品德與社會四(下)從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學設計

1、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學設計學習目標：1、了解過去人們傳遞信息的方式：如烽火臺傳遞、驛站傳信等；2、知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式 , 如古代依靠人、馬傳信；后來依靠帆船、汽車等交通工具傳信；現(xiàn)在網(wǎng)絡傳信；體會通訊方式與人們的生活的密切聯(lián)系。3、體會隨著人們生活的需求，科技的發(fā)展，未來的通信方式將會更加發(fā)達，自由想象未來的通信方式，并畫出設想的通信工具的樣子。評估設計：1、通過閱讀課文及搜集的資料， 100%以上的學生能說出過去人們傳遞信息的方式， 95%以上的學習能概括出古人傳遞信息的方式的特點，完成目標 1；2、通過對課文出示的表格進行比較，知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷

2、的加快，通過課前調查，小組討論交流，明白通信方式都有哪些變化，完成目標2；3、在深入了解從古到今的通信方式的基礎上，暢談未來的通信方式，畫出自己的未來通信的暢想。完成目標3。教學準備：1、相關課件；2、學生課前搜集過去人們傳遞信息的方式及故事；3、課前調查，完成79 頁調查表。教學流程：一、播放課件，導入新課。在 2005 年，我國發(fā)生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。你們知道嗎？這期間還有一個溫馨的小插曲呢?。úシ耪n件）錄像中這兩個人分別是誰？他們在哪里進行對話？這是在天上的航天員聶海勝與地上的女兒的對話。地上的女兒為他唱生日祝福歌時，聶海勝流下了激動的淚水，他此刻是多么幸福??！從

3、中，你感到咱們現(xiàn)在的通信方式怎樣？是的，我們不論在太空中，還是在地面，不論兩人天各一方，相距多遠，都可以很方便地通過現(xiàn)代通信進行聯(lián)系。可你們想過嗎？過去的人是用什么方式進行溝通與聯(lián)系的呢？通信方式又是怎樣發(fā)展到現(xiàn)在這樣方便、快捷的呢？這節(jié)課讓我們一同走進從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)設計了以“天地對話”視頻導入，發(fā)揮重大事件的震撼力，激發(fā)學生的興趣，同時視頻反映的是地上的女兒為天上的父親唱生日祝福歌曲，與學生的生活聯(lián)系密切，從中讓學生一開始就感受到現(xiàn)代通訊方式方便快捷。話題一轉，激發(fā)學生探究古代人怎樣傳信的好奇心。）二、探究活動活動（一）、古代的通信：1、接力傳信游戲。第一組的小朋友拿

4、到信傳遞給最后一組的小朋友，其他同學記時，分享感受，體驗古人傳信方式。2、我們剛才這個游戲，與古人的傳信方式很相近，古人是用什么方式傳信的呢？（驛站傳信，烽火臺傳信等）你們知道古人是怎樣利用烽火臺傳信的嗎？烽烽火火臺臺傳傳信信烽火，狼煙，鼓聲說說你知道的關于古代各種傳信方式的小故事，交流一下。3、這些都是中國古代常見的傳遞信息的方式，那你知道外國人還有什么其他的傳信方式嗎？很久以前，希臘人同入侵者波斯人在馬拉松進行了一場激烈的戰(zhàn)爭。希臘人最后取得了勝利。為了把了消息迅速告訴 42.195 千米以外的雅典城的人們， 傳達兵菲迪皮茨一路飛跑， 當他來到雅典傳達完消息，就昏倒在地上死去了， 后人為了

5、紀念這位英雄， 便以他跑步的距離設置了長跑比賽， 并稱它為馬拉松。 （ 馬拉松信使的由來）4、小組探究：古時候人們傳遞信息方式的特點，結合課本和資料展開活動；5、匯報、小結；6、出示詩句：正因為古代通信方式傳遞信息的速度如此緩慢，傳遞的信息如此單一， 而且有時還會誤事， 所以古人才會有這樣的感嘆： “寫得家書空滿紙！流清淚，書回已是明年事！”這是何等的無奈?。。ㄔO計意圖： 本環(huán)節(jié)從游戲入手， 讓學生體驗古人傳信的方式，利用課件演示，小組交流搜集的古人傳信方式的資料，讓學生充分了解古人傳信方式，并總結其特點，借助詩句感受古人對這些傳信方式的無奈。完成目標1）活動（二）、通信的發(fā)展：讓我們告別古代

6、，看看通信是怎樣發(fā)展變化的吧！通過這張表，看看在二百多年的時間里，通信傳遞方法和信息傳遞速度發(fā)生了哪些變化？在二百多年前與古代相比， 這時人們傳遞信息的距離遠多了，不僅在陸地上，還能漂洋過海，將信件、物品傳到大洋彼岸，是什么促使傳遞信息的方式發(fā)展的呢？1、看表格2、交流3、小結（出示課件）將一個信息從倫敦送至紐約信息傳送的時期傳送方法從發(fā)送到接收的時間間隔1750 年帆船6至 9個星期1840 年快速帆船大約 12天1858 年第一次橫越大西洋 數(shù)秒內的電報1970 年第一個跨海直播電 即刻話20 世紀 90 年代計算機即刻，還具有潛力人們最初是通過人力或馬傳遞信息速度很慢，后來，隨著運輸工具

7、的發(fā)明，人們利用汽車、輪船等傳遞信息，也就是常說的郵政，比人力、馬傳遞的快得多。此后，隨著電信、網(wǎng)絡的發(fā)展，我們利用電話、網(wǎng)絡傳遞信息，幾秒鐘就能進行全球遠距離通信交流。教師出示小資料：第一個郵筒的誕生：相傳在1488 年前，由葡萄牙一位名叫迪亞士的航海家率領船隊在海上遇險除了他本人乘坐的那只船， 得以幸免外， 其余船只全部沉入大海，船員也下落不明， 迪亞士返航前命令部下給可能生還的同胞寫了一封信， 放在一只靴子里掛在距遇險地不遠的一個海島的樹枝上， 一年后， 葡萄牙的別一個航海家途經(jīng)此地，意外地“收”到“郵筒”里的那封信，為了紀念遇難的同胞，他便在當?shù)匦藿ㄒ蛔〗烫?，隨著時間的推移，小教堂附

8、近興起了一個村鎮(zhèn)，靴子郵筒的故事也被廣為流傳， 此后， 利用郵筒投寄信件這一方法就被人們確定下來并相沿至今。（設計意圖：通過分析表格，學生感受到近代通信方式的飛速發(fā)展，與交通運輸工具的發(fā)展和人們的生活有密切聯(lián)系。通過小資料的了解感受現(xiàn)代通信技術的發(fā)展演變，讓學生提前搜集好其他現(xiàn)代通信手段的誕生經(jīng)歷，在課堂上與大家分享，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，真正參與到課堂中來，而不是一味地聽老師說。從而感受人們的智慧。完成目標2 第一個層次目標。）活動（三）、我的小調查：從古到今，我們可以看到通信的發(fā)展變化是隨著社會的發(fā)展而不斷變得方便、快捷，更好的服務于我們的生活。課前，老師給大家布置了一項調查作業(yè)，都

9、完成了嗎？請大家先在小組內交流一下，組長負責把你們組調查表中共同點總結出來。時間人們常用的通信方 傳遞信息所花費的時式 間30 年前15 年前現(xiàn)在1、小組交流；2 、匯報。3、小結：從同學們的調查中，讓我們知道了，隨著交通運輸?shù)陌l(fā)展和通信手段的進步，通信速度越來越快，通信內容越來越豐富，通信方式越來越多，通信方法越來越簡便。（設計意圖：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。設計“我的小

10、調查”這一環(huán)節(jié)，就是遵循以上特點，從而完成目標 2 的第二個層次目標。）活動（四）情境體驗：現(xiàn)在老師考考大家( 任選一題 ) ：1、假如母親節(jié)到了，你想送給媽媽一束花，可你媽媽恰巧出差在外地，你會用哪些傳遞方式把花送給媽媽呢？2、過年了，你想給在外地的親人送去節(jié)日的問候與祝福，你會用哪些傳遞方式送給他們呢？（設計意圖：“新課標”提出教育的基礎性和有效性是課程的追求。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題。設計本環(huán)節(jié)，主要是引導孩子們更深刻的體驗通訊方式與我們生活的密切聯(lián)系。）活動（五）、我的暢想：其實無論哪一項技術的發(fā)展都離不開人們的發(fā)明創(chuàng)造，未來的通信方式也要靠現(xiàn)代人們的繼續(xù)創(chuàng)造，希望就在同學們的身上。未來通信方式會是什么樣的呢？讓我們一起來暢想一下吧！你可以把你的暢想寫下來，等會跟大家分享一下。（設計意圖：“我的暢想”把孩子們一下子拉到了未來的科幻中，極大地激發(fā)了學生求知發(fā)明的欲望，使他們從小樹立了一個遠大的理想。完成目標 3）三、總結：同學