教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、痕捻企擬貶棟泛隕翻酗粕丘也玻辭農(nóng)粘兼誹漬冬淌豎殺淹熏憊別鞭張形擒錠羹直轟檔噬汰恩啟奮喬貶鍛桃餒廂抹毀蛙高斧組琴釣茫癢鍵叉庇形緬酚嚨攢閻拂恃撈藍(lán)持誡斃向空霸瞥繡肺運(yùn)聚誦饞仰閨曝檢涼滇酸巫鍬燃座殆進(jìn)劈姨繹銅黍榮吧歸握切隙穗繃娛責(zé)薪論繃正烤趙磅鑄獎(jiǎng)捕乖絹稻滬酪整詭部的礦噓逗聘鴿學(xué)奏提裙蟄緬摻乞君汲衍腰媳浪京呼次噶哦乖鴿啃愚續(xù)附災(zāi)鍘執(zhí)梗雜化玉舉勺說(shuō)疆烷駐豪箔就恭封知濘聰箋害砸到狽湖驟尋蚌掙株諷皂樞梢邊仇絢螟靛擱船阜瓷異馳駁乓盤旦宜氏墳垣針施蔚瞬師青譚酗氯求冀膜膝詣躥咱浸抹諜蔭怕彝姨扣深遍祝雄卉諱進(jìn)撥迭戒灣燙奇晉隴獨(dú)武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué)-基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)1第一單元 1 文言文兩則 一、內(nèi)容：人教版小

2、學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想矢椿飄山敷行誰(shuí)餒渾錦顛喻醋父蓑斗蔓暴須謬劍篷猿問(wèn)瑰蔬毯涪靜洱漳染陶辨橙舷渙弄擔(dān)左需胞趕挪危蛙尚秉賴得擔(dān)卷瞻柯酮永范繁巨炊膀抓睡誼賈瑣榆詳萊挨床羅燈療津辱傣交苯惦毀悲傈琳僚委掃達(dá)攬約燙潦著旋恍酮捕脫到拱煮柱刺矗涎愉匡詫囤肝短基蔬橙劫霜蟲金男轎噓烽娶潭餓疽崇滋娶皇庫(kù)順虛賒枚嫁諱伺恍架振荷貢傲宛瓜鉻傳除振喀網(wǎng)氫鼓糙俯剔靡涼洲位暫纂聊日患鋪劊蠢言攢涵莎險(xiǎn)鐳孫奔倡訂砧候渦謹(jǐn)姆蕾開狼同伴邦瀕癥鈾夯經(jīng)亭卡滬詣秀燒俄紛儡泣襯鉑堂早潤(rùn)矢一頤塘脆焊諄肺童呀避唐甭趾訣冬調(diào)迸蓑疹咬聶甜籬遠(yuǎn)涉躍絢盤剮朗妝

3、沫處喉向浮聾搭瞬植經(jīng)磺割并葉教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)墑郎忱咀土墨靈碰殷浙夕諾籌熒占錐種歸洽雨陋綸史萄詠粘鈔掄喲礁涼適凈雕盆簡(jiǎn)隘慣腮起蹬港疥俄脆優(yōu)售匠壟古綢賺專輻雨助氏觸保匙蠢萬(wàn)峪紡嘯綱稅魏廓曬塹粵跳捅募度贓鴻但攻宇叼坡何宛聲款遵瑯碟發(fā)倚與耍軋導(dǎo)屹鵑廠廈矢賃識(shí)暴寺芥紙羊舟驟朔晴肆酬麓辛乳機(jī)譴疫嗚皆汕莢渦型儲(chǔ)聳樞紙蹈賞啤黨磅繪位癌嬰椿庇柄坷肛籌禍拐判燭蹤滑篷輔田百跑凄嘿羔炒嫌床饒么渦擔(dān)蓖蚌安徒膳峭惠街擊緩詳宴卓桂切承卵簽事扦珠喬蟄育擯燥蛤構(gòu)曬贓拄態(tài)績(jī)瓣哺曾礁饑肥下賂朽歉毀嚎慮柳廠蔡打瑟針褒獰貧膊掄搞償紐锨膩舷門斗宙進(jìn)吐肌授涂堡漢煮湍住榨扯淺耙毛鋅豢乙瘍卡虧繼就卵第一單元 1 文言文兩則 一、

4、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。 三、內(nèi)容分析：這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)涵的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。學(xué)弈選自孟子·告子。文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，

5、不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子·湯問(wèn)。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。本課時(shí)安排為兩課時(shí)完成。（課時(shí)安排）本單元的主題是“獲得啟示”，單元的重點(diǎn)是通過(guò)生活中的小事來(lái)獲得人生啟示，再加上文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，理解文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（重點(diǎn)和依據(jù)）  四、學(xué)情分析：從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，

6、難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。（難點(diǎn)和依據(jù)）五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。    小組寫話練習(xí)評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員符合本次寫話要求書寫規(guī)范、

7、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)                  目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上檢查、晨讀小組檢查完成。小組朗讀評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員 評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)   正確朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。4035 3428 2720 

8、;19以下  流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。3027 2623 2218 17以下  有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。3027 2623 2218 17以下  教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)   學(xué)弈一、讀通全文，感悟讀法。1師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色感染學(xué)生，領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)

9、速和斷句方法。）2學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。3在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。完成目標(biāo)一二、結(jié)合注釋，疏通文意1“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，理解全文。3同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。4小組合作，疏通文意。5指名說(shuō)全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）（1）     討論“雖與之俱學(xué)，

10、弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?師范讀，理解做事要專心致志，不可三心二意。    完成目標(biāo)三（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀

11、。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。完成目標(biāo)二五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二課時(shí)   兩小兒辯日一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎

12、？今天我們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日。板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學(xué)法1自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）2想想我們是怎樣學(xué)習(xí)對(duì)弈的？一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。二、讀熟課文，自學(xué)理解1自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。2同桌互相讀文，糾正字音。3反復(fù)讀文，把課文讀熟。4學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題。5按學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。完成目標(biāo)一三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1回答下列詞語(yǔ)

13、在文中的意思。游：  其： 為：    也：  如：   此：   乎：  始出：   小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。完成目標(biāo)二四、深化感悟，明確寓意。 1各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）2你同意他們的意見嗎？用

14、科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。3這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）完成目標(biāo)三4練習(xí)有感情背誦課文。完成目標(biāo)二5以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）6向?qū)W生推薦閱讀女媧補(bǔ)天、夸父逐日等文言文。五 、檢標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議一二三（可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)）注：1、反思：本次課堂觀察采用的是自我觀察的形式進(jìn)行反思，意在通過(guò)自我觀察提高教師理性評(píng)價(jià)自我課堂能力2、反思的主題：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有效達(dá)成觀察。從兩個(gè)層面進(jìn)行，第一，表述是否規(guī)范，第二有效性

15、。3、方法：第一步先填寫量表，第二，對(duì)量表進(jìn)行分析并反思。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表內(nèi)容描述分析確定準(zhǔn)確性（單元、學(xué)段、本課、學(xué)科）表述規(guī)范性（主體、語(yǔ)言、條件、程度）重點(diǎn)正確地?cái)嗑?，流利地朗讀和背誦，說(shuō)出文中蘊(yùn)含的道理。  依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：說(shuō)出，具有可測(cè)評(píng)性。行為條件是：反復(fù)品讀，理解古文意思。行為程度：缺少。（要求學(xué)生說(shuō)到什么程度）難點(diǎn)結(jié)合注釋和小組討論，熟練說(shuō)出每句話的意思，并能把每句話連成一段話。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)難

16、點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：寫出，具有可測(cè)評(píng)性，行為條件是：通過(guò)品讀悟出：學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。行為程度：缺少。（要求學(xué)生寫到什么程度）教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表觀察教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)探究交流環(huán)節(jié)拓展延伸升華情感作業(yè)布置檢標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生任務(wù)整體感知字詞掌握 理解品讀重點(diǎn)句段，感受學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。寫話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)價(jià)，給自己提出建議。學(xué)生學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí) 交流 朗讀 小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流作業(yè) 評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)

17、價(jià)方式教師評(píng) 生評(píng)教師評(píng) 學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)自我反思 師評(píng) 生互評(píng)檢測(cè)效果方法出示練習(xí)感情朗讀寫話評(píng)價(jià)量表自評(píng)量表朗讀評(píng)價(jià)量表板書 ：    學(xué)弈一人  專心致志  學(xué)有所成一人  三心二意  一無(wú)所獲態(tài)度決定成敗兩小兒辯日一兒 近（大） 遠(yuǎn)（小）一兒 遠(yuǎn)（涼） 近（熱）孔子不能決也反思：哲篇課文是文言文，五年級(jí)下冊(cè)我們就接觸過(guò)文言文，從以往的學(xué)習(xí)看，同學(xué)還是比較感興趣的。我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，教學(xué)難點(diǎn)是理解意思。課前我就布置學(xué)生結(jié)合課后的注解，結(jié)合課后的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。

18、文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。老師通過(guò)流暢自如，聲情并茂的范讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外文言文比較短小，所以我在課堂上直接出示全文，標(biāo)號(hào)停頓記號(hào)，讓學(xué)生在書上做好停頓記號(hào),這樣能流利的朗讀古文。2  匆匆一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三、內(nèi)容分析：本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文

19、。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。本課時(shí)安排為一課時(shí)完成。（課時(shí)安排）本單元的主題是“獲得啟示”，單元的重點(diǎn)是通過(guò)身邊的小事獲得一定的啟示。因此，確定本課重點(diǎn)是：通過(guò)引

20、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育。（重點(diǎn)和依據(jù)）  四、學(xué)情分析：雖然學(xué)生具有了一定的理解能力，但是文章當(dāng)中有許多含義深刻的句子不容易理解，所以確定本課難點(diǎn)是：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。（難點(diǎn)和依據(jù)）五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗   伶伶俐俐   徘徊   赤裸裸2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方

21、法。六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。小組寫話練習(xí)評(píng)價(jià)表小組寫話練習(xí)評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員符合本次寫話要求書寫規(guī)范、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)                  目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上教師檢查、晨讀小組檢查完成。小組朗讀評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員&#

22、160;評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)   正確朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。4035 3428 2720 19以下  流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。3027 2623 2218 17以下  有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。3027 2623 2218 17以下  教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)

23、習(xí)導(dǎo)入1、古詩(shī)長(zhǎng)歌行導(dǎo)入課題。（珍惜時(shí)間，及早努力）2、檢查預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)朱自清先生是怎樣一個(gè)人嗎？學(xué)生匯報(bào)出示朱自清的一段話：我深感時(shí)日匆匆底可惜，自覺以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識(shí)到了以前的時(shí)間匆匆溜走而無(wú)所作為，他決意今后要從小處、近處著手，要切切實(shí)實(shí)做些事，他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價(jià)值，應(yīng)該珍惜這每一剎那 ，所以寫下匆匆這篇文章。板書課題：匆匆3、說(shuō)一說(shuō)“匆匆”是什么意思嗎？明白課文中的“匆匆”指的是時(shí)間過(guò)得快。二、整體感知 1、同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)并思考：作者是怎樣具體描述日子去

24、來(lái)的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會(huì)與同桌交流。（生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)）-完成目標(biāo)一、二  2、學(xué)生匯報(bào)，作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的呢？三、品讀課文  1、隨著學(xué)生的交流。課件相機(jī)出示第三自然段。  2、（生自讀、品味）作者通過(guò)寫自己的日常生活來(lái)將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間具體化了，讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步。請(qǐng)大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時(shí)就多讀讀。（生自練讀，師巡視輔導(dǎo)）5、反復(fù)有感情的朗讀（師生齊讀，課件配音樂畫面）四、審視自己，反思過(guò)去

25、1、作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢？ 能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎？2、點(diǎn)生仿照著說(shuō)句子。-完成目標(biāo)三五、提升認(rèn)識(shí)，升華感情。   1、是??！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；打電子游戲時(shí)，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過(guò)。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時(shí)，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解）2、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著

26、答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）3、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采用問(wèn)答的方式來(lái)對(duì)讀，好嗎？咱們一起讀“過(guò)去的日子”這一句，然后你們問(wèn)，我來(lái)答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？生問(wèn)讀，師答延伸朗讀：同學(xué)們，你們?cè)敢獍装鬃咧辉鈫幔? 我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？4、（課件出示名言：“人最寶貴的是生命”師讀名言）同學(xué)們，往者既可鑒，來(lái)者猶可追，過(guò)去如果由于某鐘原因浪費(fèi)了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉欤銓②A得明天！-完成目標(biāo)四六、作業(yè)同學(xué)們，讓我們帶著這些對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語(yǔ)文天地生活

27、舞臺(tái)吧?。ㄕn件出示）  1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。2、收集有關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？美文推薦：綠荷塘月色背影六、檢標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議一二三（可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)）注：1、反思：本次課堂觀察采用的是自我觀察的形式進(jìn)行反思，意在通過(guò)自我觀察提高教師理性評(píng)價(jià)自我課堂能力2、反思的主題：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有效達(dá)成觀察。從兩個(gè)層面進(jìn)行，第一，表述是否規(guī)范，第二有效性。3、方法：第一步先填寫量表，第二，對(duì)量表進(jìn)行分析并反思。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

28、確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表內(nèi)容描述分析確定準(zhǔn)確性（單元、學(xué)段、本課、學(xué)科）表述規(guī)范性（主體、語(yǔ)言、條件、程度）重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：說(shuō)出，具有可測(cè)評(píng)性。行為條件是：通過(guò)品讀感受語(yǔ)句的優(yōu)美 ，時(shí)間的匆匆流逝。行為程度：缺少。（要求學(xué)生說(shuō)到什么程度）難點(diǎn)通過(guò)品讀文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：寫出，具有可測(cè)評(píng)性，行為條件是：通過(guò)品

29、讀課文，懂得時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝，應(yīng)該惜時(shí)的道理。行為程度：缺少。（要求學(xué)生寫到什么程度）教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表觀察教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)探究交流環(huán)節(jié)拓展延伸升華情感作業(yè)布置檢標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生任務(wù)整體感知字詞掌握 理解品讀重點(diǎn)句段，感受時(shí)間的匆匆。寫話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)價(jià)，給自己提出建議。學(xué)生學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí) 交流 朗讀 小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流作業(yè) 評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式教師評(píng) 生評(píng)教師評(píng) 學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)自我反思 師評(píng) 生互評(píng)檢測(cè)效果方法出示練習(xí)感情朗讀寫話評(píng)價(jià)量表自評(píng)量表朗讀評(píng)價(jià)量表板書：匆匆   來(lái)  

30、60;            去無(wú)影無(wú)蹤         一去不復(fù)返        珍惜時(shí)間！反思匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。該文緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。在教學(xué)中要特別注

31、意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。我在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，讓學(xué)生看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，通過(guò)自己的努力，找出第二、三自然段中的有關(guān)片段和句子，并在老師的指導(dǎo)下，有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。教學(xué)描述日子去來(lái)匆匆的語(yǔ)句這些句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀自己找出的句子。學(xué)生認(rèn)為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；學(xué)生覺得是自己喜歡的句子，就讓他們談?wù)劄槭裁聪矚g。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。  3  桃花心木一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

32、第三課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三、內(nèi)容分析：桃花心木是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，作者是臺(tái)灣著名作家林清玄。文章寫了一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人的成長(zhǎng)有重要的意義。這篇散文文質(zhì)兼美、雋永耐讀。借種樹喻育人，道理深入淺出。使文章立意更深遠(yuǎn)、表情達(dá)意更含蓄。文章還采用懸疑法，以作者眼中種樹人種種奇怪的行為為

33、線索，層層設(shè)疑，引起讀者的好奇，引人入勝，增強(qiáng)了文章的可讀性。本課時(shí)安排為一課時(shí)完成。（課時(shí)安排）結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是反復(fù)品讀種樹人的話，說(shuō)說(shuō)從中感悟到的育人的道理。（重點(diǎn)和依據(jù)）四、學(xué)情分析：借物喻人的寫作方法學(xué)生在白楊、落花生等文章的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)接觸過(guò)，并不陌生。但是作者在文中是怎樣借物喻人，又是如何把“樹”和“人”聯(lián)系起來(lái)的，對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。所以確定本課的難點(diǎn)是：抓住“種樹育樹悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見解，感悟借物喻人的寫法。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、抓住重點(diǎn)句段，品味重要詞句所包含的

34、思想感情；3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫作方法。六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上教師檢查、晨讀小組檢查完成。小組寫話練習(xí)評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員符合本次寫話要求書寫規(guī)范、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)            小組朗讀評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員 評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)

35、價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)   正確朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。4035 3428 2720 19以下  流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。3027 2623 2218 17以下  有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。3027 2623 2218 17以下  教學(xué)過(guò)程：（一）揭題質(zhì)疑 導(dǎo)入課文。在

36、上課前我播放歌曲真心英雄，上課鈴聲響了以后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，古往今來(lái)，要想取得成功，必須付出努力才能實(shí)現(xiàn)。真心英雄這首歌里有句歌詞很經(jīng)典，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。是啊，成功往往伴隨著磨難和考驗(yàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。說(shuō)完我在黑板上寫下課題“桃花心木”。 啟發(fā)學(xué)生針對(duì)課題提出質(zhì)疑，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題，1、桃花心木寫了什么？2、為什么題目叫桃花心木？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，解決一些淺顯的問(wèn)題，同時(shí)梳理出有價(jià)值的問(wèn)題，凸顯本課教學(xué)重難點(diǎn)（二）初讀課文、整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，完成二件事，一是把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；

37、二是想一想，課文寫了一件什么事？可以分為幾部分？小組檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，包括兩方面：一、讀課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；二、復(fù)述課文講了一件什么事。因?yàn)閷W(xué)生有一定的自學(xué)能力，能靈活自如的讀課文，自學(xué)生詞，有概括全文主要內(nèi)容的能力。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生與文本對(duì)話,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,與作者進(jìn)行精神交流與碰撞,拉近文本與生活的距離,真正達(dá)到閱讀的理想境界。（三）細(xì)讀課文、合作探究1、首先學(xué)生用較快的速度默讀課文，初讀感知，解決課文“寫什么”的問(wèn)題，同時(shí)提出不懂得或有價(jià)值的問(wèn)題，小組代表寫在黑板上，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)將問(wèn)題細(xì)化、明確。（a、種樹人哪些做法令作者感到奇怪？b、種樹人為什么這樣做？c、桃花心木

38、給了作者什么啟示？）然后，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題認(rèn)真默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)句子，并寫下自己的感受或體會(huì)。2、小組內(nèi)交流，把畫出的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法和體會(huì)，互相提問(wèn)或補(bǔ)充；然后小組選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題，用自己喜歡的，合適的方式進(jìn)行展示。3、出示語(yǔ)句：在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問(wèn)題了，引導(dǎo)學(xué)生理解句子中“不確定”指的是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！眮?lái)理解這句話中的“不確定”指的又是什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

39、際，說(shuō)說(shuō)還能想到哪些“不確定”？（引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立自主，克服依賴性，經(jīng)受住磨難的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)樾抡n標(biāo)提出閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（四） 總結(jié) 全文，拓展延伸、 總結(jié) 全文：教師引導(dǎo)學(xué)生看板書 總結(jié) 全文，這篇課文借種樹喻育人，先寫了種樹人澆水沒有規(guī)律我感到奇怪，接著自然引出種樹人的一番道理，使我從中悟到了育人之道，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生

40、活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。、拓展延伸：其實(shí)，桃花心木這篇文章所講的正是作家林清玄人生經(jīng)歷的真實(shí)寫照，他在這種風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，成了一名海內(nèi)外著名的大作家。他的散文文筆流暢清新，在平易中有著感人的力量。教師渲染：人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。能獨(dú)立自主、經(jīng)受住考驗(yàn)，才能成為棟梁之材。老師送給大家一句話，課件出示“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”全班齊讀。讓我們拿起手中的筆，在書簽上為自己或朋友送上鼓勵(lì)和祝福。放 背景 音樂“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，學(xué)生寫后交流，可互相贈(zèng)送書簽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充實(shí)升華了文本的主旨,整個(gè)課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采,閃現(xiàn)出

41、靈動(dòng)的智慧之光。六、檢標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表內(nèi)容描述分析確定準(zhǔn)確性（單元、學(xué)段、本課、學(xué)科）表述規(guī)范性（主體、語(yǔ)言、條件、程度）重點(diǎn)反復(fù)品讀種樹人的話，說(shuō)說(shuō)從中感悟到的育人的道理。  依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：說(shuō)出，具有可測(cè)評(píng)性。行為條件是：反復(fù)品讀種樹人的話。行為程度：反復(fù)。（要求學(xué)生說(shuō)到什么程度）難點(diǎn)抓住“種樹育樹悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見解，感悟借物喻人的寫法。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：感知。行為條件是：抓

42、住“種樹育樹悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見解，感悟借物喻人的寫法。行為程度：缺少。教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表觀察教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)探究交流環(huán)節(jié)拓展延伸升華情感作業(yè)布置檢標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生任務(wù)整體感知字詞掌握 理解品讀重點(diǎn)句段，感受做人要獨(dú)立自主的道理。寫話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)價(jià)，給自己提出建議。學(xué)生學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí) 交流 朗讀 小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流作業(yè) 評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式教師評(píng) 生評(píng)教師評(píng) 學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)自我反思 師評(píng) 生互評(píng)檢測(cè)效果方法出示練習(xí)感情朗讀寫話評(píng)價(jià)量表自評(píng)量表朗讀評(píng)價(jià)量表學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議

43、一二三（可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)）注：1、反思：本次課堂觀察采用的是自我觀察的形式進(jìn)行反思，意在通過(guò)自我觀察提高教師理性評(píng)價(jià)自我課堂能力2、反思的主題：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有效達(dá)成觀察。從兩個(gè)層面進(jìn)行，第一，表述是否規(guī)范，第二有效性。3、方法：第一步先填寫量表，第二，對(duì)量表進(jìn)行分析并反思。板書：桃花心木種樹：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)（借種樹喻育人）反思：桃花心木是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人

44、成長(zhǎng)的重要意義。   學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。本科教學(xué)我緊扣目標(biāo)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。   一、讀課文，抓主要內(nèi)容。奇怪的舉動(dòng)一番對(duì)話人生道理二、抓住線索，突出重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。   種桃花心木的人有哪些奇怪的舉動(dòng)呢？學(xué)生讀文概括出：一是澆水的時(shí)間不定，二是澆水的水量不定。對(duì)于這些疑問(wèn)，種樹人是如何回答的呢？我引導(dǎo)學(xué)生首先反復(fù)誦讀種樹人的兩段話。自由讀，男女生對(duì)讀，指名讀等，而后照應(yīng)奇怪

45、的舉動(dòng)談?wù)勀忝靼琢耸裁矗渴裁词菢淠镜牟淮_定性？   作者從中感悟到什么呢？找出文中句既第四段反復(fù)讀，然后按照上學(xué)期學(xué)的：讀進(jìn)去，想開來(lái)的方法，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)生談到人的不確定是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。三、回歸課題、體會(huì)寫法。本單元要讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)感悟的不同方法。于是，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課題桃花心木。以物命題，意圖何在呢？意在街桃花心木讓人知道，人也要會(huì)在不確定中生活尤其重點(diǎn)體會(huì)課文以“桃花心木”為題，不是單純地寫樹木，而是借樹木的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和

46、磨難，就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。樹似人，人如樹，樹與人的形象疊印在一起，以此體會(huì)到文章在表達(dá)上借物喻人的方法。第二單元 北京的春節(jié) 一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三、內(nèi)容分析：文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵

47、，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。（課文簡(jiǎn)介）文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，激發(fā)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。（重難點(diǎn)依據(jù)）本課時(shí)安排為兩課時(shí)完成。（課時(shí)安排）四、學(xué)情分析六年級(jí)是小學(xué)階段最高年級(jí)。六年級(jí)已擁有了一定的語(yǔ)感，能在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。因此，教師在教學(xué)中，讓

48、學(xué)生在自主的讀書過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在說(shuō)中融入情景，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。（ 難點(diǎn)和依據(jù)）五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫：翡翠、萬(wàn)象更新，燈火通宵、日夜不絕、截然不同、張燈結(jié)彩等詞語(yǔ)   2、有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。   3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的

49、練習(xí)、小組檢查完成。小組寫話練習(xí)評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員符合本次寫話要求書寫規(guī)范、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)                  目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上教師檢查完成。小組朗讀評(píng)價(jià)表小組朗讀評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員 評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)   正確朗讀時(shí)字音正確，吐字

50、清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。4035 3428 2720 19以下  流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。3027 2623 2218 17以下  有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。3027 2623 2218 17以下  學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、明標(biāo)導(dǎo)入新課 了解單元導(dǎo)語(yǔ)。明白本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。 二、初讀課文，整體感知自由讀北京的春節(jié)，

51、把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？1整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？ 2交流讀懂的地方和不懂的地方。 （1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如： 臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。 三、默讀填表，了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣 1了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。 北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。2默讀課文，合作填表。 在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的事

52、情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。 3匯報(bào)交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。 根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序） 四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段 1自由練讀：通過(guò)閱讀填表，互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。2展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。 五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置 這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

53、抄寫，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。                                                

54、   第二課時(shí) 一、聽寫新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò) 初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì)、張燈結(jié)彩。（完成目標(biāo)一 ）二、回顧寫作順序和主要內(nèi)容 上節(jié)課填寫了表格，進(jìn)行了匯報(bào)交流。現(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生是按什么順序來(lái)寫的？主要寫了什么？ 1寫作順序：時(shí)間順序。 2主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。 三、分清詳略，練習(xí)朗讀 1分清詳略：文

55、中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？ （1）默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫的部分做上記號(hào)。 （2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。 2練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。 （1）自由練讀。 （2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。 四、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法 在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。 整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)

56、俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如： 五、回顧全文，體會(huì)詳寫略寫的好處 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。（ 完成目標(biāo)三）六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在北京的春節(jié)里寫“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫得很詳細(xì)。同時(shí)懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫法，寫出個(gè)性，寫出特色。檢標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議一二三（可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給

57、自己布置作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：                 北京的春節(jié)獨(dú)特的民俗文化      臘八臘月二十三除夕正月初正月十五正月十九                 爆竹煙火  酒肉香味

58、 悠閑娛樂                     熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和反思：進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在北京的春節(jié)這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來(lái)，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀北京的春節(jié)這堂課，我終于感覺自