選課題，選擇牧場位置。組長匯報結(jié)果指圖講 解（不僅要說明所選位置，而且要闡明選擇依據(jù)） ： 課題 1：充分利用澳大利亞的地形圖（圖 8.38 ）：通過讀圖 得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地， 北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河；中部是澳大 利亞大盆地，有北艾爾湖；西部是低矮的高原。據(jù)此得出可 將牧場建在西部高原、中部平原及東南沿海地區(qū)，因為這些

9、地區(qū)地下水豐富， 牧草優(yōu)良， 沒有大型野生食肉動物為天敵， 一年四季可露天放牧。課題 2：充分利用澳大利亞的氣候圖（圖 8.39 ）：通過讀圖 可以看出南回歸線穿過澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和 亞熱帶氣候類型，南部沿海地區(qū)為地中海氣候。據(jù)此得出可 將牧場建在熱帶草原地區(qū)，因為這里氣候溫暖濕潤，利于牧 草生長。教師：（肯定學生的探究結(jié)果，提出問題加以引導）剛才我 們分別依據(jù)地形和氣候因素來選擇了牧場址。下面你再從地 形和氣候兩個方面綜合來考慮你的選址方案，看看會有做出 什么調(diào)整？ 學生：西部和中部的南回歸線附近地區(qū)不能建牧場，因為雖 然這些地區(qū)具備了地形方面的優(yōu)勢，但卻是熱帶沙漠氣候， 氣候

10、干旱，缺少水源。教師：通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學 會了綜合利用所學知識解決實際問題的能力。那么請來驗證 一下你的選址是否合適。教師：多媒體展示“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖” 學生：選址正確，感受成功的喜悅。 學生：讀圖進一步了解澳大利亞四個不同農(nóng)牧業(yè)區(qū)的分布， 認識澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條件因地制宜的發(fā) 展農(nóng)牧業(yè)，因此農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟中占居著重要地位。 教師：同學們，澳大利亞不僅有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，而且礦產(chǎn)資 源豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面具有很大的資源儲量優(yōu)勢。 澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前 5 位；其他礦產(chǎn)， 如

11、煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。 教師：現(xiàn)在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機械制造業(yè)等工礦業(yè) 已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，因此又被人們稱為是 “坐在礦車上”的國家。教師：多媒體展示“澳大利亞礦產(chǎn)和城市”分布圖 學生：讀圖找出： 1、澳大利亞的主要礦產(chǎn)（煤、鐵礦石等）及分布。 2、澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。 教師：通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布 在東南沿海地區(qū)。假如你是一位人口學專家，試利用所學過 的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪 些？合作探究三：我看澳大利亞的人口城市分布1. 地形對澳大利亞人口、城市分布的影響。2. 氣候?qū)Π拇罄麃?/p>

12、人口、城市分布的影響。3. 交通對澳大利亞人口、城市分布的影響。4. 歷史對澳大利亞人口、城市分布的影響。 教師：多媒體展示“悉尼歌劇院、首都堪培拉城市景觀”圖 片。澳大利亞旅游攻略： （百度旅游） 學生：總結(jié)澳大利亞東南沿海地區(qū)地形平坦，氣候濕潤，交 通便利， 開發(fā)歷史較早， 人口稠密， 工礦業(yè)發(fā)達， 城市集中 時尚之旅，靈感無限：學生談本節(jié)課的學習體會（獲得的知 識、學會的方法、形成的觀念等） ，帶著成功的快樂結(jié)束學 習。四、清理過關，當堂檢測 每個小組成員獨立完成，小組長及學科組長給予賦分，滿分 者獲得兩張地理學習激勵卡。教師：（小結(jié)）南太平洋上有個國家，它的環(huán)境很美，那里 的人“騎在羊背上”， “坐在礦車上”， 被特有動物簇擁著， 正揚著悉尼的