2017安徽中學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題及問題詳解

1、實(shí)用文檔 文案大全 201安徽中學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題及答一、單選題3題，每分，3分1教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見提出，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和（*愛傳統(tǒng)文化教中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教中華傳統(tǒng)文化教多元傳統(tǒng)文化教2“了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)”屬于中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容“專業(yè)知識(shí)”中的（*教育知學(xué)科知學(xué)科教學(xué)知通知性知3教育與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別集中體現(xiàn)在（*為人類社會(huì)所特培養(yǎng)具有歷史起源于勞4我199年頒布的“壬戌學(xué)制”實(shí)行的是（*四四四五四三六三三八四5制約教育的性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的根本因素是（*政治經(jīng)濟(jì)體社會(huì)生產(chǎn)人口數(shù)量與質(zhì)文化習(xí)6對(duì)人的身心

2、發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（*遺傳素學(xué)校教家庭條社會(huì)環(huán)7按呈現(xiàn)狀態(tài)，可將課程分為（*分科課程和綜合課必修課程和選修課校內(nèi)課程和校外課顯性課程和隱性課8認(rèn)為“學(xué)校的教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為核心”的課程論是（*學(xué)科中心課程社會(huì)中心課程教師中心課程學(xué)生中心課程9學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化并創(chuàng)新，進(jìn)而解決實(shí)際問題，這屬于加涅目標(biāo)分類理論中的（*動(dòng)作技 實(shí)用文檔 文案大全 B情感技能 C語言技能 D智力技能時(shí) 10.以綱要形式編制的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（） * A課程計(jì)劃 B課程標(biāo)準(zhǔn) C課程教案 D課本 11.根據(jù)著名課程理論家拉爾夫泰勒的觀點(diǎn)，課程開發(fā)的四個(gè)環(huán)節(jié)包括（） * A確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗(yàn)完

3、善實(shí)施方案 B確定課程目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教育活動(dòng)完善實(shí)施方案 C確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)施效果 D確定課程目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教育活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)施效果 12.根據(jù)美國教育家杜威的教學(xué)理論，教學(xué)過程可分為（） * A模仿、理論、練習(xí)三個(gè)階段 B明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段 C困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論五個(gè)階段 D激發(fā)、感知、理解、鞏固、運(yùn)用、檢查六個(gè)階段 13.教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)為（） * A多樣化、個(gè)性化、小班化 B多樣化、綜合化、個(gè)性化 C小班化、綜合化、同一化 D大班化、綜合化、個(gè)性化 14.不容易發(fā)生課堂行為問題的時(shí)候是（） * A開始上課時(shí) B教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí) C

4、正常上課時(shí) D上課即將結(jié)束時(shí) 15.根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同來劃分，選拔性考試屬于（） * A絕對(duì)性評(píng)價(jià) B相對(duì)性評(píng)價(jià) C目標(biāo)參照性評(píng)價(jià) D個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 16以傳授系統(tǒng)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)的教學(xué)模式是（） * A傳遞-接受模式 B自學(xué)-輔導(dǎo)模式 C引導(dǎo)-探究模式 D情境-陶冶模式 17.柯爾伯格的“三水平六階段”道德發(fā)展理論從德育模式上歸類，屬于（） * A認(rèn)知模式 B價(jià)值觀澄清模式 C體諒模式 D社會(huì)學(xué)習(xí)模式 18.“君子恥其言而過其行”、“訥于言而敏于行”，孔子的這些話體現(xiàn)的德育原則是（） * 實(shí)用文檔 文案大全 A理論和生活相結(jié)合原則 B長善救失原則 C因材施教原則 D教育影

5、響一致性和連貫性原則 19.班主任有效開展工作的前提和基礎(chǔ)是（） * A抓好班級(jí)管理 B了解和研究學(xué)生 C組織班級(jí)活動(dòng) D指導(dǎo)班委會(huì)工作 20.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、易受外部影響和干擾的認(rèn)知方式是（） * A沉思型 B抽象型 C場獨(dú)立型 D場依存型 21.教師通過捕捉教育情境的細(xì)微變化，積極主動(dòng)采取應(yīng)變措施，化不利因素為有利條件，保證教育活動(dòng)順利開展。這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（） * A復(fù)雜性 B創(chuàng)造性 C示范性 D長期性 22.游覽黃山時(shí)見到一塊石頭，導(dǎo)游提示其很像一只雄雞，此景點(diǎn)叫做“金雞叫天門”，于是越看越像。這主要體現(xiàn)了知覺的（） * A整體性 B恒常性 C選擇性 D理解性 23.“默寫”屬于

6、（） * A有意識(shí)記 B無意識(shí)記 C選擇性 D理解性 24.“咬定青山不放松” 主要反映的意志品質(zhì)是（） * A堅(jiān)韌性 B果斷性 C自控性 D自覺性 25.依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于成長性需要的是（） * A安全需要 B歸屬與愛的需要 C尊重的需要 D自我實(shí)現(xiàn)的需要 26卡特爾將基于人的先天稟賦、與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能關(guān)聯(lián)更密切、較少受到后天文化教育影響的智力稱為（） * A經(jīng)驗(yàn)智力 B情境智力 實(shí)用文檔 文案大全 C晶體智力 D流體智力 27.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)的是（） * A狗熊聯(lián)系投籃動(dòng)作 B吃楊梅時(shí)唾液分泌增加 C入芝蘭之室，久而不聞其香 D服用興奮劑后比賽取得好

7、成績 28學(xué)生采用繪制網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖或編制提綱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略屬于（） * A復(fù)述策略 B精加工策略 C組織策略 D元認(rèn)知策略 29.基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)在課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)（） * A均衡性、綜合性和選擇性 B均衡性、系統(tǒng)性和發(fā)展性 C科學(xué)性、綜合性和發(fā)展新 D科學(xué)性、系統(tǒng)性和選擇性 30.“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中的（） * A愛國守法 B關(guān)愛學(xué)生 C教書育人 D終身學(xué)習(xí)二、多選題（共5題，每題2分，共10分，多選、錯(cuò)選、少選均不得分） 31.中華人民共和國教師法規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有（） * 多選題 A為人師表 B參加進(jìn)修

8、或者其他方式的培訓(xùn) C完成教育教學(xué)工作任務(wù) D促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 32下列關(guān)于班級(jí)授課制的運(yùn)用，正確的說法有（） * 多選題 A有利于增強(qiáng)教學(xué)的靈活性 B有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長 D有利于發(fā)揮班集體作用 33.與新教師相比，專家型教師在教學(xué)方面體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)有（） * 多選題 A豐富的教學(xué)策略 B善于吸引學(xué)生的注意 C教學(xué)預(yù)見性強(qiáng) D教學(xué)方法多樣化 34.引起無意注意的刺激物具有的特征包括（） * 多選題 A對(duì)比關(guān)系 B活動(dòng)與變化 C強(qiáng)度 D新異性 35.下列能體現(xiàn)情緒情感在對(duì)立的兩級(jí)之間相互轉(zhuǎn)化的是（） * 多選題 A樂極生悲 實(shí)用文檔 文案大全 B喜憂參半 C愛屋及烏 D

9、破涕為笑 三、解析題（3小題，每題5分，共15分） 36.學(xué)生在校的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，直接經(jīng)驗(yàn)為主。 * 37.男性與女性的智力在總體水平上不存在顯著差異。 * 38.過大過久的壓力會(huì)嚴(yán)重傷害人的身心健康，因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)共同為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。 * 四、簡述題（4小題，每題5分，共20分） 39.簡述教育的科技功能。 * 40.簡述讀書指導(dǎo)法及其運(yùn)用的基本要求。 * 41.簡述教育的鞏固性原則及其基本要求。 * 42.簡述性格與能力的關(guān)系。 * 五、材料分析題（3小題，每題15分，共45分） 43.閱讀下列材料，回答問題。 如果學(xué)生沒有真實(shí)的認(rèn)識(shí)，缺少與外部環(huán)境的接觸

10、，沒有在其中學(xué)習(xí)、探索和體驗(yàn)的經(jīng)歷，他們的身心發(fā)展會(huì)受到影響，容易變得孤獨(dú)、焦躁和易怒，易于形成不良習(xí)慣和出現(xiàn)不良行為，道德、審美、情感、智力的成長也會(huì)有所缺失。理查德沃夫說過，學(xué)生就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸。（摘自世界博覽2016年第21期，有改動(dòng)。） (1)分析環(huán)境對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用。 * (2)如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的全面發(fā)展? * (3)教師在教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展? * 44.閱讀下列材料，回答問題。 班會(huì)上，有同學(xué)說：“西游記里的孫悟空的順風(fēng)耳'就是現(xiàn)在的無線通訊技術(shù)；千里眼'就是現(xiàn)在的天文望遠(yuǎn)鏡；筋斗云'就是現(xiàn)在各式各樣的飛行器?！庇型瑢W(xué)

11、說：“海底兩萬里中在海底行走的船就是現(xiàn)在的潛艇。古人的想象力真豐富！”有同學(xué)說：“我們現(xiàn)在想到的某種物體或者某種可能性，現(xiàn)在看還只是幻想，幾百年后說不定就變成現(xiàn)實(shí)了。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)本身更重要'，所以我們現(xiàn)在要大膽地想象，哪怕是幻想?！庇型瑢W(xué)說：“想象固然與大膽敢想有關(guān)，但不能沒有知識(shí)積累?！?（1）什么是幻想，幻想與創(chuàng)造性活動(dòng)有什么關(guān)系？ * （2）什么是創(chuàng)造性想象，創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的條件有哪些？ * （3）結(jié)合上述材料，談?wù)勚袑W(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。 * 45.閱讀下列材料，回答問題。 材料一：科技的發(fā)展讓不少孩子從一出生就與互聯(lián)網(wǎng)相伴，他們常常看到自己的父母使

12、用手機(jī)、電腦在網(wǎng)上購物、交流、娛樂和學(xué)習(xí)，身邊有些同學(xué)也成了“低頭族”。借助網(wǎng)絡(luò)的便利，以往難以完成的任務(wù)，一些很難克服的困難，如今只需要簡單操作便可解決。有許多企業(yè)還針對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)需要，開發(fā)出先進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和工具，進(jìn)行在線教育，諸如“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課程”“MOOC課程”等的出現(xiàn)不僅為學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，甚至可以將課堂搬回家。日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已經(jīng)給新時(shí)期的學(xué)校教育教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 材料二：據(jù)中國教育報(bào)官方微信2016年發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生獲取知識(shí)的途徑增多，52%的教師感到教學(xué)壓力增大；有30%的教師認(rèn)為“教學(xué)思維仍然是傳統(tǒng)的”，還有20%認(rèn)為“教

13、育信息化技能亟待提升”，這讓自己備感壓力。 （1）分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。 * （2）在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，教師應(yīng)如何提升自身的專業(yè)能力。 * 實(shí)用文檔 文案大全 參考答案：1-5 BABCA 6-10.BDDDB 11-15.CCBAB 16-20.AAABD 21-25.BDCAD 26-30.DACAC 31-35 ACD BD ABCD ABCD AD 36、此種說法錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為： 已掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主； 在教師有目的、有計(jì)劃、有助治地指導(dǎo)下進(jìn)行的； 主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)； 學(xué)生學(xué)習(xí)是在班集體中進(jìn)行的； 學(xué)生的學(xué)習(xí)具

14、有一定程度的被動(dòng)性所以學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。所以此種說法錯(cuò)誤。 37、此種說法正確。智力在全人口中呈常態(tài)分布：兩頭小，中間大。智商達(dá)到或超過140的兒童成為超常兒童，大約占總?cè)藬?shù)的1%；智商在70以下為智能不足；絕大部分學(xué)生的智力發(fā)展屬于正常水平。而男性與女性在智力的總體水下上不存在顯著差異，所以此種說法正確。 38、此種說法錯(cuò)誤。過大、過久的壓力的確會(huì)造成個(gè)體身心健康的嚴(yán)重?fù)p害，但是并不能認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該在無壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)。完全無壓力的情況其實(shí)并不存在，且無壓力的情況容易造成學(xué)生產(chǎn)生空虛感，這也會(huì)危害個(gè)體的身心健康。而適度的壓力有利于個(gè)體發(fā)揮出的自己的潛

15、能，增強(qiáng)個(gè)體的自信以及建立目標(biāo)感，有利于個(gè)體的積極發(fā)展。所以個(gè)體需要適度調(diào)控壓力，保持適度壓力，促進(jìn)個(gè)體持續(xù)發(fā)展。因此，此種說法不正確。 39、答：教育的科技功能為： 教育能夠完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn) 教育推進(jìn)科學(xué)的體制化 教育具有科學(xué)研究的功能 教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果的開發(fā)利用 40、答：讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)教科 書和參考書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。 運(yùn)用的基本要求： 提出明確的日的、要求和思考題； 教給學(xué)生讀書的方法； 加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)： 適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。 41、答：鞏固性原則：是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以

16、利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。 貫徹此原則的要求： 要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固； 組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作 教會(huì)學(xué)生記憶的方法 42、答：性格與能力是個(gè)性心理特征中的兩個(gè)不同側(cè)面。 區(qū)別：能力是決定心理活動(dòng)的基本因素，活動(dòng)能否進(jìn)行；性格則表現(xiàn)為人的活動(dòng)指向什么，采取什么態(tài)度，怎樣進(jìn)行。 聯(lián)系：性格與能力是在一個(gè)人統(tǒng)一實(shí)踐過程中發(fā)展起來的二者之間相互影響、相互聯(lián)系。 性格制約著能力的形成與發(fā)展。一方而，性格影響能力的發(fā)展水甲。人對(duì)工作的責(zé)任感、堅(jiān)持性以及自信、自制等性格特征，都制約著能力的發(fā)展。另一方而，優(yōu)良的性格特征往往能夠補(bǔ)償能力的某種缺陷。但不良的性格特征，也會(huì)阻礙能力的發(fā)展甚至使能力衰退。 能

17、力的形成與發(fā)展也會(huì)促使相應(yīng)性格特征隨之發(fā)展。 43.(1)答：環(huán)境在個(gè)體的發(fā)展中的作用： 環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機(jī)遇、條什和對(duì)象； 實(shí)用文檔 文案大全 環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，可以將遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)； 人在接受環(huán)境的影響及作用時(shí)，也不是消極的，被動(dòng)的，因?yàn)槿司哂兄饔^能動(dòng)性，在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。 (2)答：學(xué)生的全而發(fā)展指的是學(xué)生德智體美等全而發(fā)展。因此我們要實(shí)施全而發(fā)展教育。全而發(fā)展教育指的是南德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。他們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全而發(fā)展。 (3)答： 樹立正確的教育理念：一

18、切為了每位學(xué)生的發(fā)展。 明確教育日的：培養(yǎng)德智體美等全而發(fā)勝的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 教學(xué)工作中始終堅(jiān)持落實(shí)促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。 備課中做到：認(rèn)真鉆研教材，是教材內(nèi)容的安排要適合學(xué)生的認(rèn)知水平；認(rèn)真了解、研究學(xué)生，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要；根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)力法； 上課中要注意做到：目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、力法得當(dāng)、氣氛熱烈、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容； 布置課外作業(yè)時(shí)要做到：內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教材的要求、分量和難度上安排要合理，嚴(yán)格執(zhí)行要求、經(jīng)常檢查和批改； 必要的時(shí)候還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)； 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)中要注意：評(píng)價(jià)是發(fā)展新評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化、評(píng)

19、價(jià)手段多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化等，以促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展。 44.(1)幻想是指向未來，并且與個(gè)人愿望相聯(lián)系的。幻想是創(chuàng)造想象的特殊形式，所以幻想是創(chuàng)造活動(dòng)必不可少的一部分。 (2)創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的的過程。 創(chuàng)造想象的條件有: 強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望； 豐富的表象儲(chǔ)備； 積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； 原型啟發(fā)； 積極的思維活動(dòng)； 靈感的作用； 此外，創(chuàng)造性思維能力，高水平的表象改造能力，豐富的情緒生活，正確的理想和世界觀也是創(chuàng)造想象的條件。 (3)創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)： 存儲(chǔ)各種表象，提供豐富的表象儲(chǔ)備； 綜合運(yùn)用想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力： 培養(yǎng)正確幻想

20、，幫助學(xué)生樹立理想，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展； 努力營造氣氛，營造出創(chuàng)造性的氣氛與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。 45. (1)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變主要表現(xiàn)在：從以往的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、即系訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在所提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更具有主動(dòng)性，由于網(wǎng)絡(luò)媒體更加有趣，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有獨(dú)立性，可以自己獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再過分地依賴于教師：并且學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都帶有個(gè)人自身的個(gè)性特征： 并且中學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)更多的以問題作為導(dǎo)向，圍繞問題而展開，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種資源以解決問題，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，獲得發(fā)展。 材料中，學(xué)生可以通過些學(xué)習(xí)系統(tǒng)和工具就可以獲得自己所需要的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的需要，主動(dòng)尋求各種網(wǎng)絡(luò)工具和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)。 實(shí)用文檔 文案大全 (2)教師應(yīng)如何提升自己的專業(yè)能力 第一、結(jié)合自身實(shí)際情況，制定個(gè)人發(fā)展