《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀課文，概括主要。2、 利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。3、 理清思路，了解人類登月的知識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能 力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清思路，從中了解 有關(guān)人類登月的知識(shí)；精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這 一單元的綜合性學(xué)習(xí)中?！窘滩姆治觥吭铝辽系淖阚E一文是新教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的 一篇課文，從教材編寫角度來(lái)說(shuō)，這一單元反映的是對(duì)自然 世界進(jìn)行科學(xué)探索的，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知 識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能 力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知 世

2、界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn) 登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月 的全過(guò)程。所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰 流暢， 結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步， 對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)， 是小 小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以 無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材 本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的與 這一單元的綜合性學(xué)習(xí)一一探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月 亮的資料非常豐富，無(wú)論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得 探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮的課 題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知 識(shí)，還

3、要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合 性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。【學(xué)生分析】上這節(jié)課的班級(jí)學(xué)生上課較活躍，有自己的個(gè)性，有自 己的思想，有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)， 計(jì)算機(jī)水平較好，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識(shí)都有了解，并且經(jīng)常上 網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力， 所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上網(wǎng)探究，讓計(jì)算機(jī)作為一種工具，為 學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成 老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能 力，如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或 畫月亮

4、圖，上課時(shí)畫出登月軌跡圖， 將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識(shí)及課文，可培養(yǎng) 學(xué)生的探究能力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過(guò)程中自主選擇， 培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識(shí)的能 力；歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生 的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師：了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)，做好關(guān)于這一 課的和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。學(xué)生：1、 可以閱讀有關(guān)的書籍，如航天時(shí)代、宇宙奧 秘、十萬(wàn)個(gè)為什么等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的 資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。2、 關(guān)于月亮的作品?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)

5、】一、新課導(dǎo)入1、展示學(xué)生的小制作導(dǎo)入月亮的世界。2、 準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞。由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣 氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣， 讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、 月亮的神秘是人類的向往。月亮，自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受 詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的 月形，激起詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于 月亮的詩(shī)歌，請(qǐng)說(shuō)一句有月亮的詩(shī)，月亮在詩(shī)人們的描繪下 是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起， 到月亮上走一走， 去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。二、速讀課文，感悟大意1、 要求學(xué)生速讀課文，把握大意?？焖倌x課文，獲取重要信息

6、，回答月亮上的問(wèn)題。1人類是什么時(shí)候次登上月球？2哪個(gè)國(guó)家的哪一位宇航員次踏上月球？3月球和地球相距多遠(yuǎn)？4火箭名稱和飛船分別叫什么？5采用什么順序記敘了什么過(guò)程？用上面的信息概括本文寫了一件什么事。找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可 以分為幾個(gè)階段？本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧 爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn) 備一一飛船升空登月成功登月歸來(lái)。2、 展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和說(shuō)話能力。試將登月全過(guò)程畫一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。四人小組比一比，看誰(shuí)畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推 薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。展示各小組中最好的作品，并請(qǐng)一位同學(xué)

7、介紹登月過(guò)利用月亮展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖， 了解登月過(guò)程和登 月軌跡。學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講 解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對(duì)課文的整體感知。 教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色1、，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。看登月的實(shí)況錄像。說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。質(zhì)疑登月事件。學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò) 程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。1月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？2科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？3在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)？4文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空” 這樣做合適嗎？5登月艙與飛船是怎樣脫

8、離和對(duì)接的？教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有 不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土 壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的 一大隱患。2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì)探究1:同學(xué)們把登月過(guò)程準(zhǔn)確地解說(shuō)出來(lái)，這不能 不歸功于作者把登月的復(fù)雜過(guò)程寫得清楚明白，你覺(jué)得課文 寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么？此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng) 用。探究2:你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)哪 一處讓你最難忘，請(qǐng)找出來(lái)并朗讀

9、、評(píng)析。探究3:齊讀最后一段，談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。據(jù)說(shuō)為了這次登月，共有40萬(wàn)人、2萬(wàn)多家公司投入 其中，耗資2 3 9、15億美元，消耗大量的人力、物力、 財(cái)力，卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？對(duì)以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類 次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員 登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝 太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國(guó)國(guó)旗，與尼克松總統(tǒng)通 話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過(guò)渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類 開(kāi)始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間 發(fā)展的水平。這既

10、是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的步。四、 你對(duì)月亮知多少1、 學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準(zhǔn) 備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。關(guān)于“月亮”的話題，學(xué)生可以選擇這一話題中自己感 興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組，各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇， 自主活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé) 任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問(wèn)題時(shí) 能協(xié)商解決，通過(guò)有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各人分 擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估。這一 過(guò)程中，不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性， 提高了學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。2、 各興趣小組將搜集到的制作成。3、

11、各小組從不同角度交流查閱到的資料：星空奇觀月球之謎中國(guó)航天登月計(jì)劃阿波羅之旅登月圖集五、 總結(jié)登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上 月球。但我國(guó)已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行，五星紅旗高插在 月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我 國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃 早日成功。六、作業(yè)必做題：1、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語(yǔ)，并用其中 的一些詞語(yǔ)寫一段話。2、 根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān) 資料，做好筆記?！窘虒W(xué)反思】通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動(dòng)和反 饋，我覺(jué)得本節(jié)探究活動(dòng)有一些收獲：1、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，讓信息技術(shù) 作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。2、 利用網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和 信息量的外延。3、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性， 和人類思維的自然聯(lián)想, 讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索，把信息的